朱彩霞

【摘要】近年來，教育改革的不斷發(fā)展，導(dǎo)致教育部門逐漸提高了對學(xué)前教育的重視。幼兒園開展戶外活動，幼兒在參與的過程中，他們的身心發(fā)展得到足夠的成長空間，這有助于提高幼兒適應(yīng)環(huán)境的能力，激發(fā)幼兒對運動的興趣，并提高幼兒的身體素質(zhì)，還可以提高幼兒的實踐能力和語言能力。同時，在一些活動的指導(dǎo)下，還可以幫助孩子更好地了解世界。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;戶外活動;對策

我國教育部表示，現(xiàn)代學(xué)前教育應(yīng)著重于培養(yǎng)幼兒對運動的興趣，提高其身體素質(zhì)和適應(yīng)環(huán)境的能力，并通過開發(fā)各種戶外游戲來培養(yǎng)幼兒堅強的意志和良好的素質(zhì)。現(xiàn)代教育強調(diào)素質(zhì)教育，幼兒道德教育更需要加強。組織戶外活動不僅是要改善幼兒的身體狀況，在活動的過程中，孩子們會享受集體活動的樂趣。

1幼兒園戶外活動的重要性

1.1有利于幼兒的身心健康發(fā)展

戶外活動是幼兒日常生活中最喜歡的部分。通常，孩子們在戶外比在室內(nèi)更加興奮和放松。他們還希望與同伴一起玩耍并彼此分享，從而促進語言表達和鍛煉良好的身體素質(zhì)，良好的心情和強壯的體魄是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。同時，科學(xué)地組織戶外活動可以促進幼兒的身體發(fā)育并保持他們的身體健康[1]。

1.2促進幼兒發(fā)展探索精神

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展越來越好，幼兒園的環(huán)境美化有了很大的改善，許多幼兒園的室外面積很大。幼兒每天都會到戶外活動區(qū)觀察自然景色，并產(chǎn)生了一種探索精神。同時，幼兒園的教師應(yīng)自覺地指導(dǎo)幼兒觀察周圍的事物，學(xué)習(xí)基本的觀察方法，發(fā)展觀察的能力，并支持幼兒積累與自然事物接觸的相關(guān)經(jīng)驗。

2開展幼兒園戶外活動的對策

2.1加強幼兒的安全活動教育

在設(shè)計各種戶外活動時，確保孩子在活動期間的身心安全是教育的重點。在這方面，管理人員和教育工作者應(yīng)加深對活動安全性的教育，并通過激勵幼兒自由玩耍，他們還應(yīng)確保其生命安全，徹底消除安全隱患。例如，在大型活動中，必須注意組織和紀律，以防止與踩踏有關(guān)的事故。對于園區(qū)內(nèi)的玩具和設(shè)施，教師應(yīng)提前檢查場地。一旦發(fā)現(xiàn)問題，必須及時糾正，并且必須正確放置尖銳的物體，危險物品應(yīng)遠離幼兒活動區(qū)域。在進行相關(guān)活動時，必須組織足夠數(shù)量的學(xué)前教育者進行監(jiān)督和紀律，并且必須為幼兒制定詳細的活動規(guī)則和預(yù)防措施。同時，教育者還應(yīng)向孩子們講解他們在課堂上需要掌握的一些東西，例如在上課時不要將手放在口袋里，如果摔倒了要及時用雙手支撐地面，以防止受傷。戶外活動應(yīng)得到改善，幼兒的自我保護能力使幼兒能夠擴展自己的游戲知識，發(fā)展?jié)撛诘闹橇σ蛩夭⑺茉熳约旱牧己闷焚|(zhì)，也有必要提高幼兒對自身安全的認識[2]。

