楊秋梅

新課改的推行，給沉寂的化學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了新鮮的血液，尤其自“新課標(biāo)”頒布以來(lái)，各地加大了改革的力度，呈現(xiàn)出不少令人欣喜的新氣象、新景觀。在實(shí)踐中我們逐漸認(rèn)識(shí)到本真課堂追求的是自然生態(tài)意義的境界。通過(guò)這些生命體的對(duì)話和交流，追求一種和諧動(dòng)態(tài)的平衡。同時(shí)生活化的課堂情境，自由放松的心理環(huán)境，共享對(duì)話的交往環(huán)境都為本真課堂提供了肥沃的土壤，使本真課堂充滿自然性和生命性。我認(rèn)為：可以從三個(gè)全新的視角打造、構(gòu)建化學(xué)本真課堂，使化學(xué)課堂追溯本源，回歸真實(shí)。

一、點(diǎn)亮明燈——解讀本真的教學(xué)目標(biāo)

教育學(xué)認(rèn)為，“本真”是課堂追求的一種理想境界。在教學(xué)實(shí)踐中，課堂要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)培植沃土、吸收營(yíng)養(yǎng)。任何教學(xué)目標(biāo)的錯(cuò)位都會(huì)導(dǎo)致課堂生態(tài)系統(tǒng)的失衡。《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“高中化學(xué)課堂要立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀相融合的化學(xué)課程目標(biāo)體系”。本真教學(xué)目標(biāo)追求的是一種學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的內(nèi)在統(tǒng)一，三者不可偏廢。要確立本真的教學(xué)目標(biāo)，需要教師在理念上把學(xué)生看作是一個(gè)自然與社會(huì)的生命體，本著從“學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展決定三維目標(biāo)維度整合”的高度把握課堂目標(biāo)的落實(shí)，充分理解學(xué)生的認(rèn)知、情感、能力、意志的需求。“經(jīng)歷是一種財(cái)富”，學(xué)生不僅需要知識(shí)的豐富與充實(shí)，更需要通過(guò)一個(gè)過(guò)程、一份經(jīng)歷去進(jìn)行能力鍛煉和情感體驗(yàn)，這才是課堂追求的本真教學(xué)目標(biāo)。在化學(xué)新課程教學(xué)實(shí)踐中，廣泛開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，以此作為經(jīng)歷，讓學(xué)生掌握知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、鍛煉能力、磨練意志、升華情感。

二、培植沃土——?jiǎng)?chuàng)設(shè)本真教學(xué)環(huán)境

教育學(xué)認(rèn)為課堂應(yīng)營(yíng)造一種“天人一體、萬(wàn)物自由生長(zhǎng)”的環(huán)境。教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容都保持自身的生命活力、和諧交融，通過(guò)生命體的對(duì)話與交流達(dá)到“學(xué)生能像野花一樣自然成長(zhǎng)”、“教師愉快地陪著學(xué)生走向未來(lái)”的境界。

1.創(chuàng)設(shè)探究性的課堂情境，體現(xiàn)真實(shí)性

本真課堂的本質(zhì)在于追求“真”，教育學(xué)生說(shuō)真話、辦真事、做真人，這要求課堂回歸真實(shí)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)、發(fā)展世界?；瘜W(xué)新課程構(gòu)建以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)，必修課程圍繞認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其用途、物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展為主題設(shè)置模塊，以化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)基本原理、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)為選修模塊，立足于學(xué)生真實(shí)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把知識(shí)的傳授寓于實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與實(shí)驗(yàn)探究、理論邏輯與實(shí)踐邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊?！陡咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為此在教學(xué)建議中提到：“必修課程的設(shè)計(jì)，注重學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，重視化學(xué)基本概念和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)綠色化學(xué)思想，突出化學(xué)對(duì)生活、社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的重要作用?！币虼?，課程性質(zhì)決定了化學(xué)課堂首先是一種實(shí)驗(yàn)探究的課堂，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生立足實(shí)驗(yàn)世界;課堂設(shè)計(jì)要面向?qū)W生實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注知識(shí)的呈現(xiàn)過(guò)程;在教學(xué)實(shí)踐中善于從時(shí)間角度把握最新素材，從空間角度尋找最貼近學(xué)生生活的素材，從情感角度考慮學(xué)生作為自然人的最真需求。

