李磊 楊春暉 羅洪山

【摘要】特殊教育是聾啞盲等特殊群體的教育，它是運(yùn)用特殊的方法、設(shè)備和措施對(duì)特殊的對(duì)象進(jìn)行的教育。本研究試圖在特殊教育學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育教學(xué)中，構(gòu)建一種學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的科學(xué)有效模式，在實(shí)踐中，探求一種適合特殊學(xué)生教育的運(yùn)作機(jī)制和運(yùn)作方式，以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，促進(jìn)質(zhì)素質(zhì)教育全面實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】特殊教育;特殊學(xué)生;良好行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育

1研究的意義和價(jià)值

1.1選題意義

1.1.1特殊教育學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育教學(xué)中如何協(xié)調(diào)發(fā)展，互相促進(jìn)的，本課題研究試圖構(gòu)建一種學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的科學(xué)有效模式，在實(shí)踐中，探求一種適合特殊學(xué)生教育的運(yùn)作機(jī)制和運(yùn)作方式，以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展，促進(jìn)質(zhì)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

1.1.2提高教師的素質(zhì)，建設(shè)研究型教師隊(duì)伍，是本課題的另一目的。通過(guò)本課題的研究，促使教師樹(shù)立新的人才觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀，提升教師的教育理念，提高教師的教育教學(xué)能力和教育科研能力。

1.2研究?jī)r(jià)值

《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，提出了我國(guó)新時(shí)期道德建設(shè)的指導(dǎo)思想、基本原則和主要內(nèi)容，為落實(shí)以德治國(guó)方略奠定了基礎(chǔ)。少年兒童是我們未來(lái)事業(yè)的接班人。他們的道德素質(zhì)狀況如何將直接關(guān)系到新一代國(guó)民的道德水平。推進(jìn)以德治國(guó)，落實(shí)《綱要》精神必然要求我們加強(qiáng)和改進(jìn)青少年兒童的道德教育。而少年兒童道德教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)健康人格，而健康人格必然以一系列優(yōu)良素質(zhì)為基礎(chǔ)。對(duì)于廣大特殊學(xué)生而言，素質(zhì)教育的成功實(shí)施離不開(kāi)一系列具體素質(zhì)的培養(yǎng)。其中一個(gè)極為重要的方面就是讓特殊學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中養(yǎng)成一系列做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好習(xí)慣。因此，堅(jiān)持從特殊學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育入手，不僅有利于克服長(zhǎng)期以來(lái)德育工作中追求“高、大、全”的弊端，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，而且對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)新的時(shí)代環(huán)境和形勢(shì)都具有重要意義。

2研究的目標(biāo)和內(nèi)容

2.1研究目標(biāo)

2.1.1突出特殊學(xué)生與普通學(xué)生教學(xué)的雙重性，既滿(mǎn)足普通學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，又滿(mǎn)足特殊學(xué)生的特殊的需要，促進(jìn)特殊學(xué)生在愉悅中形成良好的課堂行為規(guī)范，培養(yǎng)良好的規(guī)范意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。

2.1.2通過(guò)行動(dòng)研究，喚醒學(xué)生責(zé)任意識(shí)，激發(fā)學(xué)生責(zé)任情感，進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高老師的認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育水平。

2.1.3學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)：良好的身心健康行為習(xí)慣，良好的做事習(xí)慣，良好的品德行為習(xí)慣，良好的集體行為習(xí)慣，良好的家庭行為習(xí)慣

2.2研究?jī)?nèi)容

2.2.1探索形成特殊學(xué)生的課堂行為規(guī)范意識(shí)的措施。遵守課堂行為規(guī)范，是他們無(wú)法避免，必須面對(duì)的。但如何使這部分學(xué)生不把規(guī)范當(dāng)壓力，找到課堂學(xué)習(xí)的快樂(lè)因素，是研究的其中一項(xiàng)內(nèi)容。

