董碧云

摘 要：物理是一個(gè)知識(shí)體系十分龐雜、知識(shí)概念特別抽象的學(xué)科，和其他的學(xué)科相比，物理的學(xué)習(xí)具有一定的難度。教師在物理教學(xué)的過(guò)程，難點(diǎn)就是從龐雜的物理體系中找出學(xué)科知識(shí)的核心和主干，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在高中物理的學(xué)習(xí)中，核心內(nèi)容的掌握十分關(guān)鍵。本文對(duì)學(xué)科核心內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，對(duì)物理教學(xué)中如何更好地實(shí)施核心內(nèi)容的探索進(jìn)行了探討，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心內(nèi)容;教學(xué)探索;高中物理;電磁學(xué)

引言：在任何一科的學(xué)習(xí)中，學(xué)科的核心內(nèi)容都是最關(guān)鍵的部分，核心內(nèi)容的掌握才能將學(xué)科知識(shí)的各個(gè)部分串聯(lián)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。核心內(nèi)容能夠?qū)W(xué)科的各個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)，是學(xué)科知識(shí)的中心和主干。在高中物理的教學(xué)中，學(xué)科核心知識(shí)的教學(xué)是十分重要的，因此教師要對(duì)物理的學(xué)科核心知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確的判定，選擇合適的教學(xué)方法使學(xué)生們掌握學(xué)科的核心知識(shí)。

一、對(duì)高中物理電磁學(xué)的核心內(nèi)容的分析

物理核心內(nèi)容鏈接的不僅僅是一些概念、原理、理論等，還能將物理中的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思想進(jìn)行有效的結(jié)合，從而對(duì)知識(shí)形成一個(gè)總結(jié)性的概括。電磁學(xué)是高中物理的重要組成部分，電磁學(xué)的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，是經(jīng)過(guò)不斷地實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的證明發(fā)展的，期間也遭遇了不少的曲折。高中物理的內(nèi)容分為2個(gè)必修模塊和5個(gè)選修模塊，電磁學(xué)的知識(shí)在選修3-1、3-2和3-4模塊中均有涉及[1]。在選修3-1中有對(duì)電場(chǎng)、電路、磁場(chǎng)的介紹，在選修3-2中涉及電磁感應(yīng)定律及其應(yīng)用，在選修3-4中有對(duì)電磁波進(jìn)行介紹。電磁學(xué)的知識(shí)涵蓋范圍很廣，包括電力和電磁波、電場(chǎng)、電路、電磁感應(yīng)、傳感器等這些知識(shí)，這些知識(shí)按照一定的比例和難易程度分配在選修模塊之中。電磁學(xué)上一個(gè)有最讓人困惑的問(wèn)題，指的就是相隔一定的距離之間的電荷間的相互作用是如何形成的，為了解決這個(gè)問(wèn)題，物理學(xué)家進(jìn)行不斷探究，發(fā)現(xiàn)了“場(chǎng)”，“場(chǎng)”是一個(gè)基本和核心的概念[2]，在教學(xué)過(guò)程中一定要注重對(duì)“場(chǎng)”的理解和學(xué)習(xí)。

二、在高中物理教學(xué)中讓學(xué)生掌握核心內(nèi)容的建議

（一）合理安排教學(xué)時(shí)間

要讓學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容一定要合理安排教學(xué)時(shí)間。課堂的教學(xué)時(shí)間是有限的，一定要在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握物理的核心內(nèi)容。對(duì)物理教學(xué)時(shí)間的合理安排，這是使得教學(xué)順利開(kāi)展，保證學(xué)生掌握和吸收物理知識(shí)的前提條件[3]。教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要有針對(duì)性的將教學(xué)的重點(diǎn)安排在核心內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，這樣有助于學(xué)生從整體上把握物理的核心知識(shí)，能夠幫助學(xué)生建構(gòu)完備的物理知識(shí)體系，加深自己對(duì)物理知識(shí)的理解和記憶，從而提高自己的物理知識(shí)水平。

