方永興

摘 要：走班制是種全新的教學(xué)模式，走班制的教學(xué)模式從根本改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式。走班制的教學(xué)模式就是因材施教的體現(xiàn)，它根據(jù)學(xué)生自身的情況和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分班教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新高考改革;高中化學(xué);走班制;實(shí)踐;教學(xué)策略

我國對(duì)新一輪考試招生進(jìn)行全新的改革，其改革內(nèi)容主要是“走班制”教學(xué)模式的實(shí)施?！白甙嘀啤彼淼囊饬x就是學(xué)生可以自己選擇學(xué)習(xí)科目和考試。在我國全面開展走班制的教學(xué)模式可是有效的提高教學(xué)質(zhì)量，并且有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

1.“走班制”的教學(xué)意義

走班制這種教學(xué)模式主要體現(xiàn)了學(xué)生的自主選擇性，學(xué)生可以根據(jù)自己喜歡的學(xué)科和自身的學(xué)習(xí)情況去選擇所學(xué)習(xí)的課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容。改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只能在一個(gè)固定的班級(jí)里進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這嚴(yán)重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。走班制教學(xué)模式中，學(xué)生可以在不同的教學(xué)班里進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績都有重要的意義。但是走班制這種教學(xué)模式也存在著一些棘手的問題，走班制具有流動(dòng)性大、課堂不固定、學(xué)生人數(shù)不斷的變化等等這些特點(diǎn)，所以，在教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量這兩方面需要教師重點(diǎn)關(guān)注，只有做好這兩項(xiàng)基礎(chǔ)工作，才能夠使走班制教學(xué)模式得到有效的實(shí)施，同時(shí)，這也體現(xiàn)出走班制教學(xué)模式存在的重要意義。

2.“走班制”教學(xué)模式的特點(diǎn)

2.1尊重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展

“走班制”教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的弊端，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中“整齊劃一”的學(xué)習(xí)形式，“走班制”更加充分的體現(xiàn)了學(xué)生具有自主選擇的機(jī)會(huì)。主要以學(xué)生的個(gè)性和個(gè)人發(fā)展為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)興趣去選擇自己擅長、喜歡的學(xué)習(xí)科目，每一位學(xué)生都可以感受得到有的放矢的學(xué)習(xí)環(huán)境所帶給自己的快樂?！白甙嘀啤苯虒W(xué)模式還要根據(jù)學(xué)習(xí)科目的不同，分為選考班和學(xué)考班兩種，教師要為班級(jí)和學(xué)生制定相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃。

2.2加強(qiáng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)

無論把不同班級(jí)還是不同性格的學(xué)生放在一個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)，他們都具有相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們的共同特點(diǎn)都是對(duì)化學(xué)這個(gè)學(xué)科充滿興趣，并且這些學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)狀態(tài)都是相進(jìn)的，這樣不僅有利于學(xué)生們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)和討論化學(xué)知識(shí)，而且還會(huì)營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于學(xué)生們來說“走班制”這種教學(xué)模式對(duì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)有著重要的作用。無論是化學(xué)作為高考選考科目的學(xué)生來講，還是把化學(xué)作為學(xué)考科目的同學(xué)來說，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的目標(biāo)不同，所以，化學(xué)教師要更具不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的選擇，為他們選擇適合自己的化學(xué)教學(xué)模式。

2.3管理學(xué)生紀(jì)律有較大的難度

把“走班制”教學(xué)模式引入到化學(xué)教學(xué)課堂，在這個(gè)過程中可能會(huì)遇到很多困難，因?yàn)?，這些學(xué)生來自不同的班級(jí)，他們之間的紀(jì)律觀念有所不同，所以，在管理學(xué)生紀(jì)律這方面存在著較大的困難。這時(shí)化學(xué)教師就要就把管理學(xué)生紀(jì)律這方面內(nèi)容作為重點(diǎn)，化學(xué)教師需要重點(diǎn)管理學(xué)考班的這些同學(xué)，選考班的同學(xué)和學(xué)考班的同學(xué)相比之下，選考班的同學(xué)學(xué)習(xí)自覺性較差，所以，化學(xué)教師要對(duì)這些同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律加大管教。這樣就可以基本解決學(xué)生紀(jì)律較難管理這樣特點(diǎn)，這樣做對(duì)“走班制”教學(xué)模式來說十分重要。

3.走班制”的教學(xué)策略

3.1創(chuàng)建管理機(jī)制、加強(qiáng)溝通和反饋

在化學(xué)課堂中引進(jìn)“走班制”這種教學(xué)模式，對(duì)化學(xué)教師的要求比較嚴(yán)格，化學(xué)教師不僅需要向同學(xué)們傳授化學(xué)知識(shí)，而且還需要擔(dān)任臨時(shí)班主任，這就加大了化學(xué)教師的教學(xué)難度。對(duì)此，化學(xué)教師可以從創(chuàng)建管理機(jī)制、加強(qiáng)溝通和反饋這兩個(gè)方面入手。例如：化學(xué)教師可以為班級(jí)創(chuàng)建管理小組，讓其負(fù)責(zé)管理班里的衛(wèi)生情況、學(xué)習(xí)紀(jì)律，要選取化學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生做化學(xué)課代表，讓其及時(shí)收取化學(xué)作業(yè)，并且?guī)椭瑢W(xué)解決不會(huì)的化學(xué)問題。化學(xué)教師和行政班主任兩人需要積極配合，多進(jìn)行溝通和交流，幫助和培養(yǎng)學(xué)習(xí)樹立良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，這可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性。

3.2合理安排教學(xué)目標(biāo)

化學(xué)教師在安排教學(xué)科目時(shí)，要根據(jù)選考班和學(xué)考班學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來制定教學(xué)目標(biāo)。例如：在學(xué)習(xí)“原電池工作原理”這一課堂內(nèi)容，選考班的同學(xué)掌握原電池的電極名稱和電極反應(yīng)、原電池的工作原理、原電池的計(jì)算等等這些知識(shí)點(diǎn)。學(xué)考班的同學(xué)在掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)之外，還需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)原電池正負(fù)極的判斷方法、電極反應(yīng)方程式、原電池原理的應(yīng)用等等。課后化學(xué)教師要降低對(duì)學(xué)考班學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，選考班的學(xué)生做一些基礎(chǔ)的化學(xué)題目就可以，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容。而對(duì)于學(xué)考班的同學(xué)制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)就比較嚴(yán)格、苛刻，學(xué)考班的學(xué)生要對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的題目進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。

3.3完善教學(xué)策略

教學(xué)策略十分重要，但還在教學(xué)策略中也需要化學(xué)教師進(jìn)行不斷的改進(jìn)個(gè)完善?；瘜W(xué)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上可能不是十分的完善，對(duì)此，化學(xué)教師就需要在教學(xué)過程中不斷的吸取和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做好化學(xué)教學(xué)工作，在不斷的探索中尋去個(gè)更加完善的教學(xué)策略。把“走班制”這種教學(xué)模式更好的應(yīng)用到化學(xué)課堂教學(xué)中去，積極的完成教學(xué)進(jìn)度，為學(xué)生制定適合的目標(biāo)。

結(jié)束語：綜上所述，走班制這種全新的教學(xué)模式很符合我國的教育國情，目前看來也是一種科學(xué)、有效的教學(xué)模式。走班制從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的弊端和影響，我們應(yīng)該更加積極的對(duì)走班制這種教學(xué)模式進(jìn)行不斷的探索和研究，更好的把這種教學(xué)模式落實(shí)到我國的教育事業(yè)中。

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