2.2.2特殊學(xué)生要培養(yǎng)的具體規(guī)范及目標(biāo)程度。

2.2.3強(qiáng)化特殊學(xué)生對(duì)規(guī)范的自控能力的訓(xùn)練措施。特殊學(xué)生對(duì)規(guī)范有了一定的認(rèn)知，并內(nèi)化后，也會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。因此，在規(guī)范形成過(guò)程中，必須強(qiáng)化學(xué)生的自控能力訓(xùn)練。

2.2.4探索特殊學(xué)生與普通學(xué)生合作交往的途徑與方式。

2.2.5特殊學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)及不良習(xí)慣矯正的策略。明確特殊學(xué)生形成不良行為習(xí)慣和“知行脫節(jié)”的原因及矯正策略。探索他們良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律、方法和途徑。探索如何指導(dǎo)家庭與學(xué)校配合，共同做好特殊學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作，重點(diǎn)進(jìn)行特殊學(xué)生不良行為習(xí)慣矯治的初步研究。

3研究的基本方法

主要是運(yùn)用行動(dòng)研究法、調(diào)查研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法進(jìn)行研究。采取邊“調(diào)查”邊“研究”邊“理論化”的研究模式，確保研究結(jié)果的科學(xué)性。

3.1觀察了解法：觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活方面形成的習(xí)慣情況。

3.2調(diào)查研究法：通過(guò)訪談和問(wèn)卷的形式在研究前、中、后期進(jìn)行調(diào)查研究，分析學(xué)生良好習(xí)慣的形成的方法和途徑。

3.3行動(dòng)研究法：采取多種豐富的實(shí)踐活動(dòng)形式，培養(yǎng)或矯正學(xué)生的習(xí)慣，并分析研究活動(dòng)的效果。

3.4個(gè)案研究法：選取不同層次的具有典型特征的學(xué)生進(jìn)行跟蹤分析研究。

3.5經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)課題研究中所采取的方法、措施和獲取的研究資料、取得的效果進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，爭(zhēng)取提示出一定的規(guī)律，使課題具有一定的理論價(jià)值。

3.6文獻(xiàn)研究法：本課題運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，從相關(guān)的政策法規(guī)和學(xué)者論著中吸取營(yíng)養(yǎng)和材料，為本課題的研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

4完成研究的保障條件

4.1準(zhǔn)備工作

在開(kāi)展“特殊教育學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究”之研究過(guò)程中，課題組不僅收集、整理了大量的相關(guān)研究資料，而且還收集了若干有關(guān)“學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成”的實(shí)例。課題核心成員都有較為充足的時(shí)間，以及確保研究資料的收集、整理以及分析等研究活動(dòng)的順利開(kāi)展。

4.2保障條件

4.2.1師資保障：參與課題研究的教師都是學(xué)校的教學(xué)骨干，他們做事認(rèn)識(shí)，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，善于思考、喜歡鉆研，進(jìn)行科學(xué)研究能做到一絲不茍、持之以恒。

4.2.2科研保障：參研教師多數(shù)為一線中青年教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)熟練，為課題的順利開(kāi)展提供了技術(shù)保障;參研教師能不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立現(xiàn)代素質(zhì)教育觀，對(duì)課題研究有濃厚興趣。

4.2.3制度保障：學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的教科研管理制度，課題組的各位成員能各司其責(zé)，確保課題研究工作按時(shí)有序地進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1]焦秀芳.淺談智障孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育[J].讀寫(xiě)算：教育教學(xué)研究，2015（41）.

[2]王麗華.巧用策略：讓智力障礙兒童幸福成長(zhǎng)[J].教育，2017（36）.

基金項(xiàng)目：本文系2020年度固始縣教育科學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)課題《特殊教育學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究》（立項(xiàng)編號(hào)：JKY2020072）的階段性研究成果。主持人：李磊;成員：楊春暉、羅洪山、姚光潔、馬雙、逯芳。