（二）運(yùn)用合適的教學(xué)策略

教師要注重對(duì)教學(xué)策略的運(yùn)用程度，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)科知識(shí)的核心內(nèi)容，這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候不能只是課程標(biāo)準(zhǔn)和教材上，要對(duì)和課程標(biāo)準(zhǔn)和教材相關(guān)的內(nèi)容也進(jìn)行分析，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行傳授。教師要根據(jù)學(xué)生的接受能力和內(nèi)在需求，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略[4]。物理知識(shí)本來(lái)就有些枯燥，死氣沉沉的課堂是無(wú)法引發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，因此教師要不斷思考，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。例如，直觀性較強(qiáng)的物理實(shí)驗(yàn)更能引發(fā)起學(xué)生興趣，教師可以在盡可能的教學(xué)條件和實(shí)驗(yàn)用具的幫助下，積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中加深學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的理解，有助于學(xué)科知識(shí)的掌握。

（三）教師要深度挖掘教材和其他資料

教材是高中物理教學(xué)中必要的載體，教師必須在深度挖掘教材的前提下進(jìn)行教學(xué)。為了提升自身的教學(xué)水平和學(xué)生的物理成績(jī)，必須要對(duì)其擁有的教材或者資料進(jìn)行挖掘，不能僅僅是教材內(nèi)容的表面上，物理學(xué)科知識(shí)需要教師和學(xué)生的充分理解和掌握。教師要將物理教材中蘊(yùn)藏的重點(diǎn)和難點(diǎn)挖掘出來(lái)，對(duì)其進(jìn)行深刻的分析和總結(jié)，再將其傳授給學(xué)生[5]。教材的深度挖掘是教授物理學(xué)科核心內(nèi)容的關(guān)鍵步驟，教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其核心的內(nèi)容也大都蘊(yùn)藏在教材當(dāng)中。教師要能利用和發(fā)揮出來(lái)教材的優(yōu)點(diǎn)，不但要提高自身的教學(xué)水平，更要讓學(xué)生真正掌握物理中的核心內(nèi)容。

（四）教師要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

影響物理核心內(nèi)容的因素是多方面的，教師的專(zhuān)業(yè)水平是其中最重要的影響因素，教師是奮戰(zhàn)在教育前線的人，是與學(xué)生接觸最為緊密的教育工作者，一定要保證自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，才能真正將學(xué)科知識(shí)的核心內(nèi)容傳授給學(xué)生[6]。因此，教師自身要進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，可以有目的地參加相關(guān)的培訓(xùn)或者向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，以促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)科的核心內(nèi)容的基礎(chǔ)作用無(wú)法被替代，學(xué)生只有對(duì)核心內(nèi)容進(jìn)行有效的掌握，才能同時(shí)掌握其他零散的知識(shí)，并開(kāi)始接下來(lái)的學(xué)習(xí)。因此一定注重對(duì)學(xué)科核心內(nèi)容的教學(xué)。教師要合理安排教學(xué)的時(shí)間，保證核心內(nèi)容的正常教學(xué)。要對(duì)教材進(jìn)行深度的挖掘，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。同時(shí)，教師不能固步自封，要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。總之，青年是國(guó)家建設(shè)和發(fā)展的主力軍，教師一定要堅(jiān)持為國(guó)家培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]柯珊，馬云鵬.基于學(xué)科核心內(nèi)容的教學(xué)探索——以高中物理電磁學(xué)為例[J].教育科學(xué)研究，2018（5）：47-52.

[2]張永桃.基于學(xué)科核心內(nèi)容的教學(xué)探索——以高中電磁學(xué)為例[J].考試周刊，2017（96）.

[3]崔永昊.物理課堂教學(xué)中滲透物理學(xué)科核心素養(yǎng)的研究——以《電磁感應(yīng)》教學(xué)為例[J].求學(xué)：理科版，2018.

[4]溫博[1].提高課堂探究的有效性注重發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用——淺談高中物理《感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)與電磁感應(yīng)定律》的教學(xué)[J].都市家教：下半月，2017：53.

[5]翁小媛，黃樹(shù)清.基于提高學(xué)生物理核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)探索——以“杠桿”教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J].湖南中學(xué)物理，2017.