吳紅花

【摘要】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程已經(jīng)逐漸成為中職校園當(dāng)中的必修課，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，老師的教學(xué)方法不能再沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)該具有自己的特色與風(fēng)格，充分的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的積極性與動(dòng)力，幫助學(xué)生將較為抽象難懂的概念知識(shí)，通過形象比擬法，更好的理解和明確。本文主要對(duì)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中形象比擬法的運(yùn)用進(jìn)行了分析，研究了形象比擬方法的基本含義，并提出了形象比擬法的運(yùn)用方法，希望能夠?yàn)橹新氂?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)當(dāng)中提供一些參考與幫助。

【關(guān)鍵詞】中職;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù);教學(xué);形象比擬法;應(yīng)用;

時(shí)代在發(fā)展、科技在進(jìn)步，我國(guó)很多領(lǐng)域迎來了自己的發(fā)展契機(jī)，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，受到了大眾的關(guān)注與重視。同時(shí)，教育當(dāng)中也融入了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程，來培養(yǎng)中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用能力。作為中職教師，要想將較為深?yuàn)W的理論講的通俗易懂，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，并不是一件容易的事情，需要采用科學(xué)、合理的教學(xué)方法，例如：形象比擬法，讓現(xiàn)實(shí)當(dāng)中理解較難的知識(shí)逐漸的形象化，加快學(xué)生理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)的速度?；诖耍疚南旅鎸?duì)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中形象比擬法的應(yīng)用進(jìn)行進(jìn)一步的分析與研究。

1中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)當(dāng)中形象比擬法的運(yùn)用方法與策略

1.1運(yùn)用形象比擬法、講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的含義

當(dāng)老師在進(jìn)行教學(xué)計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)容量時(shí)，會(huì)涉及到“字節(jié)”二字，“字節(jié)”是計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)容量最基本的單位，中職學(xué)生在生活當(dāng)中對(duì)于其他普通的計(jì)量單位基本都認(rèn)識(shí)，例如：克、毫克、厘米、米、分米、微米等等，這時(shí)老師就可以將它們與“字節(jié)”的概念來進(jìn)行比擬和比較，讓中職學(xué)生在理解起來時(shí)，會(huì)更加的容易。當(dāng)然老師也要向?qū)W生普及它們之間的不同點(diǎn)。

當(dāng)老師教學(xué)“電子郵件的發(fā)送”時(shí)，通過電子郵件發(fā)送一個(gè)或者幾個(gè)文件要根據(jù)“附件”的形式進(jìn)行相關(guān)的發(fā)送，這時(shí)中職學(xué)生對(duì)于剛剛接觸的“附件”含義并不能很好的理解，這時(shí)老師就可以將附件比作日常生活當(dāng)中的快遞包裹，在郵件發(fā)生的過程當(dāng)中，會(huì)因?yàn)楦郊萘康拇笮《鴮?duì)其進(jìn)行限制與約束，這時(shí)老師就要將其比作包裹太重而受到了限制，這樣學(xué)生理解起來就會(huì)更加的容易與透徹。

1.2運(yùn)用形象比擬方法、看到問題的本質(zhì)

當(dāng)中職老師在進(jìn)行教學(xué)文件管理中文件名、擴(kuò)展名時(shí)，就可以用外國(guó)人的姓名來進(jìn)行舉例子，將外國(guó)人的姓與名進(jìn)行區(qū)分開，將名比作文件名，而把外國(guó)人的姓來比作擴(kuò)展名，這樣學(xué)生理解起來就會(huì)特別容易。文件類型具有龐大、繁多的特點(diǎn)，在老師教學(xué)的過程當(dāng)中，會(huì)這樣告訴學(xué)生“文件的擴(kuò)展名表明了文件類型”，例如：EXE是可執(zhí)行文件;SYS是系統(tǒng)文件等等，這時(shí)學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)混亂的感覺，“丈二的和尚摸不著頭腦”等問題。其實(shí)文件的類型是由文件的本質(zhì)而具體決定的，不能只看文件的擴(kuò)展名，這時(shí)老師就可以運(yùn)用形象比擬法，例如：女同學(xué)一般起的名字較為女性化，而男同學(xué)的名字較為男性化，不能說取了女性化的名字的男生就是女生，同樣不能因?yàn)槲募Q的不同就錯(cuò)誤的亂認(rèn)文件。

FORMAT命令是一個(gè)非常重要且關(guān)鍵的命令，如果運(yùn)用錯(cuò)誤的話就會(huì)很危險(xiǎn)。從根本上來說它主要的作用就是將磁盤清零與建立文件交配表。中職教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，為了幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)的內(nèi)容，就可以運(yùn)用形象比擬法，讓學(xué)生將磁盤看作是一張紙，這張紙有可能是已經(jīng)被人寫上了字，或者有可能是空白狀態(tài)，要想在紙上面繼續(xù)寫字的話，一共有兩個(gè)方法，其一：將紙上面的字完全擦掉，并在紙上做好表格，并對(duì)每一個(gè)格都編上號(hào)碼;其二：在紙的最上方留有一些空白，以便后期的記錄。這樣就會(huì)加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生在理解起來更加的容易。

2中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用形象比擬的重點(diǎn)與難點(diǎn)

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，文件目錄可以說是一個(gè)重點(diǎn)、也是一個(gè)難點(diǎn)，為了能夠讓學(xué)生理解目錄的含義，中職教師可以將“文件夾和文件”比做抽屜和抽屜當(dāng)中的物品，這樣與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，學(xué)生理解起來更加的容易。另外，中職老師還要向?qū)W生們普及“人要住在固定的區(qū)域，而區(qū)域當(dāng)中的物品也要進(jìn)行分門別類的擺放”的理念，這樣學(xué)生就會(huì)了解為什么會(huì)建立文件夾。

在進(jìn)行教學(xué)目錄結(jié)構(gòu)層次的時(shí)候，老師還可以將磁盤比作是人們睡覺的房間，而文件好比人們四季所要穿的衣服，如果不將這些衣服進(jìn)行分類的擺放，勢(shì)必在后期尋找起來會(huì)有一定的困難，為此一定要在家中準(zhǔn)備一個(gè)大衣柜，用來存放各種各樣的服裝，這樣大大小小的衣柜就好比磁盤當(dāng)中的目錄，小衣柜叫做大衣柜的子目錄，而房間的整體就是磁盤的根目錄。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過老師將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用形象比擬法教學(xué)，不但能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步的理解較為抽象的教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)內(nèi)容的積極性與動(dòng)力，同時(shí)也提高了老師教學(xué)的速度與效率，加快了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的腳步。因此，作為中職教師，在平時(shí)的工作中一定要不斷總結(jié)和學(xué)習(xí)，并且還要進(jìn)行仔細(xì)的分析和綜合的討論，盡量避免形象比擬法的副作用產(chǎn)生，也不可以全用采用形象比擬法來進(jìn)行替代概念，只是將其作為一種輔助的教學(xué)方式即可，來提高教學(xué)的效率和加深學(xué)生的印象。

參考文獻(xiàn)

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