張云

摘要：閱讀是人類快速學習知識的重要方式，也是社會生活中不可或缺的重要活動。對于中小學教育而言，閱讀還是制約自主學習的重要方式，對于素質教育的貫徹落實而言有著一定的影響力。因此，在小學數(shù)學教學中應該注意培養(yǎng)學生的閱讀能力。而隨著新媒體時代的到來，則讓學生閱讀有了新選擇，同時也形成了新的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)小學數(shù)學閱讀能力需要在認真分析機遇和挑戰(zhàn)的基礎上，探索思考適當?shù)呐囵B(yǎng)策略。

關鍵詞：新媒體;小學數(shù)學閱讀;機遇;挑戰(zhàn)

引言

小學數(shù)學閱讀能力利于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，有助于開發(fā)學生的智力，對于數(shù)學學習及學生的成長均有著非同一般的價值和意義。不過 ，目前的各地小學在培養(yǎng)學生的閱讀能力方面的情況并不樂觀。從整體上看，很多小學數(shù)學老師對這方面缺乏足夠的重視，他們通常只是按步照班地講述他們對教材內容的理解，學生繞過閱讀訓練環(huán)節(jié)直接被動接納老師的講解。在這種情況下，學生缺乏起碼的閱讀訓練，沒有機會學習相關技巧和方法，甚至尚未形成培養(yǎng)數(shù)學閱讀的意識，導致他們在解答數(shù)學題的過程中，很難有效地抓重點，在理解題目的過程中容易出現(xiàn)歧義，嚴重影響了他們的解題效率。為了能夠改變這種情況，筆者以新媒體技術為背景下，探討了現(xiàn)階段培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀能力面對的發(fā)展機遇存在的挑戰(zhàn)。

一、新媒體環(huán)境下培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀能力面對的機遇

最近十幾年，微博、QQ空間 、微信等各種新媒體傳播方式不斷涌現(xiàn)，并迅速被廣大網民所接受，贏得了他們的歡迎，得到了普及推廣。和過去的傳統(tǒng)媒體相比，這些新媒體發(fā)布信息的方式更為領域，有著更強的時效性，而且突破了傳統(tǒng)的圖文形式，將視頻和音頻資料也融入到發(fā)布的內容范圍中。更為重要的是，微信等新媒體自帶互動功能，可實現(xiàn)更大范圍的覆蓋。在教育領域靈活利用各種新媒體，可有效打破傳統(tǒng)課堂教學的時空限制，可為師生之間的互動交流提供前所未有的便利條件。具體到培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀能力方面，充分發(fā)揮各種新媒體的作用，可利于老師創(chuàng)新教學模式，打造新的教學方法，開辟新的教學路徑，更為形象而有趣地展示教學內容，提高學生的學習興趣，為高效提高小學生數(shù)學閱讀能力提供 更好的時代條件。

二、新媒體環(huán)境下培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀能力存在的挑戰(zhàn)

在培養(yǎng)小學生的數(shù)學閱讀能力的時候，應該跟進系統(tǒng)的教學和學習。新媒體時代在為教學創(chuàng)新提供各種機會空間的同時，其信息卻普遍破碎雜亂，碎片化的信息或知識業(yè)態(tài)不僅不利于學生邏輯思維能力的形成和培養(yǎng)，反而容易導致學生更習慣觀一葉而不看森林的思維障礙[1]。小學生的身心發(fā)展有著非常明顯的局限性，他們的信息篩選能力雖然有限，但卻具有非常強的模仿能力，碎片化的閱讀環(huán)境容易導致他們的邏輯混亂，嚴重阻礙了他們注意力的培養(yǎng)和形成，甚至致使他們原本存在的容易分散注意力問題更為嚴重。這些，都會成為培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力的重要障礙。另外，新媒體時代并不是一個固定的概念，而是一個不斷發(fā)展的業(yè)態(tài)，所用的新媒體類型及使用習慣，與之相關的生活等均在持續(xù)發(fā)生 變化。在這種情況下，靈活利用新媒體的積極作用，對老師的素質有著比較高的要求。如果老師的素質及應用能力滯后于時代發(fā)展，效果將事倍功半。

三、新媒體時代培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀能力的策略

（一）借力新媒體提升學生的閱讀興趣

在新媒體環(huán)境下成長的學生，和各種新媒體平臺有著天然的親和感，利用新媒體平臺對于他們來說有著顯著的趣味性。小學數(shù)學老師應該充分利用這種天然的聯(lián)系，引導學生按照他們的喜好尋找更讓他們感到興奮的內容，進而更為投入地進行數(shù)學閱讀，以在閱讀過程中保持較高的激情和熱情。在這個過程中，老師應該適當發(fā)揮指導作用，引導學生正確地使用新媒體，更為科學規(guī)范地閱讀及思考，進而提高數(shù)學閱讀的效率。

（二）借力新媒引導學生有效地掌握閱讀技巧及方法

小學老師在培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力的過程中，應該靈活利用蘊含于各種新媒體平臺中的教學資源，拓寬學生閱讀 范圍，讓學生擁有各種鍛煉閱讀能力的機會;還應該巧借各種新媒體技術，更為形象地展示閱讀技巧，引導學生更為從容地掌握高效閱讀方法，推動 學生在不斷地學習和鍛煉中形成自己獨特的思路，提高他們 的閱讀效率，為他們無障礙 地高效解題提供良好條件。

（三）借力新媒體幫助學生 形成良好的閱讀習慣

和語文 閱讀能力相似，數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)同樣需要持久的努力，而非單純地依靠課堂教學過程中的有限時間。在 過去，課堂結束往往就是學生鍛煉培養(yǎng)數(shù)學閱讀能力過程的終結，老師很難跟進督促他們在課外拓寬數(shù)學閱讀空間。而在新媒體時代，老師可以借助各種新媒體平臺克服時空局限的優(yōu)點，繼續(xù)督促引導學生利用新媒體平臺中的海量資源，持續(xù)進行長期的課外數(shù)學閱讀，并將這種督促 引導 和課外作業(yè)相結合。同時，對于學生而言，通過各種 新媒體平臺搜索相關信息已經 成為課后生活的組成部分，他們對老師借力新媒體平臺 的指導和引導有著較高的接納度，可更無障礙 地形成長期進行數(shù)學閱讀的良好習慣。

另外 ，還可以巧借新媒體平臺，充實學生的生活經驗，以讓 學生可更為深刻地理解各種數(shù)學題的內涵[2]。相當 一部分數(shù)學題目，特別是部分數(shù)學應用題，實際上都是現(xiàn)實 生活中需要解答的問題，具備相關的經驗更利于他們準確地閱讀理解題目。新媒體平臺中的資源，是增強學生生活經驗的有利條件，學老師應該給予重視，強化利用。

四、結束語

總之，新媒體時代的到來，對小學生數(shù)學能力培養(yǎng)等教育工作帶來突破性的發(fā)展，同時也形成了嚴峻的挑戰(zhàn)。在這種情況下，小學數(shù)學老師應該借力新媒體提升學生的閱讀興趣，引導學生有效地掌握閱讀技巧及方法，幫助學生形成良好的閱讀習慣，以實現(xiàn)提高學生數(shù)學閱讀能力的目標。

參考文獻

[1]尤偉清.新媒體環(huán)境下培養(yǎng)小學數(shù)學閱讀能力的機遇和挑戰(zhàn)[J].天津教育，2020（27）：110-111.

[2]楊建飛. 新媒體時代小學數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 數(shù)學大世界（小學五六年級版）， 2018， 000（005）：50-51.

容城縣南張鎮(zhèn)南張小學