趙瓊

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的奠基階段，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生識(shí)字水平與語(yǔ)言能力的重要時(shí)期。對(duì)于小學(xué)教師而言，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有必要構(gòu)建趣味性十足的小學(xué)語(yǔ)文課堂，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在趣味學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力與語(yǔ)文核心素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)將小學(xué)語(yǔ)文課堂趣味化，運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)理念將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效的調(diào)動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;趣味化教學(xué);主體地位;教學(xué)情境;動(dòng)態(tài)課堂;趣味游戲

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，身體和心理方面不夠成熟，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的趣味性內(nèi)容具有較高的要求。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)思維的樹(shù)立與教學(xué)方法的運(yùn)用對(duì)課堂構(gòu)建具有很重要的作用，因此，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)中注重趣味因素的加入，讓學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂上感受到快樂(lè)，。教師在寓教于樂(lè)中提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，從而有效的增強(qiáng)教學(xué)效果，從多角度、深層次、全方位的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

一、尊重學(xué)生課堂主體地位

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)當(dāng)從小學(xué)時(shí)期進(jìn)行培養(yǎng)，也就是新課標(biāo)中涉及到的尊重學(xué)生在課堂上的主體地位。在小學(xué)語(yǔ)文趣味化課堂的構(gòu)建過(guò)程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，這樣也有利于學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教授小學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，在此同時(shí)善于觀察與發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的興趣點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，最大程度的激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》時(shí)，我在尊重學(xué)生課堂主體地位的指引下，讓學(xué)生先行對(duì)課文進(jìn)行閱讀，對(duì)其中的基本內(nèi)容做一個(gè)基本的了解。學(xué)生在發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文閱讀，有效的提高了學(xué)習(xí)效率。而后我根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难诱?，為學(xué)生講解了關(guān)于吃水不忘挖井人故事的來(lái)龍去脈，并且以講故事的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育，達(dá)到了良好的效果。在尊重學(xué)生課堂主體地位的基礎(chǔ)上，我依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行的適當(dāng)發(fā)揮，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為后續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、營(yíng)造良好的教學(xué)情境

增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的趣味性，營(yíng)造良好的教學(xué)情境十分重要。教學(xué)情境的作用就在于增強(qiáng)學(xué)生的課堂代入感，引起學(xué)生在情感上的共鳴，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)于創(chuàng)設(shè)良好情境的方法，教師可以根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中涉及到的生活化教學(xué)法、問(wèn)題式創(chuàng)設(shè)情境法等，在立足于實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以在良好的教學(xué)情境與學(xué)習(xí)氣氛中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《我多想去看看》時(shí)，這篇課文中涉及到“媽媽告訴我”與“爸爸告訴我”兩個(gè)主體部分，分別說(shuō)明了人文景觀和自然景觀，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于趣味課堂的構(gòu)建。我首先運(yùn)用語(yǔ)言引入的方式營(yíng)造了良好的教學(xué)情境，而后讓學(xué)生說(shuō)出自己心中的天安門(mén)廣場(chǎng)是怎樣的，在互動(dòng)與交流中學(xué)生說(shuō)出了心中的想法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課文的閱讀與學(xué)習(xí)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生對(duì)課文中“遙遠(yuǎn)的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開(kāi)著潔白的雪蓮。”充滿了憧憬，這也為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮學(xué)生的想象力提供了便利。

三、多媒體教學(xué)，構(gòu)建動(dòng)態(tài)化課堂

信息技術(shù)的快速發(fā)展帶來(lái)了教學(xué)模式的進(jìn)步，也為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高插上了翅膀。多媒體教學(xué)模式在構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文趣味課堂上有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，首先可以利用課前編輯課件的功能將學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提前編寫(xiě)，將其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分層次的展示，有利于大大的提高教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)當(dāng)善于利用多媒體教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建聲情并茂、視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建動(dòng)態(tài)化的課堂。

例如，在學(xué)習(xí)《一個(gè)接一個(gè)》時(shí)，我運(yùn)用多媒體教學(xué)模式進(jìn)行了課堂教學(xué)，我首先根據(jù)教材中涉及到的場(chǎng)景為學(xué)生展示了月夜、上學(xué)、跳房子等圖片，并且讓學(xué)生聯(lián)系自身的實(shí)際生活，進(jìn)行設(shè)身處地的聯(lián)想，在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性。文中“正和小伙伴們玩著跳房子，操場(chǎng)上卻響起了上課鈴聲?！睂W(xué)生對(duì)這句話有著很深的印象，因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)際生活中也經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的事情。因此，運(yùn)用多媒體教學(xué)模式與生活化教學(xué)模式相結(jié)合的教學(xué)手段，可以有效的引起學(xué)生情感上的共鳴，也有利于趣味性語(yǔ)文課堂的構(gòu)建，也有利于提高教師的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

四、引入趣味游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文趣味課堂的構(gòu)建，有賴于趣味游戲的引入。教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂上采用傳統(tǒng)的說(shuō)教模式，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)因?yàn)榭菰?、呆板的學(xué)習(xí)氛圍而引起學(xué)生的反感。因此利用教學(xué)小游戲營(yíng)造趣味性的課堂成為了一種必要，教師可以根據(jù)教學(xué)需求，將趣味性的教學(xué)游戲適當(dāng)?shù)囊胄W(xué)語(yǔ)文課堂上，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，教師還可以增強(qiáng)師生互動(dòng)的次數(shù)，在師生互動(dòng)中將教學(xué)游戲滲透入教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)趣味性課堂的構(gòu)建。

例如，在學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》時(shí)，這篇課文充滿著趣味性，于是我采用了有關(guān)于畫(huà)畫(huà)的方式進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)。我首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行自主閱讀，在閱讀過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)其中的寫(xiě)作手法，并且在閱讀之后進(jìn)行課堂展示，以檢驗(yàn)自己的閱讀成果。在引入教學(xué)游戲環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文也畫(huà)出不同顏色的太陽(yáng)，并且賦予其不同的意義。學(xué)生經(jīng)過(guò)我的倡議之后進(jìn)行了繪畫(huà)活動(dòng)，并且為畫(huà)出的不同顏色的太陽(yáng)進(jìn)行了解釋說(shuō)明。課堂氛圍十分熱烈，具有良好的學(xué)習(xí)氣氛。實(shí)踐證明，將教學(xué)游戲引入教學(xué)活動(dòng)中，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為趣味課堂的構(gòu)建提供動(dòng)力。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，趣味性的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高有很大的促進(jìn)作用。小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)十分重要，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)在立足于教材知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、營(yíng)造良好的教學(xué)情境、多媒體教學(xué)法、引入教學(xué)游戲的方式，進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文趣味課堂的構(gòu)建，促進(jìn)教學(xué)效果的穩(wěn)步提升。

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趙 瓊?西寧市南川東路小學(xué)