摘 要：作文題占據(jù)高考語文試題最高的分值，其命題有著自身的特點(diǎn)。隨著我國教育改革日新月異的變化，高考作文的命題也不斷地變化著。新材料作文占據(jù)著高考作文的半壁江山，探究新材料作文的命題特點(diǎn)和趨勢對指導(dǎo)寫作教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：新材料作文;命題;寫作教學(xué)

一、高考新材料作文命題的特點(diǎn)及趨勢

（一）高考新材料作文命題的指導(dǎo)思想——“一體四層四翼”

1.“一體”：立德樹人

立德樹人是現(xiàn)階段高考秉持的核心立場，明確了高考的任務(wù)是育人，這也是高考選拔及導(dǎo)向的基本功能，回答了高考“為什么考”的問題。

2.“四層”：必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值

這四層的能力由里及外層層遞進(jìn)，說明語文教育需要幫助學(xué)生更好地理解和接受社會主義核心價(jià)值觀、中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和各領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，明確了考察學(xué)生基礎(chǔ)知識是基礎(chǔ)，培養(yǎng)核心價(jià)值才是我們教育的關(guān)鍵，回答了高考“考什么”的問題。

3.“四翼”：基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性

這是對學(xué)生能力的要求，對學(xué)生能力的考察既要基礎(chǔ)全面深刻，還要注重實(shí)踐體現(xiàn)創(chuàng)新，回答了高考“怎么考”的問題。

（二）高考新材料作文命題的選材特點(diǎn)

1.貼近時(shí)代，與學(xué)生的生活息息相關(guān);

2.彰顯民族自信，勇于承擔(dān)社會責(zé)任;

例如2017年高考作文就是選取十二個(gè)時(shí)代熱點(diǎn)的詞語，如“一帶一路、廣場舞、中國美食、共享單車、高鐵”等，讓考生選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來寫一篇文章向外國友人介紹中國。

3.人文氣息濃厚，積極傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化;

北京卷以“說紐帶”為題，要求寫一篇議論文，其中紐帶是能夠起到聯(lián)系作用的人或者事物。

（三）高考新材料作文命題的未來趨勢

1.作文內(nèi)容趨向：堅(jiān)持能力與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

（1）重視考察理性思維和發(fā)散思維，提高學(xué)生的思辨能力;

（2）情感真實(shí)健康，心態(tài)積極向上的基調(diào);

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我，走進(jìn)生活;

2.作文形式趨向：明確通俗地表達(dá)

（1）繼續(xù)以新材料作文為主打;

（2）倡導(dǎo)實(shí)用性問題，提升寫作水平;

（3）背景材料簡潔易懂;寫作任務(wù)具體;寫作要求明確合理;

二、對寫作教學(xué)的啟示

（一）完善寫作知識系統(tǒng)的教學(xué)

1.審題——分類審題

將新材料作文進(jìn)行具體分類，教給學(xué)生審題分類的方法。具體就可以將新材料作文分為：名言警句類、社會熱點(diǎn)類、抒情詩歌類、寓言故事類、圖標(biāo)漫畫類、任務(wù)驅(qū)動類等等。

值得注意的是，任務(wù)驅(qū)動類作文與其他傳統(tǒng)的材料作文不同，它的材料多為時(shí)事熱點(diǎn)類型，旨在引導(dǎo)學(xué)生更加真實(shí)地思考社會生活中的實(shí)際問題，這不僅需要學(xué)生判斷正確與否，更需要他們在思辨中闡述選擇這個(gè)立場而不是那個(gè)立場的理由，通過多角度比較進(jìn)行說理。

2.立意——打破傳統(tǒng)，拒寫“偽文章”

鼓勵學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維模式，少用到慢慢不用所謂的公共套話去答題，不用固定的模式去寫文章?，F(xiàn)在的作文不論是意識形態(tài)還是文章立意，都比以前有更加廣闊的發(fā)揮空間。出題者也有意考察學(xué)生的思辨能力跟新意。指導(dǎo)學(xué)生把眼光聚焦在社會關(guān)注熱點(diǎn)、兩難抉擇、個(gè)性品質(zhì)發(fā)展、生活瑣事等事件，不再只以社會普遍價(jià)值觀為方向構(gòu)思文章，更要學(xué)會以新的角度跟看待問題的方式以尋找新的平衡，獲得進(jìn)步，使得人文性和思辨性并重。

3.選材——關(guān)注生活，來源生活

一般來說，學(xué)生的主要選材經(jīng)驗(yàn)主要包括生活、家庭、校園和有限的校園生活，而學(xué)生的社會生活實(shí)踐由于沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)更加少得可憐，因此在教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生在生活體驗(yàn)中積累寫作素材的習(xí)慣，看新聞、寫周記、摘抄素材、在閱讀中進(jìn)行積累等，形成學(xué)生踏實(shí)學(xué)習(xí)、求真求實(shí)的扎實(shí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

