羅迎霞

【摘要】本文以線上線下混合性教學(xué)模式在中職應(yīng)用策略為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下線上線下混合式教學(xué)模式和企業(yè)崗位需求為主要依據(jù)，從高度重視后期考核和評(píng)估、完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)、選擇適合的教學(xué)內(nèi)容這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于提升線上線下混合式教學(xué)模式在中職教學(xué)中價(jià)值，減輕教師教學(xué)壓力的同時(shí)，提升各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】線上線下;資源平臺(tái);自主學(xué)習(xí);實(shí)踐操作

引言

教師在實(shí)際教學(xué)期間要善于結(jié)合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特征，做好線上線下混合性教學(xué)工作，教師要結(jié)合時(shí)代需求轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，基于信息化視野下開展教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)教學(xué)模式和手段進(jìn)行改革，確保學(xué)生能夠從被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)形式，減輕教師壓力的同時(shí)，還可以有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為企業(yè)培養(yǎng)更多復(fù)合型優(yōu)質(zhì)人才。

1線上線下混合式教學(xué)模式介紹

線上線下混合式教學(xué)模式的順利開展就是有效借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)高新技術(shù)為學(xué)生搭建良好教學(xué)平臺(tái)，將教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)、任務(wù)和課件等上傳到網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生學(xué)習(xí)。并且還要設(shè)立評(píng)價(jià)以及互動(dòng)教學(xué)模塊，借助課余時(shí)間完成線上學(xué)習(xí)工作，同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間有效互動(dòng)。線下課堂上教師要注重搜集學(xué)生網(wǎng)絡(luò)存在的問題，然后在課堂上針對(duì)性講解知識(shí)和疑難問題，保證學(xué)生更好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，有效提升線上線下教學(xué)效果。線上線下教學(xué)模式主要以問題為主導(dǎo)，保證學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)期間教師要引領(lǐng)學(xué)生做好課程設(shè)置工作，自主學(xué)習(xí)解決疑問，將課堂和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)線上和線下的結(jié)合，最終有效提升教學(xué)質(zhì)量。

2中職院校開展線上線下混合式教學(xué)模式的有效方法

2.1選擇適合的教學(xué)內(nèi)容

在并不是所有學(xué)科內(nèi)容都適合采用混合式教學(xué)模式，假設(shè)一節(jié)課程的重點(diǎn)主要是理論知識(shí)講解為主，過于追求全系教學(xué)模式反而會(huì)降低教學(xué)效果。因此在實(shí)施線上線下混合性教學(xué)模式前期需要慎重考慮教學(xué)資源問題，將其作為基礎(chǔ)精心設(shè)計(jì)，否則將會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，其次教師需要掌握學(xué)生具體情況，按照學(xué)生興趣以及接受能力等基礎(chǔ)制定教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供充足教學(xué)資源充分發(fā)揮出教學(xué)價(jià)值，只有針對(duì)以上各個(gè)問題認(rèn)真思考和分析，才能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建更好的線上線下混合性教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。當(dāng)前將線上線下混合性教學(xué)運(yùn)用到教學(xué)中效果顯著，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生莫大興趣，專業(yè)性知識(shí)更強(qiáng)，具備更多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，從而有效彌補(bǔ)教學(xué)資源匱乏問題【1】。

2.2完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)的構(gòu)建可以實(shí)現(xiàn)資源的集成共享，完成教學(xué)互動(dòng)和交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生不受時(shí)空限制隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。所以教師在布置教學(xué)任務(wù)時(shí)要求學(xué)生實(shí)名制在網(wǎng)絡(luò)上登錄，做好平臺(tái)學(xué)習(xí)和群組討論工作，在廣泛資源中搜集有價(jià)值信息內(nèi)容，掌握更多理論基礎(chǔ)知識(shí)，并勇敢提出質(zhì)疑，以便在課堂上有針對(duì)性的聽講和學(xué)習(xí)，還可以達(dá)到拓展教學(xué)資源的目的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不但能夠?qū)崿F(xiàn)借助網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)向?qū)W生教學(xué)目的，還可以實(shí)現(xiàn)在線微課作業(yè)布置和解決疑問，通過視頻和留言等完成交流，全天候自由學(xué)習(xí)，也可以結(jié)合學(xué)生自身情況選擇適合的內(nèi)容開展自主學(xué)習(xí)工作，從而形成個(gè)性鮮明的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2.3高度重視后期考核和評(píng)估

和傳統(tǒng)教學(xué)模式相對(duì)比，線上線下混合性教學(xué)模式更加復(fù)雜和繁瑣，為更有效的提升學(xué)生以及教師課堂參與積極性和主動(dòng)性， 確保師生踴躍參與到教學(xué)活動(dòng)中，保證學(xué)生綜合實(shí)力乃至各方面能力有所提升【2】。首先教師要善于站在宏觀角度上思考問題，做好中期和后期考核以及評(píng)價(jià)工作，通過對(duì)話、作業(yè)完成情況以及課堂表現(xiàn)等掌握學(xué)生真是情況，并基于此做好教學(xué)改進(jìn)和完善工作。其次，學(xué)校還要將線上線下混合性教學(xué)模式運(yùn)用到教學(xué)中，積極開拓教學(xué)資源，教師合理引導(dǎo)，發(fā)揮出自身優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，更好的感染和熏陶學(xué)生。最后，學(xué)校要善于站在客觀角度和層次上對(duì)學(xué)生做出綜合性評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生課堂表現(xiàn)乃至后期表現(xiàn)綜合分析，保證學(xué)生掌握充足專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，具備更多實(shí)踐操作能力，在不斷實(shí)踐和操作中使得學(xué)生都動(dòng)手能力得以提升，個(gè)性化得以發(fā)展更好的適應(yīng)未來崗位需要，和崗位需求零距離接觸【3】。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，線上線下混合性教學(xué)模式與傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式對(duì)比存在眾多優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)需求和時(shí)代發(fā)展規(guī)律，更好的滿足學(xué)生內(nèi)心發(fā)展需求。因此在實(shí)際教學(xué)期間，教師要注重豐富教學(xué)形式和手段，善于借助現(xiàn)代化手段開展活動(dòng)，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)以及探究能力得以提升，與此同時(shí)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神有效緩解，在組織各種實(shí)踐活動(dòng)期間教師還要注重引領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，借助線上線下混合性教學(xué)模式提升學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)力，提升教學(xué)效果的同時(shí)，使得中職學(xué)生更加自主學(xué)習(xí)，突破時(shí)空限制改善教學(xué)形式，推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展，造就更多全能型優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]裴春蕾， 冷子花， 劉凱. 線上線下混合式教學(xué)模式在中職護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2019， 000（012）：12-13.

[2]劉佳， 冷子花， 于奎花. 線上線下混合式教學(xué)模式在中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用與實(shí)踐[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2019， 000（006）：26-27.

[3]唐詩(shī)翼. "線上+線下"混合教學(xué)模式在中職Photoshop課堂中的應(yīng)用探究[J]. 職業(yè)教育（中旬刊）， 2019， v.18;No.239（08）：61-64.

課題名稱：基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中職學(xué)校線上線下混合式教學(xué)的應(yīng)用研究;課題編號(hào)：yzwxkt2020049