史婷

摘要：在小學英語教學過程中，應使用互聯(lián)網(wǎng)技術來提高學生的英語學科思維質量;鼓勵學生自主學習發(fā)展自己的英語學習能力;通過模仿、閱讀和朗誦來提高學生的口語能力;深入研究教科書，以使學生了解本文內在的文化內涵。本文從基礎素養(yǎng)的角度分析了小學英語教學的目標，并提出了在基礎素養(yǎng)方面的小學英語課教學策略。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;基本素養(yǎng)

作為當前小學英語教學改革的關鍵概念，基本英語素養(yǎng)除了筆試外，更側重于學生的全面發(fā)展，從而具備適應社會發(fā)展所需技能?；居⒄Z語言素質的提高與課堂教學密不可分，因此課堂教學需要以發(fā)展學生的基本能力為主要目標，更新課堂教學模式，提高小學英語的教學基本能力。

一、小學英語教學問題

（一）教學觀念過于保守

目前，大多數(shù)教師具有傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學理念，認為只要學生掌握與考試相關的知識點就能取得更高的考試成績，從而達到英語教學的目的。但是，按照傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學理念進行教育的學生忽視了學生自主學習技能的發(fā)展，這將限制學生思想和技能發(fā)展的傳播，不利于未來學生的全面學習和成長。

（二）小學英語教學方法比較單一

小學英語教學相對簡單的形式是現(xiàn)階段小學英語教學的另一個主要問題。換句話說，在教學過程中，教師通常僅使用一種方法來完成整個課程。要么游戲運行整個課程，要么傳統(tǒng)的訓練模式運行整個課程。實際上，無論采用哪種教學方法，不斷使用都會使學生感到疲倦，教學效果也不理想。

（三）師生之間缺乏語言交流，傳統(tǒng)上不靈活的教室氛圍

由于每周上課甚至放學后的英語時間有限，師生之間很少有交流。由于師生之間缺乏溝通，一些學生根本無法跟上英語課程的進度和進度。

二、小學英語的問題解決策略

（一）提高教學交流的科學有效性

為了提高小學英語教學的科學效率，教師必須首先適當分配課程時間。例如，在40分鐘的英語課中，可以花1到4分鐘來吸引學生的注意力;2分鐘告訴學生本課的教學目標; 4至8分鐘，幫助學生回憶上一課的教學內容; 8-16分鐘呈現(xiàn)并教授相關材料;使用8到16分鐘以引起預期的行為; 4-8分鐘作為課堂反饋時間。實際的實施過程需要適應學生的需求和課程的變化。最終目標是確保小學英語教學順利有效，以最大程度地提高小學英語教學的效率。

（二）鼓勵自學以發(fā)展學習技能

小學英語教學應考慮基本素養(yǎng)，鼓勵學生學習發(fā)展自己的英語學習技能。教師應首先在教學過程中教學生如何學習英語。例如：第6單元您的電話號碼是多少？教師可以請學生看照片并提出問題，讓學生仔細思考。學生要立即用英語答復。教師應該鼓勵學生聽多媒體中的英語錄音，并學習用英語表達數(shù)字。這樣，在翻譯的同時，學生將主動學習英語發(fā)音。其次，考慮到在課堂上進行教學的可能性，教師鼓勵學生在課后用漢語表達自己的意思，然后使用網(wǎng)絡技術學習英語發(fā)音并發(fā)展獨立學習英語的能力。

（三）使用“閱讀”來鼓勵“思考”并發(fā)展思維能力

在課堂上教學時，教師鼓勵學生“閱讀”文章，然后進行分析和思考，以便學生可以分析語言和文化現(xiàn)象，對信息進行分類和匯總，使用邏輯思維分析和用實踐證實信息。

教師可以組織“英語文章評估會議”，讓學生收集自己喜歡的英語文章在課上朗讀，和學生一起分析、辯論和總結文章。摘抄文章的優(yōu)美單詞、句子，并在閱讀出現(xiàn)的問題時進行整理，以便可以討論和交流。訓練學生的閱讀、評估、概括、分析和其他技能，并發(fā)展思維能力。

