摘 要：傳統(tǒng)文化是中華民族精神的傳承，在我國文化體系中占有極高的地位，隨著新課改的進一步推行，中學(xué)語文教學(xué)工作中教師越來越重視對傳統(tǒng)文化的滲透，這不僅可以提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認知能力，還可以提升其文化內(nèi)涵，對學(xué)生后續(xù)的發(fā)展有很大的幫助，而本文則是就中學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施為議題展開論述。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);傳統(tǒng)文化;措施

引言：現(xiàn)階段來講，中學(xué)語文教師逐漸認識到傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)工作中的重要性，因此，在實際的教學(xué)活動中，教師會有意無意的將傳統(tǒng)文化知識傳遞給學(xué)生，以此來增強學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，這對提高教學(xué)的實效性有很大的幫助，近年來，傳統(tǒng)文化也逐漸成為教師教學(xué)的一種輔助手段，這不管是對學(xué)生語文能力還是教師教學(xué)能力的提升都有很大的推動作用。

一、在中學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要意義

1.有利于拓展學(xué)生個人文化的積累

對于中學(xué)生而言，其已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，因此，通過教師的教學(xué)工作學(xué)生多少對教材內(nèi)容都有個大致的理解，如果教師能夠在課堂講解的過程中將傳統(tǒng)文化滲透其中，可以加強學(xué)生對文章的整體印象，對其知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建有很大幫助，同時，也可以不斷提升學(xué)生個人文化的積累。比如教師在講解李白寫給王昌齡的詩作時，首先要對題目進行拆解，之后向?qū)W生介紹王昌齡的相關(guān)歷史背景，并將漢代的管制制度闡述給學(xué)生，這樣就可以加深學(xué)生對左遷的理解，學(xué)生也明白左遷所具備的貶職的意義，這樣一來，學(xué)生不但拓展了課外知識，還可以促進其對文學(xué)的積累。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

從當(dāng)前中學(xué)語文教材中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所要掌握的知識點是極為繁雜的，尤其是在涉及古詩文時，當(dāng)中很多詞語都有不同的意義，這樣的話，學(xué)生很容易將知識點混淆，并且學(xué)習(xí)興趣也得不到有效的提升[1]，最重要的是學(xué)生很難從根本上理解有關(guān)內(nèi)容，這將會直接影響教師的教學(xué)質(zhì)量?？墒侨绻處熢谡Z文教學(xué)中將傳統(tǒng)文化融入進來，則可以幫助學(xué)生了解更多古詩文中的歷史背景，掌握更多的文化風(fēng)俗，這有利于學(xué)生掌握知識點與知識點之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，對激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性以及豐富教學(xué)內(nèi)容有很大的幫助。

3.提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)

從某層面來講，在中學(xué)語文教學(xué)工作中滲透傳統(tǒng)文化，可以從根本上提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，使其受到更多的文化熏陶。與此同時，學(xué)生也能夠從教材中認識到什么是“斯是陋室，惟吾德馨”的高尚情懷，這對學(xué)生樹立正確的價值觀有極大的幫助，另外，將傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)科內(nèi)容中，可以將古人的形象更加立體的展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多古人的風(fēng)姿，了解傳統(tǒng)文化中的精髓，從而促進其語文學(xué)科素養(yǎng)的提升。

二、當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化產(chǎn)生的問題

一方面來講，教師對傳統(tǒng)文化教育的認識不足，實際的中學(xué)語文教學(xué)工作中，教師不能夠做好正確的引導(dǎo)工作，同時也不能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將有關(guān)的傳統(tǒng)文化知識滲透給學(xué)生，加上教師自身的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)也較為薄弱，就更加難以推動有關(guān)工作的順利展開?，F(xiàn)階段來看，中學(xué)語文教學(xué)課堂上，教師往往更加注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識點的講授，反而忽略了將傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)工作中，這對學(xué)生的發(fā)展是極為不利的。另一方面，教師在課堂中滲透傳統(tǒng)文化的形式較為單一，并且有關(guān)工作也大都流于形式，雖然現(xiàn)如今的中學(xué)語文教學(xué)工作中，教師加強了對傳統(tǒng)文化的滲透程度，但是在滲透的過程中卻沒有結(jié)合具體的教學(xué)情況以及學(xué)生的實際狀況，這樣不僅耗時耗力，還會影響學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情緒，對課堂效率的提升并無實際幫助。

三、中學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施分析

1.將傳統(tǒng)文化滲透到課前預(yù)習(xí)中

對于中學(xué)生而言，有效的課前預(yù)習(xí)是非常重要的，對其學(xué)習(xí)能力的提升有很大的促進作用。教師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時，可以將傳統(tǒng)文化滲透其中，以此來加強學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，提高整體的課堂教學(xué)效率[2]。

2.與傳統(tǒng)節(jié)日結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，要想從根本上提高教學(xué)的實效性，將傳統(tǒng)文化有效的滲透到教學(xué)內(nèi)容中，教師需要結(jié)合一些傳統(tǒng)節(jié)日，以此來激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，相信這可以吸引更多學(xué)生的注意力，使其自主自發(fā)的投入到有關(guān)教學(xué)活動中。比如，教師在講解《記承天寺夜游》時，就可以將中秋節(jié)融入進來，歷來中秋節(jié)都是一家人團員的日子，家人聚在一起賞月、吃月餅，可是作者此時卻孤身一人呆在寺廟中，由此學(xué)生一定能夠感受到作者的孤寂、悲涼之情。在講到《九月九日憶山東兄弟》一詩時，教師可以向?qū)W生介紹重陽節(jié)，讓學(xué)生能夠更加理解詩文的含義，同時也可以促進其對我國傳統(tǒng)節(jié)日的認識。利用這樣的方式來滲透傳統(tǒng)文化，不僅是對教學(xué)內(nèi)容的豐富，還可以拓展學(xué)生的視野，使其知識面變得更廣。

3.革新教學(xué)模式，提升教學(xué)效率

中學(xué)語文教師在教學(xué)工作中所運用的教學(xué)方法是可以直接影響最終的教學(xué)質(zhì)量的，為此，在新時期背景下，教師要對其教學(xué)模式進行革新[3]，這樣才可以發(fā)揮出學(xué)生的主動性，同時，要對整體的教學(xué)方案進行調(diào)整，以此來迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在實際的教學(xué)工作中，教師可以利用當(dāng)代的教學(xué)工具來展開教學(xué)工作，例如通過一些小視頻的制作來幫助學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)文化，在此基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生自編一些美德小品，并且能夠分小組將其演繹出來，這樣不僅可以加強課堂的互動性，還可以讓學(xué)生在實際演繹的過程中對人物角色有更深層的了解，從而將我國的傳統(tǒng)美德傳承下去，當(dāng)然，這對活躍課堂氣氛也有很大的推動作用。

四、總結(jié)

綜上所述，在中學(xué)語文教學(xué)工作中滲透傳統(tǒng)文化，不但可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，還可以增強學(xué)生的語文綜合能力，基于此，教師要重視起有關(guān)工作，學(xué)會革新教學(xué)模式，將傳統(tǒng)文化滲透到課前預(yù)習(xí)中，這樣才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進其全面發(fā)展。

參考文獻

[1]付會改.初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討[J].學(xué)周刊，2018（25）：50-51.

[2]張本福.初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透措施探討[J].學(xué)周刊，2019（15）：66.

[3]韓景龍.初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討[J].學(xué)周刊，2019（27）：28.

作者簡介：寇力文，1974年4月生，男，漢族，甘肅景泰人，現(xiàn)在景泰縣第四中學(xué)從事語文教學(xué)工作，一級教師。