陳函

摘要：在高中時(shí)期，英語教學(xué)尤為注意對(duì)國家文化的研究，不僅有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的語境理解，還能了解不同國家的文化風(fēng)俗，豐富自身知識(shí)積累和文化素養(yǎng)。語言相當(dāng)與文化的載體，在學(xué)習(xí)一門語言的過程中，必然要培育文化意識(shí)，而語言和文化的占比構(gòu)成了英語的有效性?；诖耍疚膶?duì)高中英語教學(xué)中學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)展開了探究，希望對(duì)高中英語教學(xué)效率的提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué);文化意識(shí);培養(yǎng)策略

1高中英語教學(xué)中學(xué)生文化意識(shí)缺失的原因分析

中國的高中生在學(xué)習(xí)英語時(shí)總會(huì)受到漢語若有若無的干預(yù)，高中時(shí)期，學(xué)生漢語能力正處在高峰期，對(duì)外來的語言文化出現(xiàn)抵制和削弱，出現(xiàn)中式英語，導(dǎo)致英語水平越發(fā)下降。并且傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生抵制英語，更加不愿意學(xué)習(xí)英語文化，致使文化意識(shí)缺失。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往只注重“書中背什么？老師考什么？”而忽略對(duì)語境的考察和文化的滲透，顛倒學(xué)習(xí)主次，使英語僅限于試卷，但是英語是一門語言，注重的是溝通交流能力，而對(duì)文化的認(rèn)知?jiǎng)t有助于語言在合適的語境應(yīng)用。且文化意識(shí)的培育有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，達(dá)到助力推動(dòng)的作用。

2高中英語教學(xué)中學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)策略

培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)是一件非常緊迫的事情，可以從教師、學(xué)生、課堂這三個(gè)方面入手。

2.1教師方面

首先，教師積極更新教師觀念，重視文化意識(shí)。由于教師自身的原因，很多的教師在上課的時(shí)候過分重視單詞以及語法，他們認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是掌握單詞以及語法，這樣的教學(xué)方式就阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)文化素養(yǎng)，造成輕視文化意識(shí)的局面，阻礙文化意識(shí)的培養(yǎng)。在新課程教育理念之下，教師需要改變自己教學(xué)理念以及教學(xué)方式，在講解單詞、語法的同時(shí)為學(xué)生滲透文化知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)。教師還需要關(guān)注學(xué)生的情感，教師要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感，在學(xué)生擁有良好心態(tài)的前提下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的興趣。

其次，教師需要努力提升自身。教師不是百科全書，教師的知識(shí)也不可能永遠(yuǎn)適用。受到各種原因的影響，教師的自身知識(shí)也有很多不足之處。而作為一名辛勤的園丁，自身必須要有過硬的文化素養(yǎng)。提升教師的文化素養(yǎng)可以從教師本身以及學(xué)校兩個(gè)方面入手，學(xué)效需要定期的給學(xué)生開展文化培訓(xùn)，組織教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，甚至，有條件還可以安排教師出國進(jìn)修。而作為一名教師，需要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，需要通過各種渠道學(xué)習(xí)知識(shí)，教師不要局限于自身的學(xué)科，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，因?yàn)橹R(shí)之間都有聯(lián)系，教師自身素養(yǎng)提升以后才有更多的才能交給學(xué)生，學(xué)生自身文化意識(shí)才可以得以培養(yǎng)。

最后，教師需要善于使用各種教學(xué)工具?，F(xiàn)在是信息化時(shí)代，各種教學(xué)平臺(tái)層出不窮，例如，電媒體、報(bào)紙等等，這些平臺(tái)都會(huì)進(jìn)行文化知識(shí)得滲透。在上課時(shí)，教師還可以利用多媒體為學(xué)生播放經(jīng)典英語電影，讓學(xué)生通過電影學(xué)習(xí)中西文化的差異。電影中的對(duì)話方式、對(duì)話內(nèi)容、文化背景都可以幫助學(xué)生提升語言綜合運(yùn)用的能力。