2.2完善活動區(qū)域的設(shè)施

幼兒園是學(xué)前教育的主要場所，環(huán)境規(guī)劃也包含配備豐富的教育資源。幼兒園管理者應(yīng)通過創(chuàng)造環(huán)境來鼓勵戶外活動的組織和發(fā)展。為了使孩子感到更加舒適，可以使用劃分活動區(qū)域的方法。例如，在幼兒園外面，教育者可以設(shè)置一些區(qū)域，如：沙水區(qū)、攀爬區(qū)、大型建構(gòu)區(qū)等，孩子們可以根據(jù)自己的想象自由選擇游戲方式，而老師在一旁幫助，讓他們在安全的活動區(qū)域自由活動，以激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，這不僅可以鍛煉身體，還可以激發(fā)他們的思維。如果有些孩子比較孤僻，或者不知道如何參加戶外活動，教育工作者應(yīng)該在適當?shù)目陬^鼓勵下鼓勵孩子參加這種活動，以充分調(diào)動孩子的積極性。

2.3合理提供體育器材

幼兒園的戶外活動應(yīng)適合幼兒的成長需求，不應(yīng)忽視幼兒對活動的感受或缺乏一定的規(guī)律性，這會破壞幼兒參與活動的熱情。應(yīng)根據(jù)幼兒自身的實際情況進行戶外活動，確保幼兒的健康成長是重中之重，確保戶外活動的安全是最基本的。除了購買小器具外，教育者還可以適應(yīng)當?shù)貤l件，將一些無害的材料變成教室里的工具，或指導(dǎo)幼兒參加制作，例如使用舊的日歷將它們壓成紙棒、用膠帶制作一個小迷宮，或用塑料瓶和紙板制成幻燈片。通過參與創(chuàng)作過程，孩子們可以提高他們的實踐技能并豐富他們的想象力。在參與制作的過程中，老師還可以播放合適的音樂來調(diào)動孩子們的情緒，從而增加孩子們對活動的興趣，或者將孩子們分成幾組，每組負責(zé)創(chuàng)建材料的不同部分，然后安排每個組的比賽速度，并選擇獲勝組以獲取適當?shù)莫剟?，以便孩子們可以在游戲中愉快的玩耍?/p>

2.4組織游戲情境

幼兒教育中的戶外活動和游戲仍然需要以一種有意義的方式進行開發(fā)。幼兒需要在活動中收獲和成長，教師也需要通過游戲來履行自己的教育職責(zé)，因此，豐富游戲的內(nèi)涵成為設(shè)計活動的主要原則。教育者可以預(yù)先收集豐富多彩的民間游戲并將其帶入到戶外活動的游戲中。根據(jù)孩子的成長特點，他們可以根據(jù)自己的能力教給學(xué)生，并選擇最合適的活動來充分激發(fā)孩子對游戲的興趣。如果班上的男孩更多，那么可以選擇的游戲如攀爬、玩沙水區(qū)等。如果班上的女孩更多，那么可以選擇如踩高蹺、跳格子等游戲。不同游戲方法的選擇應(yīng)根據(jù)實際情況確定，以避免運動過程中出現(xiàn)跌落或其他意外情況，從而讓幼兒造成的傷害。教師應(yīng)扮演活動組織者的角色，不僅要鼓勵孩子們遵循游戲規(guī)則，而且還要在出現(xiàn)問題時調(diào)節(jié)孩子們的情緒。教師必須承擔起自己的責(zé)任，以確保幼兒園戶外活動的順利進行。

3結(jié)論

在幼兒園組織戶外活動時，教師應(yīng)注意對幼兒的言語鼓勵，發(fā)現(xiàn)每個幼兒的長處，充分支持他們的進步，以提高幼兒的自信心。同時，教師還必須承擔確保幼兒安全的責(zé)任，并注意幼兒園的日常檢查和管理。戶外活動所需的設(shè)備應(yīng)進行多次檢查，一旦確認，可用于幼兒的戶外活動，以降低活動的風(fēng)險，讓孩子們可以體驗到更快樂的戶外活動。

參考文獻

[1]劉永華.如何對幼兒區(qū)域活動進行觀察評價[J].學(xué)前教育研究，2010.

[2]趙娜.淺談幼兒園戶外活動與幼兒人身安全[J].中國校外教育，2018（5）：148-148.