柳岸芳

摘要：隨著現(xiàn)代化信息技術的不斷發(fā)展，為教師開展各種教育教學活動，提供了越來越多的便利。社會的不斷發(fā)展也使得教育的發(fā)展日益激烈，關注幼兒教育已經(jīng)成為教育的重點內(nèi)容。將信息化技術與幼兒教育相結合，從而更好的為幼兒提供高質量的教育內(nèi)容，使幼兒能夠對信息化形成相對準確的認知，已經(jīng)成為當下教育的一種不可逆轉的潮流。這也要求教師能夠順應時代發(fā)展的潮流，運用多樣化的信息技術為幼兒構建更加優(yōu)質的課堂，在家園合作下，更好的促進幼兒的不斷發(fā)展與進步。

關鍵詞：家園合作;幼兒;信息化教學

前言：

關注幼兒的發(fā)展并不僅僅是幼兒園以及相關教師的事，在這一過程中，家庭以及父母也發(fā)揮了重要的作用。家庭是幼兒接觸的第一環(huán)境，父母是孩子最好的老師，這就要求家庭以及父母也應當在幼兒教育發(fā)展的過程中付出更多的時間和精力，促進家園合作，能夠更好地提高幼兒教育的質量。利用現(xiàn)代化的信息技術，更好的促進家園合作，使幼兒園教師以及家庭家長更好的為幼兒發(fā)展貢獻力量。

一、通過家園合作延展課堂教學

幼兒園以及教室能夠引導幼兒進行相關知識的學習，但是幼兒的發(fā)展僅僅依靠幼兒園的課堂教育是不夠的，這要求家長能夠在課后引導幼兒進行家庭教育。在促進家人合作的過程中，要注重家庭在課后的教育延伸。就需要教師與家長能夠建立密切的溝通，讓家長能夠熟悉幼兒在課堂所學的內(nèi)容，同時使家長能夠清楚的掌握幼兒在幼兒園課堂學習的各種狀況，從而使得家長能夠在進行家庭教育的過程中更加有針對性。通過互聯(lián)網(wǎng)可以幫助教師與家長建立密切的聯(lián)系和溝通，時時的相互交流，能夠更加高效的解決幼兒存在的問題，從而更好的幫助家長進行家庭教育。[1]

比如在上課的過程中，我給幼兒講述了孟母三遷的故事，并且告訴幼兒，讓幼兒自己下課回家之后能夠將孟母三遷的故事講給自己的父母聽。通過這樣的形式鍛煉幼兒的語言表達能力，為了防止幼兒忘記這一項學習任務，我利用微信與家長進行溝通聯(lián)系，告知每一位家長幼兒要完成的學習任務，由家長做好監(jiān)督，聽幼兒講解孟母三遷的故事。并且我也會讓家長實時的反映幼兒在家庭的狀況，在之后課堂引導幼兒游戲學習的過程中，更加有針對性的關注個別幼兒。

二、通過家園合作實現(xiàn)線上教學

隨著現(xiàn)代化信息技術的不斷發(fā)展，信息技術與教育相結合成為不可逆轉的潮流，同時各種線上學習軟件也大量涌出，為家長引導幼兒進行線上學習提供了越來越多的便利。為了更好的提高幼兒進行線上學習的質量，教師可以在特定軟件為幼兒準備線上學習的視頻以及各種資料，組織幼兒能夠自己在課下在父母的幫助下進行線上的課后學習。通過這樣的方式更好地達到家園合作的效果，幼兒園為幼兒進行課后學習提供高質量的學習資源，家長做好線上學習的監(jiān)督工作，從而更好的幫助幼兒進行課后的學習，豐富幼兒的個人視野，讓幼兒能夠建立對于學習的積極性。[2]

比如在課堂上利用木棒引導幼兒進行數(shù)字學習的過程中，為了達到更好的學習效果，我利用微課為幼兒制作了一些動畫視頻，上傳到了學習軟件當中，要求家長能夠利用視頻引導幼兒再次進行數(shù)字學習。在幼兒進行學習的過程中，家長做好監(jiān)督工作，同時能夠及時的向幼兒進行講解，幫助幼兒理解數(shù)字的相關內(nèi)容，達到更好的學習效果。并且我也隨時在線，使得家長能夠在自己無法解決的狀況下幫助家長解決問題，幫助幼兒更好的掌握課下的學習內(nèi)容，提高幼兒的學習質量。

三、通過家園合作促進評價體系

為幼兒準備電子檔案，記錄幼兒的日常生活，能夠幫助教師更加全面的了解幼兒。并且通過電子檔案也能夠幫助教師與幼兒家長建立密切的溝通與聯(lián)系，能夠實時根據(jù)幼兒的狀況進行有針對性的問題解決。同時在設立電子檔案的過程中也能夠優(yōu)化對于幼兒的評價體系，從全面的角度觀察幼兒的發(fā)展，在家人合作的過程中融入家庭元素，更加全面的認識幼兒，將幼兒作為獨立主體，通過這一形式體現(xiàn)對于幼兒的多樣化尊重，從而更好的幫助幼兒進行自我發(fā)展。[3]

比如從幼兒進入幼兒園開始，我就為幼兒設立電子檔案，記錄幼兒每一天在幼兒園的生活，同時記錄幼兒的一些個人喜好問題、生活習慣等。也會通過電子檔案的相關內(nèi)容，及時的與幼兒家長建立溝通，在堅持家園合作理念下，讓家長也能夠及時的關注到幼兒存在的問題，雙方之間更多的交流，幫助幼兒進行解決。同時電子檔案最后也會交付給幼兒家長，作為幼兒的美好回憶。

四、結語

總而言之，現(xiàn)代化信息技術的不斷發(fā)展與教育緊密結合，時代的發(fā)展也對教師提出了更高的要求。教師要做好與幼兒家長的密切聯(lián)系與溝通，更好的促進家人合作的形成，使幼兒園能夠與家庭形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，共同促進幼兒的不斷發(fā)展與進步，為幼兒提供更加優(yōu)質的發(fā)展條件，更加優(yōu)質的教學內(nèi)容，幫助幼兒不斷成長。

參考文獻：

[1]王丹.家園合作教學模式下的幼兒行為習慣養(yǎng)成分析[J].當代家庭教育.2020（29）：35-36.

[2]牟永芳.基于家園合作的少數(shù)民族地區(qū)幼兒雙語教學的探究[J].科學咨詢（科技·管理）.2020（09）：224.

[3]劉文華.家園合作視角下提升小班幼兒自理能力的教學思考[J].天天愛科學（教育前沿）.2019（07）：27.

（杭州市臨安區(qū)板橋鎮(zhèn)牌聯(lián)村幼兒園 浙江杭州 311301）