2.2學(xué)生方面

首先，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，以培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)。學(xué)生才是培養(yǎng)文化意識(shí)的關(guān)鍵和保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣都會(huì)對(duì)培養(yǎng)文化意識(shí)產(chǎn)生極大影響?，F(xiàn)在是一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，學(xué)生可以通過各種渠道接觸到知識(shí)，陳舊的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求了。很多的學(xué)生不滿足課堂上獲得知識(shí)，就開始從各個(gè)渠道學(xué)習(xí)知識(shí)，久而久之，學(xué)生的自主學(xué)生能力就得到了提升。這也就給教師一個(gè)警醒，需要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，新課改教育理念下，教師要重視這方面的培養(yǎng)。而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，更要意識(shí)到獨(dú)立學(xué)習(xí)的重要性。當(dāng)學(xué)生擁有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力以后，學(xué)生就會(huì)自己主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，尋找自己感興趣的知識(shí)。文化意識(shí)不是一門簡單的課程，它里面包含很多的信息量，單純的依靠教師在課堂上講解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在自己學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以通過多種渠道，多個(gè)方式來獲取關(guān)于文化意識(shí)方面的知識(shí)，可以自由的選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資料，通過自身尋找得到的答案，往往被外界的答案記憶更加深刻，這樣學(xué)生可以通過自身的努力來培養(yǎng)文化意識(shí)。

其次，學(xué)生可以通過與他人交往培養(yǎng)自身文化意識(shí)。學(xué)生處在一個(gè)很大的集體中，這個(gè)時(shí)候?qū)W生可以利用學(xué)校、班級(jí)組織的活動(dòng)來而培養(yǎng)文化意識(shí)。例如，每個(gè)星期的英語新聞報(bào)紙、英語角、英語講座等活動(dòng)，在這些活動(dòng)中學(xué)生可以與他人自由的交往，學(xué)習(xí)別人長處，彌補(bǔ)自身短處，在這些積極的活動(dòng)中，學(xué)生可以輕松愉快的獲得知識(shí)。

2.3課堂方面要著重注意比較中英文化

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，是培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的根據(jù)地。教師必須要守好這個(gè)根據(jù)地，好好的利用課堂這個(gè)舞臺(tái)，讓它發(fā)揮自身應(yīng)有的價(jià)值。一節(jié)課只有45分鐘，在這45分鐘教師需要在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)滲透文化意識(shí)。在課堂上教師可以讓學(xué)生比較中英文化之間的差異。由于歷史發(fā)展、社會(huì)準(zhǔn)則、國家性質(zhì)不同，所以英美文化和漢語文化之間存在天壤之別。所以說想要培養(yǎng)學(xué)生得文化意識(shí)就需要讓學(xué)生了解中英文化之間的差異。例如，在英語文化中當(dāng)你表現(xiàn)非常，獲得被人表揚(yáng)時(shí)候，他們會(huì)說謝謝，這樣的對(duì)話方式是被他們所接受的。在漢語文化中，當(dāng)你表現(xiàn)非常好，別人表揚(yáng)你的時(shí)候，你需要說“一般一般”、“這沒什么”，這樣的對(duì)話方式被認(rèn)為是禮貌的。如果你非常欣喜的接受了別人的贊美，就會(huì)被認(rèn)為沒有禮貌、驕傲。讓學(xué)生了解這些可以讓學(xué)生在交際的時(shí)候，避免誤會(huì)，通過比較差異，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

綜上所述，在高中英語教學(xué)中對(duì)文化意識(shí)的培育需要老師和學(xué)生的相互配合，高中英語教師要改變觀念并且積極創(chuàng)新教學(xué)模式，已達(dá)到推動(dòng)學(xué)生英語文化，并且學(xué)生要積極配合老師，不斷激發(fā)自身的潛力，進(jìn)行自我完善。

參考文獻(xiàn)

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