摘要：為什么同樣都是教師，有些老師教學(xué)能力提高迅速，有些老師止步不前？為什么有些老師的課越來越有層次，有些老師的課缺乏深度？為什么有些老師的課深受學(xué)生喜愛，有些老師的課學(xué)生提不起精神？為什么有些老師可以叫出每個孩子的名字，有些老師一學(xué)期結(jié)束都不知道學(xué)生誰是誰？這些為什么，值得我們深思。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教學(xué)反思;重要性

“優(yōu)秀的教師=教學(xué)過程+反思?！贝髮W(xué)畢業(yè)，實習期間的指導(dǎo)老師在我的實習冊上寫下了這句話送給我。這句話成了我教育生涯中，一次次突破自己的法寶。反觀入職至今，每一次反思都促成了一點點的進步，有對自己教學(xué)行為的分析、有對自己閃光點的肯定、有對學(xué)生課堂狀況的反省、有對自己教學(xué)方法的調(diào)整、還有一次次失敗、成功的案例。這都是我看得見的成長軌跡，是一節(jié)節(jié)鮮活有趣的音樂課堂。

一、從教學(xué)行為的角度進行反思

“第一次上一年級的音樂課，孩子們一雙雙靈動的眼睛專注的盯著我，問道：老師音樂課是要唱歌跳舞嗎？我最喜歡唱歌跳舞了。我說，以后老師帶著你們一起唱歌跳舞好不好？孩子們聲音響亮的回答---好！這堂課上，我讓孩子們依次做了自我介紹，我對照著名單想努力記住每一張臉，有些孩子樂于表現(xiàn)自己，聲音洪亮，大方自信。有些孩子有些膽小，不敢表達。有個小女孩說了兩遍，我都沒聽清她的名字，看她眼里閃著淚花，我走到她身邊，拍拍她的小肩膀，讓她悄悄的告訴了我。一天四個班的課上完，我看了兩百多張臉，二百多個名字，放學(xué)之后，有幾個面熟的小朋友熱情的跟我打招呼，我卻叫不出她們的名字，我有些懊惱。崗前培訓(xùn)，教研員說，教師的第一課，應(yīng)該是記住每一個孩子的名字。作為綜合學(xué)科老師，每周只有兩節(jié)課，面對的是幾百個學(xué)生，這是個有難度的事情。爭取用一周的時間，記住孩子們的名字！何老師加油！！”這是我反思本上記錄的第一篇反思，現(xiàn)在看，很青澀，卻依然很溫暖。清晰記得，我教的第一批學(xué)生，236個孩子，每個名字，我都可以輕松叫得出來。這是我剛?cè)肼?，最值得驕傲的事情。作為一名教師，不管教什么學(xué)科，記住學(xué)生的名字，是對孩子的尊重，也是對自己課堂的負責。

二、從課堂狀況的角度進行反思

堅持教學(xué)反思，能夠不斷的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題。任何一堂音樂課，都可能存在很多的遺憾和不足，每堂課結(jié)束，及時的梳理和發(fā)現(xiàn)問題，找出原因，避免一次次反復(fù)出現(xiàn)?！跋轮芙萄袉T要來學(xué)校督導(dǎo)聽課，這是我入職以來第一次被聽課，很緊張很興奮，充滿信心。今天第一次試講小青蛙找家，看著自己精心設(shè)計的教案，以為會很成功，結(jié)果只能用混亂來形容。小青蛙頭飾發(fā)下去之后課堂就亂了，無法收場?，F(xiàn)在反思原因：1、因為一年級的孩子比較活躍，平時都沒讓孩子們離開座位，今天突然可以離開座位扮演小青蛙，孩子們瞬間放飛自我了。2、在活動開始之前，我沒講清楚規(guī)則。3、不能在課堂上臨時發(fā)道具，發(fā)道具的過程關(guān)注不到全部學(xué)生。一定要先講規(guī)則，再開始活動，道具不能拿在手上玩，這些規(guī)則一定要先講清楚，對遵守規(guī)則的孩子給予表揚鼓勵。明天再試講一次?！钡诙卧囍v順暢了很多，后面多次試講，效果越來越好。教研員來聽課之后，她說新教師，能把一年級的課堂掌握得這么好，還是很不容易。這樣的課堂是學(xué)生喜歡的課堂，參與度也很高。我給教研員看了我的反思本，她非常欣喜，她說我的每一堂課，每一個案例，一點點積累，都能從我的課堂上感受得到。她建議我要把教學(xué)中遇到的亮點、困惑分開記錄，及時捕捉進行反思總結(jié)，這樣才能不斷優(yōu)化音樂課堂教學(xué)。