（四）建立生活學習情境，激發(fā)學生的學習興趣

英語是幾乎所有學生的第二語言，與漢語有很大不同，因此學生在理解和記住詞匯以及吸收知識方面總是會遇到一些困難。小學英語教師想要有效地提高學生的基本英語素養(yǎng)，必須專注于激發(fā)學生的學習興趣和熱情。只有這樣，才能確保進一步培訓活動的有效性。因此，小學英語教師可以將課程內容與學生的真實生活有機地結合在一起，從而創(chuàng)造一種生活學習相結合的環(huán)境，幫助學生更好地理解和掌握課程內容。

例如，一位教師模仿電視綜藝節(jié)目上的游戲進行教學。利用闖關制鼓勵學生參加并通過挑戰(zhàn)。如果所有學生都成功通過該級別，他們將獲得一定的獎勵。如果學生未能通過，則必須接受其他挑戰(zhàn)才能獲得復活的資格。在這種情況下，游戲和英語內容是有效鏈接的。在學生努力完成以興趣為導向的任務的同時，它也是一個學習過程，可以加強和鞏固英語學習。同時，通過創(chuàng)造這種令人興奮的游戲環(huán)境，教師不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且可以在比賽期間及時檢查學生的學習成績。此外，小學學生有很強的勝負欲，有一定的自尊心，將游戲與學習英語結合起來可以適當?shù)靥岣吒偁幜?。它還可以有效地增加學生對競爭的理解，幫助學生在良性的競爭氛圍中進步。學習欲望完全激發(fā)了全班學習英語的熱潮。

（五）擴大小組教學，增強學生的英語素養(yǎng)

新的課程標準反復強調，當代和當代教育工作者應著重于培養(yǎng)學生的自主性、協(xié)作性和研究能力，以便充分發(fā)揮學生的學習主體性并促進學生的全面發(fā)展。因此，小學英語教師可以在課堂上積極擴大小組合作教學活動，使學生可以在協(xié)作交流過程中運用他們的英語思維和語言技能，這將有助于增強學生的基本英語素養(yǎng)。

例如，在詞匯教學中，單詞要在句子中呈現(xiàn)，以便學生可以模擬現(xiàn)實生活中的情況并將新學習的單詞應用于句子模式中。只有這樣，他們才能真正發(fā)揮小組合作的作用，并真正發(fā)展學生的自主學習能力。教師在設計活動時應充分考慮學生的知識和能力，組織合作學習，促進學生的發(fā)展。

（六）發(fā)展、學習技能

在課堂上教學時，教師應更加注意培養(yǎng)學生的學習能力，以使學生可以保持長期的學習興趣，制定明確的學習目標，并有效地計劃學習計劃和學習任務。獨立有效地完成學習，能夠及時讓學生反思學習狀況，從而進行評估并調整。例如，讓學生在課余時間聽英語歌曲?？从⒄Z電影和報紙、寫英語日記，以便提高語言技能和寫作技能。

總之，基本素養(yǎng)是當前教育的重要內容。應在小學英語課程中使用互聯(lián)網(wǎng)技術，以發(fā)展學生的英語思維能力;鼓勵學生學習發(fā)展自己的英語學習技能，學生的英語口語能力將得到提高;為了詳細檢查教材，學生需要體驗文章的提示，增強小學生的英語素養(yǎng)，改善學生的英語口語表達，并豐富閱讀。提高學生使用單詞和句子的能力，并提高英語教學的質量。

參考文獻

[1]王海霞.利用多媒體改進小學英語課堂教學[J].教育實踐與研究，2003-03-25

[2]伍金枝.運用多媒體技術培養(yǎng)小學生英語創(chuàng)新精神[J].教育信息技術，2013-06-05

甘肅省慶陽市華池縣山莊鄉(xiāng)山莊小學