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小學英語課堂教學策略研究

2020-09-10 15:07:13史婷
小作家報·教研博覽 2020年44期
關鍵詞:基本素養(yǎng)小學英語課堂教學

史婷

摘要:在小學英語教學過程中,應使用互聯(lián)網(wǎng)技術來提高學生的英語學科思維質量;鼓勵學生自主學習發(fā)展自己的英語學習能力;通過模仿、閱讀和朗誦來提高學生的口語能力;深入研究教科書,以使學生了解本文內在的文化內涵。本文從基礎素養(yǎng)的角度分析了小學英語教學的目標,并提出了在基礎素養(yǎng)方面的小學英語課教學策略。

關鍵詞:小學英語;課堂教學;基本素養(yǎng)

作為當前小學英語教學改革的關鍵概念,基本英語素養(yǎng)除了筆試外,更側重于學生的全面發(fā)展,從而具備適應社會發(fā)展所需技能?;居⒄Z語言素質的提高與課堂教學密不可分,因此課堂教學需要以發(fā)展學生的基本能力為主要目標,更新課堂教學模式,提高小學英語的教學基本能力。

一、小學英語教學問題

(一)教學觀念過于保守

目前,大多數(shù)教師具有傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學理念,認為只要學生掌握與考試相關的知識點就能取得更高的考試成績,從而達到英語教學的目的。但是,按照傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學理念進行教育的學生忽視了學生自主學習技能的發(fā)展,這將限制學生思想和技能發(fā)展的傳播,不利于未來學生的全面學習和成長。

(二)小學英語教學方法比較單一

小學英語教學相對簡單的形式是現(xiàn)階段小學英語教學的另一個主要問題。換句話說,在教學過程中,教師通常僅使用一種方法來完成整個課程。要么游戲運行整個課程,要么傳統(tǒng)的訓練模式運行整個課程。實際上,無論采用哪種教學方法,不斷使用都會使學生感到疲倦,教學效果也不理想。

(三)師生之間缺乏語言交流,傳統(tǒng)上不靈活的教室氛圍

由于每周上課甚至放學后的英語時間有限,師生之間很少有交流。由于師生之間缺乏溝通,一些學生根本無法跟上英語課程的進度和進度。

二、小學英語的問題解決策略

(一)提高教學交流的科學有效性

為了提高小學英語教學的科學效率,教師必須首先適當分配課程時間。例如,在40分鐘的英語課中,可以花1到4分鐘來吸引學生的注意力;2分鐘告訴學生本課的教學目標; 4至8分鐘,幫助學生回憶上一課的教學內容; 8-16分鐘呈現(xiàn)并教授相關材料;使用8到16分鐘以引起預期的行為; 4-8分鐘作為課堂反饋時間。實際的實施過程需要適應學生的需求和課程的變化。最終目標是確保小學英語教學順利有效,以最大程度地提高小學英語教學的效率。

(二)鼓勵自學以發(fā)展學習技能

小學英語教學應考慮基本素養(yǎng),鼓勵學生學習發(fā)展自己的英語學習技能。教師應首先在教學過程中教學生如何學習英語。例如:第6單元您的電話號碼是多少?教師可以請學生看照片并提出問題,讓學生仔細思考。學生要立即用英語答復。教師應該鼓勵學生聽多媒體中的英語錄音,并學習用英語表達數(shù)字。這樣,在翻譯的同時,學生將主動學習英語發(fā)音。其次,考慮到在課堂上進行教學的可能性,教師鼓勵學生在課后用漢語表達自己的意思,然后使用網(wǎng)絡技術學習英語發(fā)音并發(fā)展獨立學習英語的能力。

(三)使用“閱讀”來鼓勵“思考”并發(fā)展思維能力

在課堂上教學時,教師鼓勵學生“閱讀”文章,然后進行分析和思考,以便學生可以分析語言和文化現(xiàn)象,對信息進行分類和匯總,使用邏輯思維分析和用實踐證實信息。

