陳永光

摘 要：隨著新課改的不斷推進，高中教學中逐漸重視學生實踐能力的培養(yǎng)和提升，在高中開設(shè)的各類學科中，化學是實踐性最強的課程，化學課程中設(shè)計各類實驗能幫助學生理解化學知識，本文主要講化學實驗教學中存在的問題和優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：高中化學教學;實驗;能力培養(yǎng)

高中化學側(cè)重研究化學元素及相關(guān)反應，知識專業(yè)性較強，教師授課中僅依靠讓學生死記硬背的方式無法讓學生真正了解化學知識，因此要重視化學實驗，通過實驗讓學生了解化學的真諦，以下講現(xiàn)今高中化學實驗教學中的問題和改進措施。

1.高中化學實驗教學中的問題

現(xiàn)階段高中化學教學中教師仍采用傳統(tǒng)的教學方式，即課堂上以老師的理論講解為主，教學中缺乏對學生實驗能力的培養(yǎng)。教師進行教學時對于一些簡單的實驗往往借助課本一筆帶過，或者借助多媒體為學生演示實驗操作過程，沒有讓學生進行實際操作，這樣的課程往往比較枯燥乏味，學生缺乏學習的興趣。

除教師的教學方式外，在引導學生進行實驗操作時也存在一些問題：化學實驗教學模式比較單一且僵化，一班都是由老師確定實驗題目，讓學生按照操作流程進行實驗，學生的自主探究能力得不到提升，在實驗中只是生搬硬套，以至于在實驗中出現(xiàn)突發(fā)情況都無法自主解決，甚至還會選擇放棄，久而久之學生對實驗探究的興趣也會喪失，導致動手操作的能力弱化，不利于實踐能力的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)高中生化學實驗探究能力的具體措施

以上簡要分析了現(xiàn)階段高中化學實驗教學中存在的問題，可知高中化學實驗教學有效性低，不利于學生探究能力的提高，下面講如何培養(yǎng)高中生化學實驗探究能力。

3.培養(yǎng)學生的化學實驗思維

化學這一學科對學生的邏輯思維能力有較高要求，尤其在高中化學課程中，課程難度逐漸增強，專業(yè)性知識較多，學生理解起來難度較大。因此，要提高學生的實驗探究能力，首先要培養(yǎng)學生的化學實驗思維：思維指將眼睛看到的經(jīng)過大腦思維處理上升為一種理性的認識，即思維是大腦對現(xiàn)實事物的一種反映。在化學實驗教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的化學實驗思維，鼓勵學生積極參與化學實驗中，并進行科學合理的引導，幫助學生在進行實驗過程中逐步形成探究意識，在掌握學習內(nèi)容的同時提高自己的邏輯思維能力。例如教師在講解“溶液、膠體在光照下的現(xiàn)象”這一實驗中，為了更充分地讓學生了解丁達爾效應，教師可以引導學生將實驗和生活相結(jié)合，通過觀察生活中的此類現(xiàn)象來加深對丁達爾效應的了解，例如黑夜中看到探照燈的光束、樹林中的光柱、晴天時天空中的藍色等生活現(xiàn)象。學生通過對生活的觀察以及進行化學實驗，讓學生懂得化學實驗不僅僅停留在課堂上，生活中處處有化學實驗，學生要多多留心觀察生活中的化學現(xiàn)象，通過觀察探究實驗的本質(zhì)。

4.培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)學生興趣

教師在教學中要明確“興趣是最好的老師”，激發(fā)學生對化學實驗的興趣，以此提高學生參與實驗探究的積極性，培養(yǎng)學生的動手能力。在化學實驗教學中教師要注重角色的轉(zhuǎn)變，讓學生成為實驗中的主角，鼓勵學生進行自主探究，加深對實驗的理解。在這個過程中教師要注重對學生的引導和幫助，例如為使學生間取長補短，可以通過分組，讓實驗基礎(chǔ)好的學生和實驗基礎(chǔ)差的學生分到一組，在實驗中通過互相協(xié)作共同尋找解決問題的辦法。例如在進行對氯氣性質(zhì)探究的實驗時教師可以從物理性質(zhì)和化學性質(zhì)兩方面入手引出實驗課題，讓學生進行自主探究，學生在進行氯氣理論知識學習后通過小組合作進行實驗來加深對學習內(nèi)容的理解。再如教師可以設(shè)計一些趣味性強的實驗來激發(fā)學生的學習欲望，例如不使用電就能發(fā)光的電燈泡、用石灰煮雞蛋等，這些趣味實驗不僅能豐富學生的生活常識還能激發(fā)學生的積極性，讓學生主動投入到化學實驗中，自然而然地培養(yǎng)起學生的實踐能力。

5.鼓勵學生自主設(shè)計實驗，從而提高實驗能力

由于高中生已經(jīng)具備自主探究能力，在實驗教學過程中教師可以鼓勵學生自主設(shè)計實驗來提高實驗能力。教師可以讓學生通過合作探究自主設(shè)計實驗方案，由教師對實驗方案進行點評與改進，最后由學生進行具體的實驗操作，這樣的實驗流程能幫助學生擺脫對課本、對教師的依賴，積極動腦來設(shè)計實驗過程，最終幫助學生鞏固知識。教師在實驗過程中還可以通過設(shè)置問題讓學生進行探究思考來加深學生的理解，例如在學習完氯氣的性質(zhì)一課時可以讓同學思考“氯氣與堿終止反應時會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？”等問題，讓學生積極思考，從而培養(yǎng)起實驗探究思維，幫助學生提高實驗設(shè)計能力。

6.教師轉(zhuǎn)變教學觀念

新課改下越來越重視學生實踐能力的培養(yǎng)，教師作為化學學科教學中最重要的人物要不斷更新自己的教學觀念，摒棄舊的教學觀念，順應時代要求，把更多的注意力轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學生的實踐能力上。

7.為學生創(chuàng)造實踐機會

學校要加強各類化學實驗室的建設(shè)以及積極引入各類必需品的化學實驗設(shè)備，例如顯微鏡、托盤天平、超聲波清洗器等實驗器材的投入，為學生提供各種必需的實驗器材，幫助學生營造良好的實驗探究環(huán)境。

8.總結(jié)

新課改目標下的教育不再是使學生被動接受知識灌輸?shù)倪^程，而是讓學生能通過學習靈活運用所學知識解決實際問題，教學的改變需要不斷培養(yǎng)學生的實踐能力，進行有效的化學實驗能夠幫助學生培養(yǎng)起實踐能力。因此，必須重視化學實驗教學，不斷采用有效的方法引導學生進行化學實驗，培養(yǎng)學生的實踐能力。