游峰

摘 要：本文以核心素養(yǎng)下高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)分析為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展價(jià)值和基于核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上開(kāi)展高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法為主要依據(jù)，從轉(zhuǎn)變教學(xué)思想開(kāi)展電學(xué)實(shí)驗(yàn)、開(kāi)展小組合作活動(dòng)這兩方面內(nèi)容進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于核心素養(yǎng)喜愛(ài)提升高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，旨在為相關(guān)研究提供參考資料.

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn);小組合作;教學(xué)思想

我國(guó)傳統(tǒng)教育下高中物理教學(xué)課堂教學(xué)思想以及方式比較滯后，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握方法和效率過(guò)于滯后，并且最注重的是學(xué)生操作能力不足，課堂形式化比較嚴(yán)重，實(shí)驗(yàn)被閑置，并且借助實(shí)驗(yàn)提升教學(xué)效果.不過(guò)在新時(shí)代下，此種教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代需求，使得學(xué)生和核心素養(yǎng)以及綜合能力得不到提升，所以需要刷新學(xué)生物理知識(shí)記憶力，借助不同類型物理知識(shí)，掌握電學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提升教學(xué)效果.

一、高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展價(jià)值

因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育發(fā)展影響，使得我國(guó)高中物理教學(xué)處于困境之中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)興趣不斷降低，進(jìn)而嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率.加上教師教學(xué)模式比較固定.從而導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)效果不佳，學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受知識(shí)，并未成為教學(xué)主體者，此種教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生存在阻礙作用.所以新時(shí)期針對(duì)高中物理教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，提出全新教學(xué)模式，做好電學(xué)實(shí)驗(yàn)改革作用，將其使用在物理教學(xué)中，結(jié)合電學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生設(shè)置合理化教學(xué)情境，使得學(xué)生可以在輕松愉快教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，從教學(xué)做起，將電學(xué)實(shí)驗(yàn)融入到課堂之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)課余知識(shí)外，自覺(jué)加入到物理實(shí)驗(yàn)中，將物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，加深對(duì)物理知識(shí)的理解，進(jìn)而可以達(dá)到物理知識(shí)的升華，進(jìn)而可以有效達(dá)成物理教學(xué)目標(biāo)，有效提升學(xué)生核心素養(yǎng).

從現(xiàn)代教學(xué)角度分析，教育發(fā)展形式需要從傳統(tǒng)形式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)形式上，提倡學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，做好引導(dǎo)工作，進(jìn)而使得學(xué)生自我能力得到有效提升，因此在高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要滿足教學(xué)需求，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特征設(shè)計(jì).從而使得學(xué)生核心素養(yǎng)以及知識(shí)掌握能力得以有效提升.所以，在實(shí)際教學(xué)期間，要從實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)具體情況深度分析，為學(xué)生提供合理化電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，從而不斷提升高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果.

二、基于核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上開(kāi)展高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

物理以實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)可以加深對(duì)知識(shí)的理解，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，將教學(xué)重點(diǎn)放在物理素養(yǎng)以及發(fā)展中，借助一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)掌握更多基礎(chǔ)知識(shí)，在實(shí)際生活中可以靈活運(yùn)用物理知識(shí)解決問(wèn)題，從而使得記憶更加深刻，理解更加到位，提升教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)以及綜合能力.

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想開(kāi)展電學(xué)實(shí)驗(yàn)

物理教師是課堂主導(dǎo)者，并不是完全的主導(dǎo)者，要結(jié)合時(shí)代需求對(duì)教學(xué)思想和觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，結(jié)合物理教材創(chuàng)設(shè)合理化教學(xué)氛圍，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式.學(xué)生可以從被動(dòng)學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)模式，加深對(duì)物理知識(shí)理解程度，自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，從而可以養(yǎng)成良好行為習(xí)慣.此種模式下，教師不再是知識(shí)灌輸者，針對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生自主探索電學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，教師不能在以理論知識(shí)教學(xué)，要將電學(xué)實(shí)驗(yàn)引入到教學(xué)中，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生電學(xué)實(shí)驗(yàn)記憶，掌握更牢固基礎(chǔ)知識(shí)，在親自操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題.比如在學(xué)習(xí)魯科版《功率》知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容引入到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，親自操作，完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)于一些無(wú)法完成的難度性實(shí)驗(yàn)和危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)，教師可以使用多媒體以動(dòng)態(tài)化形式演示出來(lái)，通過(guò)此種形式加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解程度，從而不斷提升電學(xué)實(shí)驗(yàn)效果.

2.開(kāi)展小組合作活動(dòng)

高中物理電學(xué)知識(shí)涉及很多實(shí)驗(yàn)，并且很多部分知識(shí)都是學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成的，需要合作完成實(shí)驗(yàn). 高中時(shí)期學(xué)生好勝，易沖動(dòng)，此時(shí)一旦實(shí)驗(yàn)步驟不準(zhǔn)確，以及思維不縝密，會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)出錯(cuò)，造成嚴(yán)重后果，所以，教師需要做好引導(dǎo)，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，將小組合作學(xué)習(xí)模式引導(dǎo)到電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中.教師和學(xué)生進(jìn)行溝通，科學(xué)分組，通過(guò)各種訓(xùn)練加強(qiáng)小組成員之間默契度，使得成員之間可以積極配合，完成物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)，形成良好合作關(guān)系，教師再實(shí)驗(yàn)前期就要完成分組工作，小組內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)、操作能力強(qiáng)等各種學(xué)生都具備，組員相互監(jiān)督和引導(dǎo)，完成實(shí)驗(yàn)操作.比如在學(xué)習(xí)魯科版《測(cè)量電源的電功勢(shì)和內(nèi)電阻》實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生以小組形式對(duì)電流表內(nèi)外接方案進(jìn)行改裝和設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，使得小組成員之間可以形成競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)，小組成員之間相互幫助，正確認(rèn)知電動(dòng)勢(shì)內(nèi)電阻知識(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，從而不斷提升高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果.

3.引導(dǎo)學(xué)生數(shù)據(jù)讀取和處理理論知識(shí)

高中物理電學(xué)是高中物理教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，數(shù)據(jù)讀取以及處理是學(xué)生能力提升的基礎(chǔ)，因此學(xué)生需要正確看待問(wèn)題，有效處理教學(xué)內(nèi)容，得出合理化對(duì)策，做好問(wèn)題處理工作，強(qiáng)化物理認(rèn)知，有的放矢.在物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)中懂得結(jié)合實(shí)際情況做出分析，針對(duì)性選擇教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)中對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理讀取和處理，加深對(duì)物理知識(shí)理解程度，從而可以不斷提升高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果.

總之，現(xiàn)代教育形式下，要注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)要注重從基礎(chǔ)知識(shí)層面出發(fā)，為學(xué)生提供更多親自實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，使得學(xué)生可以自學(xué)物理電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，加深物理知識(shí)記憶力，從而使得學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ靡杂行嵘€可以有效提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力.基于核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)符合身心發(fā)展的電學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，注重提升學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和解決問(wèn)題能力，對(duì)于高中學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展以及物理教學(xué)效果提升存在一定的價(jià)值.

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