易卿

摘要：小學(xué)美術(shù)教育是小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)教育，小學(xué)生美術(shù)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中也是非常重要的，它具有一定的地位與作用，教師們和家長(zhǎng)們應(yīng)該予以重視。當(dāng)代社會(huì)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新思維能力也變得尤為重要，創(chuàng)新思維能力是指打破常規(guī)界限與規(guī)則，通過(guò)積極的、新穎的方法創(chuàng)造更多的可能性，而小學(xué)美術(shù)的教學(xué)正是創(chuàng)造創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵因素，美術(shù)不是死板的，是靈活多變，積極創(chuàng)新，提高審美的一種教育方式，所以要通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新思維;教學(xué)

引言：

小學(xué)生們的教學(xué)培養(yǎng)是非常重要的，這個(gè)時(shí)期的教學(xué)是幫助小學(xué)生發(fā)展的最佳時(shí)刻，也是打好基礎(chǔ)的最佳時(shí)刻，是幫助小學(xué)生們養(yǎng)成良好習(xí)慣和形成開(kāi)闊思維的最佳時(shí)刻。創(chuàng)新思維能力能夠使小學(xué)生們得到全面的發(fā)展，通過(guò)創(chuàng)新思維可以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)揮自身潛力，正確對(duì)待問(wèn)題，通過(guò)美術(shù)教學(xué)，創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境，提高學(xué)生們的全面發(fā)展和實(shí)踐能力。

一、創(chuàng)新思維能力的重要性

創(chuàng)新思維是一種新的形勢(shì)表現(xiàn)，是一種新的思想，新的思維，新的趨勢(shì)。時(shí)代不斷在更新，那么如何更快的跟上時(shí)代，就要通過(guò)創(chuàng)新思維來(lái)實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生們通過(guò)創(chuàng)新思維更快的適應(yīng)時(shí)代，跟上社會(huì)的步伐。創(chuàng)新思維能力可以有效的提高小學(xué)生的智力水平，培養(yǎng)活躍思維，有效的提升和幫助學(xué)生們開(kāi)展學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)美術(shù)教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生們的知識(shí)水平，創(chuàng)新思維可以使得學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中從被動(dòng)變主動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們找到適合自己的學(xué)習(xí)方式方法。創(chuàng)新思維能力有助于激發(fā)學(xué)生的潛力，在日常傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們存在著成績(jī)不一的情況，或者偏科嚴(yán)重等問(wèn)題，這些對(duì)于學(xué)生的發(fā)展都是單方面的，他們的潛力都是無(wú)限的，每個(gè)人天生擅長(zhǎng)的東西也各不相同，但是通過(guò)創(chuàng)新思維，可以有效的開(kāi)發(fā)學(xué)生們的潛力，讓學(xué)生們找到適合自己的事情，從而發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。教育教學(xué)的目的是讓學(xué)生們得到更好的發(fā)展，提高學(xué)生們的自身能力水平以及素質(zhì)教育水平，新課改要求學(xué)生全面發(fā)展，從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)水平，這就是一種創(chuàng)新思維。而美術(shù)教學(xué)正是素質(zhì)教育和創(chuàng)新思維的一種媒介，通過(guò)美術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生感受生活，創(chuàng)造生活，去真正的感受美的存在，教師們要積極正確的引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)課程通過(guò)生活，讓學(xué)生們真聽(tīng)真看真感受，從而在作品中展現(xiàn)出個(gè)人色彩，個(gè)性表現(xiàn)以及創(chuàng)新思想。讓學(xué)生們通過(guò)創(chuàng)新思維展現(xiàn)更好的自己。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的方法

（一）建立創(chuàng)新思維的意識(shí)

教師應(yīng)帶動(dòng)和引導(dǎo)小學(xué)生全面發(fā)展，建立創(chuàng)新思維意識(shí)。教師們應(yīng)讓學(xué)生了解創(chuàng)新思維的重要性，對(duì)創(chuàng)新思維進(jìn)行重視，有了基礎(chǔ)的思維想法，才能建立出好的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，都是學(xué)生們順著老師提前備好的東西去學(xué)習(xí)，順著老師的思維去學(xué)習(xí)，這很大程度上限制了學(xué)生們的思維和想象力，這種被動(dòng)的方式不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，所以教師們應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取新方式，適合的教學(xué)，讓學(xué)生們主動(dòng)思考，自主學(xué)習(xí)創(chuàng)作，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)提高興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)作積極性，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)大膽創(chuàng)作，開(kāi)闊思維，從而建立穩(wěn)固的創(chuàng)新思維。

（二）提高學(xué)生的審美能力

在我們的日常生活中審美無(wú)處不在，在美術(shù)的教學(xué)中更是需要審美水平的鋪墊，所以審美能力的培養(yǎng)，是美術(shù)教學(xué)的核心內(nèi)容，對(duì)其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也存在一定的作用。小學(xué)生們的思想是天馬行空的，是多姿多彩的，他們這個(gè)年紀(jì)是培養(yǎng)創(chuàng)作主動(dòng)性的最佳時(shí)期，要在這個(gè)時(shí)期提高學(xué)生們的審美，并通過(guò)鼓勵(lì)的形式，引導(dǎo)學(xué)生們積極的創(chuàng)作，去通過(guò)生活，學(xué)習(xí)去描繪出屬于自己的作品[1]。比如說(shuō)湘教版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)第九課形形色色的背景，教師應(yīng)該幫助學(xué)生們思考，讓學(xué)生們?nèi)ビ^察生活，觀察自己身邊的形形色色，讓學(xué)生們多交流溝通，自由發(fā)揮，盡情創(chuàng)作，開(kāi)闊自身思維能力與審美能力，從而找到適合自己的方法。

（三）培養(yǎng)好的創(chuàng)作氛圍

興趣是美術(shù)教學(xué)的階梯和橋梁，好的氛圍環(huán)境可以讓學(xué)生們更好的發(fā)揮，好的氛圍環(huán)境可以為學(xué)生們開(kāi)闊思維，培養(yǎng)獨(dú)特的創(chuàng)作個(gè)性。比如說(shuō)湘教版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)第三課五彩樹(shù)，教師們可以根據(jù)課題帶學(xué)生們欣賞好的作品，為學(xué)生介紹五彩樹(shù)的含義、概念，幫助學(xué)生們理解，讓同學(xué)們?cè)谧杂傻沫h(huán)境交流[2]，引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立看待事物，讓學(xué)生們真正的動(dòng)手去創(chuàng)作并學(xué)會(huì)思考，讓學(xué)生們形成一種思維空間和思維活躍的能力，提高創(chuàng)作的積極性，并提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的鑒賞能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生們是非常重要的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的最佳時(shí)期，是培養(yǎng)創(chuàng)作思維的關(guān)鍵因素，通過(guò)教師們好的教學(xué)與引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生們提高自身綜合素養(yǎng)、審美能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)作的積極性等等。對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)這是一個(gè)發(fā)展的重要階段，美術(shù)又是一個(gè)最好的媒介，通過(guò)這些讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮想象力，促進(jìn)創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王登云，小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2017（73-74）.

[2]黃巍，小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)[J].大眾文藝，2012（110-111）.