楊平 蘇斌 趙越

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”全球信息化覆蓋下，世界彼此拉近，新業(yè)態(tài)新的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，都需要技工院?？焖龠m應(yīng)社會(huì)發(fā)展，在打造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才與社會(huì)發(fā)展的完美契合，需要我們對(duì)此問題有新的梳理與探討，時(shí)代呼吁人才，技工人才不能單純滿足純工匠技能，要有適合時(shí)代發(fā)展步伐的創(chuàng)新技能，這些需要技工院校調(diào)整辦學(xué)培養(yǎng)人才的新模式。新課堂內(nèi)容知識(shí)理論梳理，新技能的虛擬與實(shí)體訓(xùn)練，通過建設(shè)“跨課堂、跨技能、跨院企（企業(yè)）”的復(fù)合技工人才專業(yè)培養(yǎng)模式，源源不斷地為社會(huì)輸送合格優(yōu)質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;培養(yǎng)模式;技工院校;人才培養(yǎng)

信息化大的社會(huì)發(fā)展環(huán)境下，“互聯(lián)網(wǎng)+”的術(shù)語在各行業(yè)中廣泛被采用，在技工院校培養(yǎng)模式中，我們也離不開互聯(lián)網(wǎng)的助力，專業(yè)技工訓(xùn)練可以采用集群公共實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，將課堂理論傳授與實(shí)際操作相結(jié)合，建立技工專業(yè)技能互通互聯(lián)，利用網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺(tái)等技術(shù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)體系;通過構(gòu)建理論化模式傳授知識(shí)，將“專業(yè)+”“互聯(lián)網(wǎng)+”等專業(yè)復(fù)合課程綜合架構(gòu)體系，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代模式的教育新模式，為社會(huì)源源不斷輸送合格人才。將此當(dāng)成一個(gè)課題，將此種學(xué)術(shù)理論難題與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合。通過實(shí)施實(shí)訓(xùn)化培養(yǎng)與理論相結(jié)合，將互聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)下的“立體化培養(yǎng)、個(gè)性化拓展”真正落實(shí)到理論與實(shí)踐之中。打造全新的智能化與綜合化復(fù)合型人才培養(yǎng)新模式，將培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合技術(shù)技能型高職人才落實(shí)到具體實(shí)踐中來。

一、信息化環(huán)境下技工院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的外部條件

“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”，互聯(lián)網(wǎng)信息化環(huán)境下，社會(huì)發(fā)展速度因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)在飛速推進(jìn)，我國發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，要求我們培養(yǎng)技工院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式跟上時(shí)代腳步，甚至是引領(lǐng)社會(huì)技工行業(yè)發(fā)展導(dǎo)向，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用屬于技能之一，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以說，某種程度上是必不可少的推動(dòng)中國新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎之一。外部環(huán)境大發(fā)展，如何培養(yǎng)擁有創(chuàng)新能力創(chuàng)業(yè)能力適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的技工人才，這也是技工類院校教育機(jī)構(gòu)的一個(gè)不可回避的重大課題。經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展上相互促進(jìn)，二者要穩(wěn)妥結(jié)合，教育尤其是從事技工行業(yè)的技工院校教育，應(yīng)該根據(jù)自身特點(diǎn)作出符合時(shí)代發(fā)展的決策與規(guī)劃，制定一種通用的規(guī)范與模式，摸索出新的發(fā)展路徑方法，讓這種規(guī)律具有普遍指導(dǎo)價(jià)值。技工院校的“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)在一些論述中已近引發(fā)共鳴，這種新的教育模式應(yīng)該應(yīng)時(shí)代要求，在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案，執(zhí)行內(nèi)容、授課方法、教學(xué)制度、課程成效的評(píng)估與轉(zhuǎn)化，教學(xué)要要有所創(chuàng)新，技工類學(xué)校教育的宗旨為社會(huì)發(fā)展，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供必需的人才。

互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境大好，新的社會(huì)發(fā)展模式是當(dāng)下中國技工類院校教育創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的重要內(nèi)容。技工院校承擔(dān)為各種技術(shù)技工行業(yè)輸送人才的重要使命，要有責(zé)任意識(shí)，教學(xué)教育系統(tǒng)有必要打造一個(gè)最佳模式，將行之有效的雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)體系納入進(jìn)技工院校內(nèi)，全面提升技工院校學(xué)生素質(zhì)，為今后的技術(shù)類行業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才，促進(jìn)教育與實(shí)際社會(huì)發(fā)展相結(jié)合的大發(fā)展。多次教學(xué)改革創(chuàng)新及嘗試，也推進(jìn)了技工類教育行業(yè)的自我革新與教育模式探索。隨著信息化時(shí)代的到來，技工類院校教育信息化收益良多，這種良好的大環(huán)境給教學(xué)改革帶來了新的機(jī)遇，同時(shí)也必將促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)方法，直至有了新的技工類教學(xué)教育思想和教育理論的根本變革。