教師可以組織“英語文章評估會議”,讓學生收集自己喜歡的英語文章在課上朗讀,和學生一起分析、辯論和總結文章。摘抄文章的優(yōu)美單詞、句子,并在閱讀出現(xiàn)的問題時進行整理,以便可以討論和交流。訓練學生的閱讀、評估、概括、分析和其他技能,并發(fā)展思維能力。

(四)建立生活學習情境,激發(fā)學生的學習興趣

英語是幾乎所有學生的第二語言,與漢語有很大不同,因此學生在理解和記住詞匯以及吸收知識方面總是會遇到一些困難。小學英語教師想要有效地提高學生的基本英語素養(yǎng),必須專注于激發(fā)學生的學習興趣和熱情。只有這樣,才能確保進一步培訓活動的有效性。因此,小學英語教師可以將課程內容與學生的真實生活有機地結合在一起,從而創(chuàng)造一種生活學習相結合的環(huán)境,幫助學生更好地理解和掌握課程內容。

例如,一位教師模仿電視綜藝節(jié)目上的游戲進行教學。利用闖關制鼓勵學生參加并通過挑戰(zhàn)。如果所有學生都成功通過該級別,他們將獲得一定的獎勵。如果學生未能通過,則必須接受其他挑戰(zhàn)才能獲得復活的資格。在這種情況下,游戲和英語內容是有效鏈接的。在學生努力完成以興趣為導向的任務的同時,它也是一個學習過程,可以加強和鞏固英語學習。同時,通過創(chuàng)造這種令人興奮的游戲環(huán)境,教師不僅可以激發(fā)學生的學習興趣,而且可以在比賽期間及時檢查學生的學習成績。此外,小學學生有很強的勝負欲,有一定的自尊心,將游戲與學習英語結合起來可以適當?shù)靥岣吒偁幜?。它還可以有效地增加學生對競爭的理解,幫助學生在良性的競爭氛圍中進步。學習欲望完全激發(fā)了全班學習英語的熱潮。

(五)擴大小組教學,增強學生的英語素養(yǎng)

新的課程標準反復強調,當代和當代教育工作者應著重于培養(yǎng)學生的自主性、協(xié)作性和研究能力,以便充分發(fā)揮學生的學習主體性并促進學生的全面發(fā)展。因此,小學英語教師可以在課堂上積極擴大小組合作教學活動,使學生可以在協(xié)作交流過程中運用他們的英語思維和語言技能,這將有助于增強學生的基本英語素養(yǎng)。

例如,在詞匯教學中,單詞要在句子中呈現(xiàn),以便學生可以模擬現(xiàn)實生活中的情況并將新學習的單詞應用于句子模式中。只有這樣,他們才能真正發(fā)揮小組合作的作用,并真正發(fā)展學生的自主學習能力。教師在設計活動時應充分考慮學生的知識和能力,組織合作學習,促進學生的發(fā)展。

(六)發(fā)展、學習技能

在課堂上教學時,教師應更加注意培養(yǎng)學生的學習能力,以使學生可以保持長期的學習興趣,制定明確的學習目標,并有效地計劃學習計劃和學習任務。獨立有效地完成學習,能夠及時讓學生反思學習狀況,從而進行評估并調整。例如,讓學生在課余時間聽英語歌曲??从⒄Z電影和報紙、寫英語日記,以便提高語言技能和寫作技能。

總之,基本素養(yǎng)是當前教育的重要內容。應在小學英語課程中使用互聯(lián)網(wǎng)技術,以發(fā)展學生的英語思維能力;鼓勵學生學習發(fā)展自己的英語學習技能,學生的英語口語能力將得到提高;為了詳細檢查教材,學生需要體驗文章的提示,增強小學生的英語素養(yǎng),改善學生的英語口語表達,并豐富閱讀。提高學生使用單詞和句子的能力,并提高英語教學的質量。

參考文獻

[1]王海霞.利用多媒體改進小學英語課堂教學[J].教育實踐與研究,2003-03-25

[2]伍金枝.運用多媒體技術培養(yǎng)小學生英語創(chuàng)新精神[J].教育信息技術,2013-06-05

甘肅省慶陽市華池縣山莊鄉(xiāng)山莊小學

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