丁家萍

摘要：美術(shù)教學的本質(zhì)目的是讓學生在感知美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造美，并善于捕捉生活中的美。要想激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，美術(shù)教師需要在教學過程中運用有效的教學方法，營造良好的課堂氛圍，讓學生感受到美術(shù)學習過程不是枯燥無味的，愿意在趣味化的課堂氛圍中更好地學習，增強繪畫創(chuàng)作的自主性和積極性。這樣有利于提升小學美術(shù)教育的整體質(zhì)量和水平?；诖?，本篇文章對趣味性教學模式在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用策略進行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：趣味性教學;小學美術(shù);應(yīng)用策略

引言

通過營造趣味性的美術(shù)教學課堂，能夠使學生在課堂上發(fā)散自己的思維，擁有愉悅的學習體驗，本文接下來將分析教師分層設(shè)計美術(shù)教學，引導(dǎo)學生自由創(chuàng)作，以及開展戶外美術(shù)活動等美術(shù)趣味性教學方法，希望通過以下分析能夠更好地促進美術(shù)教學的發(fā)展。

一、趣味性教學模式的概念及意義

趣味性教學模式主要指教師通過游戲教學、美術(shù)教學競賽等教學方法開展美術(shù)教學的過程，旨在增強美術(shù)教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和學習自主性。趣味性教學模式顛覆了以往單一的教學模式，更注重營造美術(shù)課堂的氛圍，提升學生的繪畫水平和美術(shù)綜合素養(yǎng)。在趣味性教學過程中，學生變主動為被動，運用所學的繪畫技巧積極地參與競賽，充分發(fā)揮主觀能動性。由于學生的好奇心和好勝心，參與比賽會使學生信心倍增，創(chuàng)作出符合主題的繪畫作品，在趣味性教學模式中感受到美術(shù)的魅力。在游戲教學的過程中，學生可以在游戲中感受到輕松愉悅的氛圍，增強學習美術(shù)的積極性。這樣有助于提升學生的繪畫水平，鍛煉學生的繪畫能力?？偟膩碚f，在小學美術(shù)中運用趣味性教學模式能夠激發(fā)學生的學習自主性和積極性，使學生自主創(chuàng)作，增強學生的想象力和創(chuàng)造能力，從而提升學生的自主繪畫能力。教師在這個過程中應(yīng)該運用合理的教學方式，根據(jù)學生的具體特征開展針對性的教學，提高美術(shù)教學的質(zhì)量。

二、趣味性教學模式在小學美術(shù)教學的應(yīng)用策略

2.1通過故事教學增強課堂趣味性

在小學美術(shù)教學中，教師如果單純地利用口頭講解，會讓學生感覺美術(shù)學習很枯燥。對此，教師可以從學生比較感興趣的故事入手，借助故事來實現(xiàn)知識講解，增強課堂教學的趣味性。當前很多小學美術(shù)作品都有深刻的內(nèi)涵，教師可以通過故事教學為學生講解這些美術(shù)作品背后的內(nèi)涵，一方面能拓寬學生的知識面，另一方面能讓學生對美術(shù)作品有更加深入的了解。在以往的小學美術(shù)課堂教學中，教師過于看重最后的成果演示，整個課堂都是圍繞某一個主題進行的，導(dǎo)致一些思維比較敏捷的學生感覺美術(shù)學習很單調(diào)。教師借助故事教學，能引導(dǎo)學生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，對于學生美術(shù)繪畫有很大幫助。例如，教師在引導(dǎo)學生畫小動物時，對于沒有思路的學生，就可以為學生講一些小故事，通過故事來激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，讓學生可以根據(jù)故事情節(jié)完整地將作品表現(xiàn)出來。這樣既可以幫助學生完善美術(shù)作品，又能調(diào)動學生的繪畫積極性。

2.2運用表演形式，提升學生的繪畫能力

在小學美術(shù)課程中，學生通常要以點、線、面相結(jié)合的繪畫方式，輔以各種各樣的工具和材料，根據(jù)主題創(chuàng)作出一幅完整的美術(shù)作品，利用人們的視覺感官傳遞出作品的直接信息，通過主題的含義傳遞出作品的間接信息，給人們帶來視覺和心理上的雙重藝術(shù)沖擊。教師運用表演的形式開展美術(shù)教學，有助于學生領(lǐng)悟美術(shù)的生動性，讓學生在趣味化的表演形式下學習美術(shù)，感悟作品的真實魅力，并增強學生的學習興趣。

2.3分層設(shè)計美術(shù)教學，提高學生學習熱情

針對小學不同階段的學生，教師應(yīng)當采用不同的教學方法來對學生展開教學，從而使美術(shù)課堂的趣味性更加濃烈，進而激發(fā)學生學習的興趣，分層設(shè)計的教學方法也能夠使美術(shù)教學更具有針對性，讓學生學習到更多的美術(shù)知識。例如，教師在教授小學低年級學生的時候，應(yīng)當針對小學低年級學生活潑愛動的性格特征，來對學生展開美術(shù)教學，促使學生在學習美術(shù)的過程中感受到更多的趣味。在具體的教學過程中，教師應(yīng)當結(jié)合小學高年級學生的特性來展開教學，這樣的教學方式才更有針對性，學生學習美術(shù)的興趣也會更加濃厚。因此小學美術(shù)教師在教授學生繪畫的時候，應(yīng)當根據(jù)不同年級階段的學生應(yīng)用不同的教學方式，以此來激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，使課堂的趣味性更加濃厚。

2.4組織游戲教學，激發(fā)學生的學習興趣

在小學美術(shù)課堂教學中，游戲教學方式可以教會學生以“玩”的形式提高繪畫能力，通過趣味化、滲透化的教學方法，讓學生在學習中玩耍、在玩耍中學習，兩者相互交融，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。由于小學生的年齡較小，心理不夠成熟，游戲教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣。教師應(yīng)該根據(jù)教學的具體內(nèi)容和學生的具體性格特征，采用有針對性的游戲教學方式，注重對教學過程和教學目標的具體設(shè)計，以此增強美術(shù)欣賞教學的趣味性，增強學生的各項能力。

結(jié)束語

總而言之，通過對學生展開趣味性的美術(shù)教學，能使學生將精力更好地集中在美術(shù)學習之上，并且讓學生在學習的過程中體驗到美術(shù)繪畫的樂趣。因此小學美術(shù)教師在對學生展開美術(shù)教學的時候，應(yīng)當注重課堂的趣味性，通過各種各樣的美術(shù)教學方法，使課堂的趣味性得到提升，從而使學生更好地融入美術(shù)課堂中。

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（江蘇省鹽城市射陽縣淮海農(nóng)場學校 224300）