吳玲

摘要：在現(xiàn)代社會我國科技的飛速發(fā)展下，高科技新興產(chǎn)物越來越多，而我國對教育事業(yè)也逐漸重視起來。教師的教學(xué)方式迎來了很大的改變，其中，教師使用把初中歷史課堂與情景教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式最為成功。因為這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史充滿興趣，也可以使學(xué)生在課堂上把知識充分的理解，有效的避免了學(xué)生出現(xiàn)上課聽不懂的狀況，最重要的是可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時既輕松又高效。

關(guān)鍵詞：初中歷史;情景教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;深刻理解;緩解壓力

歷史課堂從本質(zhì)上說應(yīng)該是有趣的，而教師在課堂上講解時，不能給學(xué)生生動的展現(xiàn)出來課本上的內(nèi)容，基本是給學(xué)生簡單地說一下哪一年發(fā)生了什么事情，沒有辦法找出吸引學(xué)生的點(diǎn)，這樣會讓學(xué)生慢慢失去耐心，從而使學(xué)生的專注力下降，讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)歷史的消極想法。因此，教師應(yīng)及時的改變自己的教學(xué)思路，讓學(xué)生學(xué)好歷史，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣，這樣可以使學(xué)生心胸寬廣，讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)、身心的全面發(fā)展，也可以使學(xué)生更加熱愛祖國，讓學(xué)生在心里萌生以后為國家做貢獻(xiàn)的想法，從而達(dá)到教師的教學(xué)目的。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

初中生正是磨練自己的心性的時刻，而在這個階段學(xué)生較活潑，對什么事情都會有好奇心，因此，學(xué)生在課上的注意力容易分散，外界事情的稍微變化都會影響到學(xué)生。所以，教師在課堂上利用情景教學(xué)方試來進(jìn)行講解，在枯燥的課堂中為學(xué)生構(gòu)造出畫面，而歷史課堂正是一個需要形象感去講解的科目。這樣來說，教師使用這樣的方式可以打破以往的教學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生充滿想象力，在自己的想象空間中去學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時感到自在，以此來提升學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)積極性，又可以鍛煉學(xué)生的想象力。

例如，我在講解“中國共產(chǎn)黨誕生”這一篇文章的時候，我會利用多媒體播放共產(chǎn)黨誕生時的場景，讓學(xué)生感覺到共產(chǎn)黨的熱血，并且我對學(xué)生說“就是共產(chǎn)黨把我們國家從泥潭中給拉出來的?！保@樣讓學(xué)生正確的人是共產(chǎn)黨。接著，我會對學(xué)生講解“你們要是想加入共產(chǎn)黨這個組織的話，就要努力學(xué)習(xí)，通過考上一所好的大學(xué)去提升自身的素質(zhì)，這樣就可以申請加入共產(chǎn)黨了?！?，我對學(xué)生這樣說是為了激勵學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的斗志，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生為以后國家建設(shè)做出一份貢獻(xiàn)。

二、加深學(xué)生課上理解

在初中眾多學(xué)科中，歷史算不上是最主要的科目，所以歷史引不起學(xué)生的重視，甚至有的學(xué)生對歷史學(xué)科有偏見，但是學(xué)好歷史給學(xué)生帶來的不只是成績那么簡單，它可以改善學(xué)生的人格問題，是學(xué)生一生受用的好習(xí)慣。雖然教師不能在課下時間照顧到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但可以在課堂上盡量讓學(xué)生深刻理解到歷史知識。教室可以利用情景教學(xué)在課堂上進(jìn)行講解，這樣可以充分跳動學(xué)生在課堂上的情緒，給學(xué)生自主思考的空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這樣學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，可以對學(xué)到的知識有自己獨(dú)到的理解，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。

例如，我在講解“內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)”這一篇課文的時候，我會先通過教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放當(dāng)時的記錄片，給學(xué)生營造出一種神秘的氣氛，在此時讓學(xué)生在腦子里產(chǎn)生疑問。接著我就會對學(xué)生講解這時當(dāng)時內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)時的場景，讓學(xué)生茅塞頓開，因為剛看完視頻的緣故，學(xué)生迫不及待的想知道視頻里的人物、時間以及背景等等，所以此時學(xué)生的求知欲望愈發(fā)強(qiáng)烈，不斷地去課本里找問題并向我提問，我看到這種情況也會耐心的幫助他們解決問題。我利用這樣的教學(xué)方式去跟學(xué)生講解，會讓學(xué)生對這一篇課文的理解更加深刻，也可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，使師生關(guān)系變得融洽。從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、緩解學(xué)生教師壓力

在教育過程中，教師和學(xué)生的壓力都非常大，教師每天要跟不同的班級講解同樣的知識，還要自己備案、監(jiān)督學(xué)生復(fù)習(xí)，最后還要幫助學(xué)生批改作業(yè)。而學(xué)生每天要很多種科目，學(xué)習(xí)狀態(tài)稍微不好，就會耽誤課程，一步錯步步錯導(dǎo)致學(xué)生成績嚴(yán)重下滑。而情景教學(xué)方式可以讓學(xué)生和教師在課堂上事半功倍的完成學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)，因為教師使用情景教學(xué)方式，可以使師生關(guān)系融洽，讓教師教學(xué)時用簡單的方法精細(xì)的講解復(fù)雜的內(nèi)容，同時也會是學(xué)生對歷史學(xué)科感興趣，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，我在講解“社會主義的發(fā)展與挫折”這一篇課文時，當(dāng)天我已經(jīng)連續(xù)上了三節(jié)課了，所以我的教學(xué)思路受到了影響，同時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在臨近考試階段，可能是緊張、也可能是沒復(fù)習(xí)好的緣故，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)沒有以前好。對此，我要改變我的教學(xué)思路，利用黑板擦和粉筆等工具向?qū)W生進(jìn)行講解，我把黑板擦當(dāng)做是“社會主義的發(fā)展”，有把粉筆當(dāng)做“社會主義的挫折”，這樣讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象去進(jìn)行聽課，可以讓學(xué)生從考試的思想里走出來，以愉快地教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，從而既可以使學(xué)生的心態(tài)沉穩(wěn)下來，又可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，讓學(xué)生的心理不會因為一件事而影響到學(xué)習(xí)。

總而言之，情景教學(xué)方式確實(shí)給教師在教育時帶來很多好處，尤其是歷史這門科目，它能讓學(xué)生深刻地體會到我國一步一步發(fā)展到今天的艱辛，從而激發(fā)學(xué)生的熱血，讓學(xué)生對歷史有一個新的看法。不僅如此，情景教學(xué)還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到高科技給人類生活帶來的便利，也會讓學(xué)生體會到科技發(fā)展對國家的重要性，從而可以在學(xué)生心中種下一個為國家出一份力的種子，讓學(xué)生和教師共同努力，使這顆種子快速成長，最終長成參天大樹。這樣，可以使教師的教學(xué)效果得到顯著的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]謝婷. 歷史情景劇在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2016.

[2]朱月嬌. 初中歷史旅游情景教學(xué)初探[D].四川師范大學(xué)，2014.

吳 玲?貴州省晴隆縣第二中學(xué)