李云霞

摘要：思想政治理論課是高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地。本文立足于分析高職院校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀，就存在的問題，提出相應(yīng)的對(duì)策建議，力求對(duì)思想政治理論課建設(shè)起到參考作用。

關(guān)鍵詞：高職院校;思政課;現(xiàn)狀;對(duì)策

《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》中指出：“思想政治理論課是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作、實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的靈魂課程。”“中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，對(duì)高校思想政治理論課發(fā)揮育人主渠道作用提出了新的更高要求?！?因此，針對(duì)高職院校，要真正提高思政課實(shí)效，充分發(fā)揮思政課堂的思想陣地作用，必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極探索出一條適合校情、學(xué)情的新路。

1 高職院校思想政治理論課現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生重視程度不夠

學(xué)生是思想政治理論課教學(xué)的主體，他們的文化層次、教育背景、認(rèn)知程度、學(xué)習(xí)態(tài)度等等都直接影響著教學(xué)效果。而部分高職院校學(xué)生對(duì)思想政治理論課持有自己的想法，他們認(rèn)為，專業(yè)課是以后就業(yè)的“敲門磚”，而思想政治理論課僅僅是一門輔助課程，與自己所學(xué)專業(yè)以及將來的就業(yè)沒有多大關(guān)系。部分學(xué)生沒有意識(shí)到思想政治理論課學(xué)習(xí)對(duì)自身發(fā)展的重要性，他們對(duì)專業(yè)課有著更加濃厚的興趣和積極性，從而存在著不重視思政課的現(xiàn)象。

1.2 教師教學(xué)效果不佳

各高校在教學(xué)體系、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等方面，都探索出了很多有效的經(jīng)驗(yàn)和成果。然而思政課的教學(xué)效果還是不甚理想。“師者，傳道授業(yè)解惑也?！钡?，很多職教教師對(duì)此認(rèn)識(shí)不足，思政課教學(xué)僅僅限于讓學(xué)生知道所學(xué)理論是什么，而不能做到幫助學(xué)生提高認(rèn)知進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)。有些職教教師教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、與實(shí)際相脫節(jié)，導(dǎo)致思政課授課內(nèi)容枯燥，缺乏現(xiàn)實(shí)感和吸引力，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性， 從而使課堂教學(xué)顯得蒼白無力，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

2 高職院校思想政治理論課教學(xué)對(duì)策

2.1 處理好思想政治理論課與專業(yè)課之間的關(guān)系

“大學(xué)生的思想政治教育，要以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。”實(shí)踐證明，各專業(yè)課教學(xué)過程中，都離不開思政課的理論支撐。高職院校思政課要明確職業(yè)教育就業(yè)導(dǎo)向，科學(xué)搭建起思政課教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)相互支撐的平臺(tái)，讓思政課教學(xué)內(nèi)容更貼近高職學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，貼近生活，只有這樣，才能更多地吸引學(xué)生的關(guān)注度，從而增強(qiáng)高職院校思政課的教學(xué)效果。

2.2 加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)

首先，要提高教師隊(duì)伍的專業(yè)能力。通過建設(shè)精品課程，帶動(dòng)骨干教師培養(yǎng)，打造優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其次，要加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)。通過參加培訓(xùn)，更新教學(xué)觀念，完善教學(xué)方法，提升教學(xué)水平。第三，高職教師要積極參加社會(huì)實(shí)踐，從而真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，從而豐富授課內(nèi)容，充實(shí)課堂。第四，高職思想政治理論課教師要不斷提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)生活中潛移默化地影響和熏陶學(xué)生。第五，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)掌握學(xué)生情況，了解學(xué)生問題和訴求，通過集體研討予以解決。總之，思想政治理論課教師要轉(zhuǎn)變觀念，做到從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，真正使學(xué)生成為課堂的主角。并能結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生既真正學(xué)到理論知識(shí)，又能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。最后，還要重視對(duì)教師的激勵(lì)機(jī)制建設(shè)，刺激教師工作熱情，提升教師的工作積極性。

2.3 嘗試考核方式多元化

因?yàn)樵u(píng)價(jià)體系和考核方式直接關(guān)系著思政課的教學(xué)效果，所以，對(duì)思政課的考核，不僅僅只包括平時(shí)考核、卷面考核，還應(yīng)將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐、校內(nèi)活動(dòng)、個(gè)人品行等表現(xiàn)納入考核范圍。通過課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，更能增強(qiáng)理論的說服力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政課的認(rèn)同感，從而給學(xué)生的思政課學(xué)習(xí)做出科學(xué)有效的評(píng)價(jià)。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還有利于引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化正確理念和正確的三觀，提升自我修養(yǎng)，從而切實(shí)發(fā)揮思政課立德樹人的作用。

總之，日新月異的今天，要建設(shè)好高職院校思政課，真正發(fā)揮好思想政治理論課主陣地和主渠道的作用，我們要不斷探索具有高職院校特色的思政課教學(xué)新思路，因材施教，真正把高職學(xué)子培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞膶?shí)用型高技能人才。

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（作者單位：黑龍江司法警官職業(yè)學(xué)院）