陳伍菊

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的課程，知識(shí)體系中包含著復(fù)雜的理論知識(shí)以及抽象知識(shí)，所以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅要具備一定基礎(chǔ)理論，還要具備一定的數(shù)學(xué)思維。結(jié)合當(dāng)前新課改的教育背景來(lái)看，新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)并不能在沿用老式教學(xué)方法，教師需要引用生活化的素材，采用情景教學(xué)等手法激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)策略

結(jié)合當(dāng)下小學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)思想一直傳承，導(dǎo)致在教學(xué)中教師普遍沿用著老式的教學(xué)模式，而學(xué)生也形成了被動(dòng)接收數(shù)學(xué)知識(shí)的慣性行為，但是在新時(shí)代的背景下，老式教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足新時(shí)代的學(xué)生需求了，所以需要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活相結(jié)合，利用生活化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)思維。

一、引用生活中素材與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合

數(shù)學(xué)知識(shí)本就源于生活，最早的數(shù)學(xué)就是人們?cè)谏钪械贸鼋?jīng)驗(yàn)不斷去探索實(shí)踐而得來(lái)的，所以數(shù)學(xué)出自生活也要通過(guò)與生活結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，教書(shū)授課過(guò)程中可以引用生活中的素材來(lái)落實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活中不斷發(fā)現(xiàn)與思考與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，通過(guò)這種方式不僅能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還能讓學(xué)生在生活中辨認(rèn)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)課程也許對(duì)成年人來(lái)說(shuō)是較為簡(jiǎn)單的，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是很難的，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的能力，讓學(xué)生不斷去感受數(shù)學(xué)知識(shí)，才能讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)。

比如，在《克與千克》這一章節(jié)中，教師可以把千克與克在生活中應(yīng)用的地方進(jìn)行闡述，千克與克是日常中都會(huì)接觸到的計(jì)量單位，并且其出現(xiàn)的頻率也是非常多的。教師可以通過(guò)實(shí)物舉例的方式進(jìn)行教學(xué)，比如拿出一瓶2公斤的可樂(lè)，把公斤與千克的關(guān)系表述給學(xué)生，學(xué)生由此可知1KG=1公斤，如果方法不夠直白，那么教師還可以拿出稱(chēng)為學(xué)生們證明。在講述千克與克的關(guān)系時(shí)，教師可以以日用品為例，拿出兩袋洗衣液，把500g的標(biāo)志呈現(xiàn)給學(xué)生們，告訴學(xué)生們兩個(gè)500g就是1KG，所以1000g=1KG。經(jīng)過(guò)在數(shù)學(xué)教學(xué)中引用生活素材，學(xué)生不僅能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能在日常中不斷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，既能落實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，也能提高課堂教學(xué)的效率，同時(shí)賜予了學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛。

二、情景式教學(xué)，用生活化數(shù)學(xué)引發(fā)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生是較為有特點(diǎn)的，因?yàn)槟挲g普遍偏低，身心發(fā)育都不成熟，無(wú)論是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還是個(gè)人眼界都不夠豐富，但是正因?yàn)椴粔蜇S富，自身沒(méi)有相對(duì)成熟的思想以及學(xué)習(xí)思維，所以正是數(shù)學(xué)教學(xué)落實(shí)的大好階段，教師可以引用生活中的常見(jiàn)素材進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生日常與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，還能落實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

比如在學(xué)習(xí)《整數(shù)的乘除法》這一章程時(shí)，教師可以在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單的熟悉一下，然后利用多媒體的教學(xué)方法把知識(shí)落實(shí)。在多媒體數(shù)學(xué)課堂中教師可以用視頻的方式為學(xué)生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的抽象知識(shí)，不僅更直觀，也更符合學(xué)生思維模式。視頻以日常生活為題材：峰峰和媽媽去市場(chǎng)買(mǎi)東西，正巧遇到牛奶在打折，其中一款是買(mǎi)十袋送一袋，而另一款是9.0折一袋，已有牛奶單價(jià)8元，如果兩種都買(mǎi)11袋，那么哪種促銷(xiāo)方式花錢(qián)最少？在生活中取材結(jié)合多媒體的教學(xué)方式不僅能夠增加學(xué)生課堂關(guān)注度，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，從而幫助其掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

三、生活化數(shù)學(xué)問(wèn)題，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)樂(lè)趣

數(shù)學(xué)是門(mén)綜合性強(qiáng)、抽象思維多的課程，所以教師不能只注重理論知識(shí)的教授，還要注意思維的培養(yǎng)，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，不僅能把小學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生生成探究式的思維模式。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以通過(guò)自己動(dòng)手的方式來(lái)驗(yàn)證數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)疑是比較明顯的數(shù)學(xué)思維，所以在這一過(guò)程中不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑性的思維。

比如，在講解《物體的體積》這一章程中，教師可以把數(shù)學(xué)問(wèn)題帶入到生活中，因?yàn)轶w積是比較抽象的知識(shí)，在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生的疑惑肯定會(huì)很多，雖然可以通過(guò)習(xí)題學(xué)習(xí)，但是腦中并沒(méi)有一定的概念，所以教師可以借助生活中的物品，可以引用數(shù)學(xué)課桌，學(xué)生的文具盒、書(shū)本等，要求學(xué)生用尺子把長(zhǎng)高寬等數(shù)據(jù)測(cè)量出來(lái)，然后根據(jù)已知的數(shù)據(jù)結(jié)合公式去計(jì)算出來(lái)。通過(guò)這種方式可以簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)，讓抽象的知識(shí)變成具象的實(shí)物，不僅能拓展學(xué)生思維，還能提高小學(xué)生的積極性。

結(jié)束語(yǔ)

綜合所述，當(dāng)前階段小學(xué)數(shù)學(xué)正處于一種不斷結(jié)合新穎教學(xué)方法與思維的階段，因?yàn)闀r(shí)代發(fā)展的需求，傳統(tǒng)教學(xué)方式依然不能滿(mǎn)足當(dāng)前的學(xué)生群體。對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)抽象的知識(shí)來(lái)說(shuō)，教師要積極的聯(lián)系生活中的素材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，把枯燥的理性知識(shí)“活化”，讓學(xué)生不僅對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，還要掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)增添一雙在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛。

參考文獻(xiàn)

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云南省曲靖市羅平縣阿崗鎮(zhèn)紅梁小學(xué)