這次督導(dǎo)讓我更堅定了自己寫反思的動力。讓我的反思內(nèi)容更豐富，課堂教學(xué)的反思應(yīng)該是從多個角度、多個維度出發(fā)，反思學(xué)生在本節(jié)課中的學(xué)習興趣、學(xué)習反饋、學(xué)習效果以及教師的教學(xué)方法、教學(xué)生成、內(nèi)容呈現(xiàn)等等。從學(xué)生的學(xué)習、教師的教學(xué)、師生互動以及教研活動的集體研討總結(jié)的角度去進行教學(xué)反思。

三、從學(xué)生學(xué)習的角度進行反思

在第一次參加區(qū)級第一屆卓越杯賽課時，我執(zhí)教四年級《豐收之歌》。這節(jié)課在試講過程中也遇到一些問題?！敖裉斓谌卧囍v，教案各環(huán)節(jié)都很順暢，我想要的答案學(xué)生都能答得出來，但是總覺得沒什么亮點，孩子們也沒有完全投入到課堂中來。小組合作創(chuàng)編節(jié)奏，并沒有體現(xiàn)創(chuàng)編，就像是為了合作而合作。我該改變提問方式，再思考一下，什么樣的小組合作，才能讓學(xué)生主動參與進來。下節(jié)課我要先問問孩子們，什么樣的小組合作方式是他們喜歡的。”當時卓越杯賽課因為是第一屆，第一次開展小組合作，沒有先例，老師們都在自己的課堂上摸索前行，究竟怎樣的合作學(xué)習才是有效的。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生的眼神、對學(xué)習內(nèi)容的興趣、參與活動的積極性和參與面，活動參與的深度都會真實的反應(yīng)出我們的教學(xué)狀況。學(xué)生在這堂課中的學(xué)習興趣是否濃厚、是否主動思考、積極參與，學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解、學(xué)習結(jié)果反饋，都反過來驗證教師教學(xué)的有效度。所以教師進行教學(xué)反思首先應(yīng)從學(xué)生學(xué)習的狀態(tài)開始。之后的試講，我在一種輕松愉悅的氛圍中，使學(xué)生掌握了音樂知識與技能。我沒有再讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編節(jié)奏，而是讓他們通過音樂聯(lián)想豐收場景，合作表演。每個班在這個環(huán)節(jié)都有亮點，發(fā)揮了孩子們的無限想象力。當時那堂課雖然只獲得區(qū)級二等獎，但是對于我來說，以賽促教，我的教學(xué)又提升了一個層次。

四、從師生互動的角度進行反思

去年，我執(zhí)教四年級欣賞課《劃龍船》作為區(qū)級教研示范課。這堂課的每一次試講，都在師生互動的環(huán)節(jié)出問題?！暗谖宕卧囍v，一領(lǐng)眾和的地方還是有些亂，預(yù)想效果是領(lǐng)唱部分我來展示，眾和部分學(xué)生來敲擊木凳喊出他們自己設(shè)計的口號。這是一首民歌，樂句不規(guī)律，有時候喊兩句口號，有時候喊四句口號，有時候又需要喊六句口號，學(xué)生找不到規(guī)律就總是喊不整齊。怎樣才能達到預(yù)期效果呢？我需要和孩子們共同思考、共同探求、共同解決問題、共同獲取音樂知識和技能?！边@個問題在學(xué)校教研活動上探討了幾次，最后研究出用手勢指揮的方法與學(xué)生合作，耳朵聽、眼睛看，完美呈現(xiàn)了這個環(huán)節(jié)。這節(jié)課受到了區(qū)內(nèi)老師們的一致認可，被評為全國一師一優(yōu)“部優(yōu)課”、“市優(yōu)課”，作為師生互動課堂典型送教到區(qū)縣。所謂“師生互動”是指以學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習為基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)和實踐活動為平臺，突出學(xué)生主體地位的師生間民主、平等的相互交流關(guān)系。以教助學(xué)，以學(xué)促教，從而達到教學(xué)的最佳效果和最高境界。這堂課不是我教給學(xué)生什么，而是學(xué)生自主探究到了什么，所有的活動設(shè)計，都是學(xué)生自主學(xué)習的過程。

教學(xué)反思是教師自我成長的重要手段之一，有助于自身提高。在我的教育生涯中，受益頗多。走進新課程改革下的音樂課堂，老師們需要思考的早以不是教什么學(xué)什么的問題，而是不斷創(chuàng)新、突破自己的過程。

作者簡介：何苗（1986.4.1-），女，籍貫河北赤城縣，一級教師，研究方向：小學(xué)音樂教育。

（重慶市沙坪壩區(qū)富力南開小學(xué)校 400030）