筆者簡要分析技工院校教育的外部良好大環(huán)境與現(xiàn)今技工院校發(fā)展的教育現(xiàn)狀，可以借鑒一些雙創(chuàng)型人才創(chuàng)新的方法，探討一下本文的核心主題，找到以下可以具體操作的具體方法，希望能對(duì)同類院校開展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)改革提供有益的借鑒。

二、信息化環(huán)境下技工院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的路徑探索

1.在創(chuàng)新型社會(huì)背景下，面對(duì)當(dāng)前技術(shù)技工類人才的短缺情況，急需高校培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，那么補(bǔ)充教師血液，先把教師隊(duì)伍的構(gòu)建合理化，將教師的優(yōu)質(zhì)補(bǔ)充頭腦智慧電力，當(dāng)成學(xué)院資金投入的重要工作目標(biāo)，有了教師隊(duì)伍的優(yōu)質(zhì)推進(jìn)，才能有學(xué)生隊(duì)伍的優(yōu)質(zhì)結(jié)業(yè)，教師資源教師的素質(zhì)整體提升對(duì)促進(jìn)技工類院校的工科人才培養(yǎng)來說是首要的先決條件，這方面投資尤為重要。

2.技工應(yīng)用型院校在培養(yǎng)創(chuàng)新型工科人才教育實(shí)踐中必須采用新的教學(xué)模式，便利的可操作的如校企協(xié)同育人機(jī)制，這種新機(jī)制新教育理念指導(dǎo)下的教育模式非常有效，尤其對(duì)于工科類學(xué)生的培養(yǎng)，尤為有效，技工類學(xué)校以技工技術(shù)為主，需要學(xué)生的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換，實(shí)踐教育中的教育理念、培養(yǎng)方案和校企合作教學(xué)方法對(duì)這類技術(shù)性人才來說，是一種非常好的教學(xué)模式。

3.以地方區(qū)域需求、以社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以需求定學(xué)科，以需求為評(píng)價(jià)指標(biāo)，以需求為教學(xué)方面，從而構(gòu)建學(xué)科新結(jié)構(gòu)、打造學(xué)科新平臺(tái)、育人新平臺(tái)、育新的優(yōu)質(zhì)合格人才隊(duì)伍，有需求才有市場，符合需求才是優(yōu)質(zhì)人才，符合時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏才是創(chuàng)新教育應(yīng)該跟進(jìn)的與時(shí)俱進(jìn)，滿足社會(huì)發(fā)展需要是高職教育的本職本質(zhì)靈魂。國家高度重視創(chuàng)新型人才隊(duì)伍的培養(yǎng)和學(xué)生創(chuàng)新教育品質(zhì)的提升。技工類院校要根據(jù)國家教育導(dǎo)向發(fā)展，研究探索出一種發(fā)展新模式。

綜上，思考當(dāng)前創(chuàng)新型人才培養(yǎng)背景，信息化環(huán)境下技工院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的外部條件，能夠清晰的看出高職學(xué)生創(chuàng)新教育實(shí)施現(xiàn)狀，將此作為一個(gè)課題，找到一種新的發(fā)展路徑，理論結(jié)合實(shí)際，提出高職學(xué)生創(chuàng)新教育品質(zhì)提升思路和舉措，協(xié)同發(fā)揮各方力量，在高職教學(xué)改革實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?？傮w上利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)平臺(tái)，將互聯(lián)網(wǎng)的作用最大化發(fā)揮，通過優(yōu)化創(chuàng)新技工實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、建設(shè)打造學(xué)院自身的互聯(lián)網(wǎng)虛擬“實(shí)訓(xùn)”平臺(tái)，開創(chuàng)一種理論與實(shí)際操作相結(jié)合的平臺(tái)，切實(shí)提升教師隊(duì)伍自身素質(zhì)，以學(xué)生今后發(fā)展為核心，以培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才為己任。建設(shè)跨行業(yè)，跨平臺(tái)，跨校企合作等綜合模式。在信息化環(huán)境下，以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式為重點(diǎn)的教學(xué)體系的構(gòu)建，提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)力，為技工類院校的就業(yè)之路探索一條新的途徑，為社會(huì)輸送高素質(zhì)、高技能的優(yōu)質(zhì)人才。

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作者簡介：楊平（1965-），男，哈爾濱技師學(xué)院（哈爾濱勞動(dòng)技師學(xué)院）高級(jí)講師。

基金項(xiàng)目：本文是黑龍江省技工教育教科研基地重點(diǎn)項(xiàng)目（課題編號(hào)：JZ20200003）、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)信息化建設(shè)研究課題（課題編號(hào)：XXHJS20-0049）的階段性成果。

（哈爾濱技師學(xué)院 哈爾濱勞動(dòng)技師學(xué)院）