4.構(gòu)思——手把手教學(xué)，授人以漁

以人教版的必修一中表達(dá)與交流為例，可以利用這一板塊的內(nèi)容單獨(dú)設(shè)計(jì)板塊分步驟教給學(xué)生寫作的方法，必修一的表達(dá)與交流模塊標(biāo)題有五個(gè)主題：1.心音共鳴寫觸動心靈的人和事2.園丁贊歌記敘要選好角度3.人性光輝寫人要凸顯個(gè)性4.黃河九曲寫事要有點(diǎn)波瀾5.朗讀。其每個(gè)主題下面又分為三個(gè)環(huán)節(jié)：話題探討、寫法借鑒、寫作練習(xí)，而練習(xí)部分正是每個(gè)主題的主要內(nèi)容。教師要利用好這一模塊的內(nèi)容，手把手教給學(xué)生文章的構(gòu)思框架，授人以魚不如授人以漁。

5.寫作——重視交際語境，強(qiáng)調(diào)語言意識

為交流而進(jìn)行的交際語境寫作成為越來越多人的寫作共識。這與過去注重表達(dá)的寫作方式不同，它是一種讀者趨向、交流導(dǎo)向、語境生成的寫作，為了達(dá)成一定的交流目的，針對特定的話題或潛在讀者而進(jìn)行的有意義的寫作活動。因此訓(xùn)練時(shí)，多進(jìn)行“為他人寫作”的專項(xiàng)訓(xùn)練，明確規(guī)限寫作任務(wù)的話題、讀者、角色、目的、文體等要素，培養(yǎng)學(xué)生將信息、意愿、個(gè)人思想向他人傳遞的能力，可以進(jìn)行信件、通訊稿、辯論詞、評論文等的訓(xùn)練。

6.檢查潤色——指導(dǎo)自評，學(xué)會反思及修改

好作文是改出來的，而不是寫出來的。讓學(xué)生學(xué)會自己修改文章是寫好作文的重要一步。

（二）加強(qiáng)寫作練習(xí)

1.訓(xùn)練內(nèi)容：

（1）與時(shí)代精神、社會熱點(diǎn)密切相關(guān)，注重考查學(xué)生對一些社會現(xiàn)象的思考，切合時(shí)代脈搏。例如當(dāng)下的“農(nóng)民工”問題和醫(yī)患問題，親情與法律、道德之間的問題等等。

（2）重視命題生活化，注重語言意識，著眼學(xué)生的日常生活，關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)水平，命題設(shè)置交際語境。例如：以“我想捧起你的臉龐”為題，寫一篇文章;以“談包容”為題，寫一篇議論文等。

2.訓(xùn)練難度：遵循循序漸進(jìn)的原理，難度設(shè)計(jì)從簡單到復(fù)雜。

片段寫作練習(xí)，每個(gè)不少于200字。

（1）不允許使用“冷”字，僅通過多種描寫，寫出天氣的寒冷;

（2）寫出某個(gè)地方在一天之中或在一個(gè)季節(jié)景色變化的特點(diǎn)，要求運(yùn)用不同類型的細(xì)節(jié)描寫，寫出地方的特色。

（3）以“冬天的景色”為描摹對象，寫一篇文章。

從以上專題的題目安排上看，我們就可以清晰地看到難度設(shè)置地梯度。從片段過度到整文寫作，內(nèi)容也從單一到整合，從具體到抽象。

（三）寫作能力培養(yǎng)

1.語言表達(dá)能力

重點(diǎn)講解如何使句子在整齊中帶有變化，如何讓表述松緊結(jié)合，如何做到使段落地過渡和銜接更為自然，教師要提供更多地語例，讓學(xué)生在交流切磋中進(jìn)行評價(jià)和批改。

2.邏輯思維能力

整體寫作重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何從觀點(diǎn)切入，如何組織、調(diào)整論述順序，做到多角度論述;局部修改注重講解如何化整為零，把文章的每一個(gè)部分完美地結(jié)合在一起。

3.理解判斷能力

教師要在分析材料、交流積累地過程中培養(yǎng)學(xué)生干預(yù)質(zhì)疑權(quán)威地精神，利用好課內(nèi)外各種條件來鼓勵學(xué)生提出自己的看法，根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立做出判斷。

4.理性思辨能力

新材料作文，特別是任務(wù)驅(qū)動類作文，會給考生一個(gè)真實(shí)的社會情景，往往會出現(xiàn)矛盾對立的問題，這樣的題目需要培養(yǎng)考生權(quán)衡和思辨的能力，針對具體的問題提出選擇的理由和處理問題的思路和方法。

5.創(chuàng)新能力

材料只是一個(gè)基礎(chǔ)的啟發(fā)點(diǎn)，同樣的材料，如果能從不同的角度進(jìn)行切入，用不同的眼光去探究其中的內(nèi)涵，就會總結(jié)出不一樣的立意。培養(yǎng)學(xué)生多角度立意，對事情進(jìn)行多維度地思考，例如通過對比分析、反向思考等思維方式。

三、小結(jié)

我們可以依據(jù)高考新材料作文的命題趨勢和特點(diǎn)來對學(xué)生的寫作教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，基于知識能力層面、具體寫作訓(xùn)練指導(dǎo)層面和情感態(tài)度層面來提升學(xué)生的綜合能力，要讓學(xué)生學(xué)會作文，更學(xué)會做人。

作者簡介：王細(xì)文（1996年10月-），性別：女，籍貫：廣東汕頭，研究生，單位：華南師范大學(xué)，研究方向：學(xué)科教學(xué)（語文）