2.營(yíng)造自由放松的心理環(huán)境，體現(xiàn)開(kāi)放性

教育家洛克說(shuō)過(guò)“教師不可以把自己當(dāng)成驚嚇鳥兒的稻草人，……，教師應(yīng)‘蹲下身子’上課”。在課堂中師生的心態(tài)對(duì)教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果有著決定性作用。教育學(xué)認(rèn)為課堂過(guò)多的限制會(huì)壓抑生命個(gè)體的靈性、天性和野性。因此，課堂教學(xué)中師生應(yīng)敞開(kāi)心扉，以積極、自由的心態(tài)共同參與課堂教學(xué)活動(dòng)。教師更要以開(kāi)放、寬容的精神善待和包容每一個(gè)學(xué)生，積極創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的情境，激發(fā)學(xué)生濃烈的求知欲望，展開(kāi)豐富的思考，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、合作、競(jìng)爭(zhēng)與參與，感受成功的快樂(lè)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生的精神漫游。

3.建設(shè)共享對(duì)話的交往環(huán)境，體現(xiàn)互動(dòng)性

《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)”、“倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)方式”，課堂教學(xué)過(guò)程是師生之間，生生之間互動(dòng)的過(guò)程。因此要建設(shè)互動(dòng)性的交往環(huán)境，教師首先要丟棄行為上的霸權(quán)控制，做“平等中的首席”;其次，注重學(xué)生間的交流與合作。學(xué)生也是課堂建設(shè)中活的文化資源，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體差異性和學(xué)習(xí)渠道多樣性的作用，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境、明確分工、落實(shí)任務(wù)、相互配合，實(shí)現(xiàn)課堂環(huán)境的互動(dòng)性;再次，加強(qiáng)學(xué)生與自我的對(duì)話，學(xué)生需要自我思考、自我反省、自我安慰、自我陶醉，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自我重構(gòu)，這是學(xué)生一個(gè)內(nèi)省的過(guò)程，通過(guò)此過(guò)程人的內(nèi)心深處的責(zé)任感、靈感、智慧等浮現(xiàn)出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)精神生命的自由馳騁。

三、提煉營(yíng)養(yǎng)——開(kāi)發(fā)本真的教學(xué)資源

在本真課堂的沃土中，教學(xué)內(nèi)容是豐富的生命養(yǎng)料，教師則是生命的水分、雨露和陽(yáng)光，而學(xué)生則是充滿靈性、天性、野性的生命體，他們共同構(gòu)建本真課堂的生命藍(lán)圖與框架，是本真課堂函待開(kāi)發(fā)的三大寶貴教學(xué)資源。

在本真教學(xué)的視野中，一方面化學(xué)教材具有激發(fā)、鼓舞人的精神和力量的功能，另一方面教學(xué)內(nèi)容是溝通師生對(duì)話的紐帶與橋梁?；瘜W(xué)課堂的目標(biāo)就是要激活這些處于睡眠狀態(tài)潛在的知識(shí)和情感，讓學(xué)生在一次次的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中感受化學(xué)在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用;領(lǐng)悟積極參與化學(xué)實(shí)踐的重要性。

從教育學(xué)意義上說(shuō)教育的本質(zhì)在于引導(dǎo)，因此要展現(xiàn)學(xué)生生命態(tài)勢(shì)，一方面要保護(hù)好學(xué)生的“靈性、天性和野性”，另一方面學(xué)生要主動(dòng)學(xué)會(huì)“求真、求善、求美”，做學(xué)習(xí)和心靈家園的主人，這樣才能喚起學(xué)生的本真行為。應(yīng)用過(guò)程是一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程，在教育過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)生產(chǎn)、生活情境的自我感受、理解，在探究實(shí)驗(yàn)中實(shí)踐與理論的碰撞、升華，從而內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)探索活動(dòng)。因此化學(xué)課程的教育性、生活性的特點(diǎn)決定了要展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，就要尊重學(xué)生的主體地位，注重自主理解、自我體驗(yàn)、自我內(nèi)省的過(guò)程。一方面鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，敢于質(zhì)疑權(quán)威，張揚(yáng)個(gè)性;另一方面需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，能時(shí)時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到摘取幸福之花的快樂(lè)。

在教學(xué)實(shí)踐中，我始終秉持以下教學(xué)理念：給他一個(gè)時(shí)間，讓他自己去安排;給他一個(gè)鼓勵(lì)，讓他自己去創(chuàng)造;給他一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去探索;給他一個(gè)條件，讓他自己去實(shí)踐;給他一個(gè)困難，讓他自己去解決;給他一個(gè)機(jī)遇，讓他自己去把握;給他一個(gè)沖突，讓他自己去面對(duì);給他一個(gè)對(duì)手，讓他自己去競(jìng)爭(zhēng);給他一個(gè)權(quán)利，讓他自己去選擇;給他一個(gè)空間，讓他自己去發(fā)展。

讓本真課堂點(diǎn)亮明燈，走進(jìn)生活，展現(xiàn)個(gè)性，充滿溫馨，共同開(kāi)創(chuàng)化學(xué)課堂教學(xué)新境界。