李元兵 許良寶 何玉珠

【摘要】信息技術(shù)是一種集文字、圖畫、聲音、動畫、影像等為一體的數(shù)學(xué)教學(xué)方法媒介。我們要充分發(fā)揮現(xiàn)有信息化設(shè)備的功能，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實際，以課堂教學(xué)為主渠道，在資源共享和教學(xué)手段上發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，最終轉(zhuǎn)化為課堂效益，從而探索出一條信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)之路。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;應(yīng)用研究

1研究的意義和價值

1.1選題意義

1.1.1充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，激活數(shù)學(xué)課堂。

1.1.2運用現(xiàn)代教育手段更好地更高效地達成課堂教學(xué)目標。

1.1.3運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生邏輯思維和解題能力。

1.2研究價值

信息技術(shù)是一種集文字、圖畫、聲音、動畫、影像等為一體的數(shù)學(xué)教學(xué)方法媒介，從生物體的條件反射本能來看：“聲色并茂的多媒體超文本顯然優(yōu)于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的刺激，更能使學(xué)生引起注意 ”，也就是說以“媒”為介激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)方法的興趣，讓學(xué)生把日常學(xué)習(xí)中的思維任務(wù)化成自己想要去主動了解的數(shù)學(xué)信息，這有利于學(xué)生對知識的理解、接受與建構(gòu)。信息技術(shù)的應(yīng)用能創(chuàng)設(shè)一種模板數(shù)學(xué)教學(xué)模式，更好地開闊學(xué)生視野。它自身的特點能使學(xué)生在大量抽象的材料化為具體的、可操作性的信息，從而提高了學(xué)生掌握知識的效率。再次，數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)方法是一種豐富性，靈活性的教學(xué)方法，學(xué)生通過對大量的材料信息有選擇的個性化解題方法來達到發(fā)散思維、擴展思維的目的。

2研究假設(shè)與創(chuàng)新之處

2.1研究假設(shè)

2.1.1信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)，極大地豐富和擴展書本知識，使學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時間，學(xué)得更多、更快、更好。

2.1.2信息技術(shù)支持下的課堂有效教學(xué)，可根據(jù)教材的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)心理規(guī)律設(shè)置長課、短課、微型課的課程形式。

2.1.3信息技術(shù)支持下的教學(xué)積極構(gòu)建多向互動的學(xué)習(xí)活動流程。

2.2創(chuàng)新之處

2.2.1選題切入點符合教學(xué)實際。在新課改的背景下“信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中應(yīng)用研究”課題雖然已有不少學(xué)校進行研究，但在促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)方面，研究將呈現(xiàn)新的視角。

2.2.2信息技術(shù)支持下的課堂有效教學(xué)為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供了必備的基本素質(zhì)：多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生一個充分自主的學(xué)習(xí)空間和積極思維的素材，極大地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和利用信息技術(shù)的能力，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認識、探究和解決學(xué)習(xí)問題的工具。

3研究的基本方法

3.1行動研究法：每位課題研究者每學(xué)期至少做一節(jié)研究課，從而探索信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)方法，是否促進了學(xué)生的信息素養(yǎng)的形成，學(xué)習(xí)效果的提高。在實踐過程中進行研究，以體現(xiàn)參與和合作為特征。

3.2觀察法：教師在信息技術(shù)環(huán)境下，有目的，有計劃地對學(xué)生在新的教學(xué)方法下的外在表現(xiàn)進行考察，然后通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的現(xiàn)狀進行分析。

3.3調(diào)查法：研究課后對學(xué)生進行問卷調(diào)查和座談，在調(diào)查的基礎(chǔ)上進行分析統(tǒng)計。這樣研究與統(tǒng)計相結(jié)合，使我們的研究具有較高的可信度與說服力。

3.4經(jīng)驗總結(jié)法：A、每堂研究課有實踐個案，并做好小結(jié)工作;B、中期評估階段寫出有關(guān)專題文章;C、結(jié)題階段寫好研究報告。

4研究的主要過程和活動

4.1第一階段：準備階段（2020年5月---2020年7月）

4.1.1制定《信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中應(yīng)用研究》課題研究方案。

4.1.2成立課題組，確定課題組人員及分工。

4.1.3組織實驗教師學(xué)習(xí)課題研究的理論、方法及現(xiàn)代教育理論與信息技術(shù)。

4.1.4完成課題設(shè)計，確定課題組織，為課題實施尋找合適的理論和技術(shù)支持。

4.1.5進行相關(guān)信息資源的開發(fā)、收集與設(shè)計。

4.1.6確定試點班，做好研究前的準備工作，制定試點班實施計劃。

4.2第二階段：組織開題（2020年8月---2020年11月）

4.2.1研究課題《信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中應(yīng)用研究》課題立項。

4.2.2組織實驗教師進一步明確研究方向、理清研究內(nèi)容、查閱已有的研究成果，制定詳實的課題實施方案，組織開題。

4.3第三階段：交流、推廣研究成果階段（2020年12月---2021年3月）

4.3.1實驗課展示、研討、檢測、評估與小結(jié)。

4.3.2完成實驗課錄像資料及教學(xué)課件的收集和整理。

4.3.3撰寫個案分析、專題研究文章或研究論文。

4.3.4繼續(xù)深入開展本課題研究，交流、研討、推廣研究成果。

4.4第四階段：課題總結(jié)階段（2021年4月---2021年6月）

4.4.1進行研究資料分析與數(shù)據(jù)檢測統(tǒng)計，撰寫課題研究總報告與有關(guān)論文。

4.4.2組織專家鑒定。

4.4.3接受專家課題組的終審評估、結(jié)題驗收研究成果。

5完成研究的保障條件

5.1領(lǐng)導(dǎo)支持：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)具有先進的教學(xué)管理理念，重視科研工作。對參加科研工作的教師在研討時間和研討經(jīng)費上都給予大力的支持，為本課題的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

5.2師資保障：參與課題研究的教師都是學(xué)校的教學(xué)骨干，他們做事認識，教學(xué)嚴謹，善于思考、喜歡鉆研，進行科學(xué)研自然天成。

5.3學(xué)校保障：完成本課題研究任務(wù)，學(xué)校具備了充分的條件，主要包括：學(xué)校非常重視教科研工作，提供科研經(jīng)費，學(xué)校圖書室藏書豐富并訂閱了大量專業(yè)書刊，使得本課題研究預(yù)期能夠順利進行。

5.4資料與設(shè)備保障：學(xué)校內(nèi)設(shè)有圖書室，各班設(shè)有圖書角，與課題研究相關(guān)的教育教學(xué)圖書、報刊、雜志種類多，為教師的理論學(xué)習(xí)提供了便利的條件。學(xué)校還為課題組配備了多臺電腦，便于上網(wǎng)查閱資料。

參考文獻

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[2]鄭長斌.利用信息技術(shù)促進小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的研究[J].教育研究·教研版，2016（10）.

基金項目：本文系2020年度固始縣教育科學(xué)研究項目立項課題《信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中應(yīng)用研究》（立項編號：JKY2020083）的研究成果。主持人：李元兵;成員：許良寶、何玉珠、張善玉、劉家偉、朱春燕。