楊一未

摘要：現(xiàn)階段，隨著新課改的不斷深入，對教師的教學(xué)也提出了更高的要求，讓教師更加注重優(yōu)化教學(xué)理念，提高小學(xué)的效率。在傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)中，有些教師對學(xué)生進(jìn)行滿堂問，這種方式很容易引起學(xué)生的疲乏心理，長期發(fā)展下去，很多學(xué)生的課堂注意力變得分散，對化學(xué)學(xué)習(xí)沒有了興趣。因此，教師需要選擇一些有效的問題，促進(jìn)學(xué)生能夠主動進(jìn)行學(xué)習(xí)的探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望?；诖耍疚尼槍Τ踔谢瘜W(xué)的課堂教學(xué)，對如何進(jìn)行有效的問題設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入的探究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);有效問題;問題設(shè)計(jì)

引文：

目前，在新課標(biāo)中有明確指出：需要讓學(xué)生具有運(yùn)用化學(xué)知識和科學(xué)方法的意識，形成分析和解決問題的能力，給學(xué)生的未來奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。所以，教師需要重視在化學(xué)課堂教學(xué)中，進(jìn)行有效的問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生具有化學(xué)思維和科學(xué)精神，從而能夠體現(xiàn)自然科學(xué)學(xué)科育人的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的全面形成。

一、中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中促進(jìn)有效問題設(shè)計(jì)的意義

初中是學(xué)生一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，也是很多學(xué)生踏入化學(xué)體系性學(xué)習(xí)的開始階段。雖然小學(xué)科學(xué)中也有些內(nèi)容涉及到化學(xué)方面的知識，但相對于初中化學(xué)來說，那些內(nèi)容都是比較基礎(chǔ)的。為了提高初中化學(xué)教學(xué)的時(shí)效性，打造生本課堂的理念，讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師需要革新自身的教育理念，優(yōu)化教學(xué)的模式，重視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。讓課堂提問和學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、興趣激發(fā)等有效的結(jié)合，能夠發(fā)揮出促進(jìn)教學(xué)的作用。通過這種方式，不但能夠提高教師的教學(xué)能力，還能拉進(jìn)學(xué)生和教師之間的距離，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的注意力的到集中，能夠更好的運(yùn)用化學(xué)知識。

二、初中化學(xué)課堂中開展有效問題的策略

1、教師需要優(yōu)化教學(xué)理念

為了能夠構(gòu)建出初中化學(xué)的高效課堂，教師需要精心對課堂的問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以跟上教師的思路引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行實(shí)踐和探究，讓學(xué)生真正的成為課堂的核心。同時(shí)，教師一定要避免滿堂問的授課模式，需要更加注重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情感變化，建立生本理念，對學(xué)生進(jìn)行適度的提問，并且對學(xué)生的主體地位給予充分的尊重。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在教師提出問題后，需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自身的思維，展開獨(dú)立的思考，如果之后還存在一些疑問，再由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生需要獨(dú)立自主的開展觀察和思考，這樣能夠更有助于學(xué)生宏觀辨識和微觀探析能力的發(fā)展。

2、優(yōu)化問題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的探究意識

為了能夠滿足新時(shí)期初中化學(xué)教學(xué)和人才培養(yǎng)的要求，教師還需要具有創(chuàng)新的精神和引導(dǎo)能力。在課堂問題的設(shè)計(jì)過程中，不能局限于讓學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和實(shí)驗(yàn)的技能，還需要培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度。這樣才能夠讓學(xué)生和教師之間建立良好的關(guān)系，構(gòu)建出生動活潑和和諧民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以感受到學(xué)科的魅力，進(jìn)行教師與學(xué)生和學(xué)生之間的多邊互動，推動學(xué)生變化觀念和平衡思想的發(fā)展。

例如：在《二氧化碳和一氧化碳》課程的學(xué)習(xí)中，教師在教材實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)可依據(jù)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在探索中總結(jié)出二氧化碳的物化特性，并且填制思維導(dǎo)圖。然后教師可以運(yùn)用一些常見的生活用品，以小組合作的方式進(jìn)行試驗(yàn)的探究，讓學(xué)生能夠近距離的了解二氧化碳和水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。發(fā)揮同學(xué)的互助作用，給學(xué)生展開學(xué)習(xí)的反思，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。教師可以把小組的問題進(jìn)行匯總，設(shè)置一些師生共同探究的環(huán)節(jié)，提高教學(xué)的時(shí)效性。讓中學(xué)生具有自主提問能力，加深對二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的理解學(xué)習(xí)。

3、把問題和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行融合，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

化學(xué)學(xué)習(xí)是需要依靠實(shí)驗(yàn)開展的，教學(xué)中一定要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，學(xué)生不但能夠透徹的理解物質(zhì)變化，具有理性的思維，也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，讓學(xué)生理解化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。為了能夠提高教學(xué)的效率，教師需要對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予充分的重視，即使是簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師也不能完全替代學(xué)生進(jìn)行操作，需要根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)，精心地設(shè)計(jì)一些具有趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但前提一定要和課程內(nèi)容有直接的聯(lián)系，并且巧妙地設(shè)計(jì)一些有效的問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的動手能力。

例如：在《氧氣的制取》教學(xué)中，除了應(yīng)該讓學(xué)生掌握利用高錳酸鉀制取氧氣的步驟，認(rèn)識到分解反應(yīng)，了解什么是催化劑和催化反應(yīng)外，還需要借助對錯誤資源的利用，提出問題“為什么會產(chǎn)生這樣的問題？怎樣才能避免出現(xiàn)失誤？”等，讓學(xué)生認(rèn)真的進(jìn)行觀察和思考，幫助教師找到造成實(shí)驗(yàn)失誤的原因。

4、教師需要提出一些生活問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，進(jìn)行有效問題的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師還可以加強(qiáng)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生把日常聽到的和看到的，覺得有趣的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并以此作為著手點(diǎn)，在課堂中通過教師和同學(xué)提出一些問題，開展共同的研究和探索，然后運(yùn)用化學(xué)思維解答問題。

例如：有些學(xué)生在電視上偶爾會看見關(guān)于“鬼火”的現(xiàn)象，有些學(xué)生可能還會聽過關(guān)于鬼火的相關(guān)故事，對于這種情況，教師可以給學(xué)生提出一些問題“為什么會產(chǎn)生鬼火的現(xiàn)象？”“同學(xué)們可以用科學(xué)合理的方式對鬼火現(xiàn)象進(jìn)行解釋嗎？”等相關(guān)問題，可以讓學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)的一些科學(xué)知識，或者去搜集一些相關(guān)的資料，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方式解答關(guān)于產(chǎn)生鬼火現(xiàn)象的問題，要讓學(xué)生相信科學(xué)，對科學(xué)產(chǎn)生崇拜的心理。除此以外，教師還需要經(jīng)常組織學(xué)生參加一些學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生多多關(guān)注一些關(guān)于環(huán)境污染的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么人類需要保護(hù)環(huán)境和重視生態(tài)問題？”，然后帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヌ骄砍鞘兄械囊恍┕S聚集區(qū)域內(nèi)植物生長緩慢的因素，教師可以讓學(xué)生采集一些這個(gè)區(qū)域的土壤，對其中的酸堿度進(jìn)行檢測，采用信息化的軟件，結(jié)合化學(xué)相關(guān)的知識，然后給城市環(huán)保提出一些建議等。

結(jié)語：

總之，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對有效問題的設(shè)計(jì)，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能夠具備自主學(xué)習(xí)的能力。從而，課堂中密切的師生互動，可以讓學(xué)生具有化學(xué)素養(yǎng)，可以運(yùn)用自身的知識儲備，進(jìn)行仔細(xì)的分析和觀察，然后解答現(xiàn)實(shí)中的問題，讓學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知，具有理性的思維。

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（運(yùn)城市鹽湖區(qū)北城初級中學(xué) 山西運(yùn)城 044000）