楊瑞

摘要：物理學(xué)科是一門以實驗和操作相結(jié)合的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在初中物理學(xué)習(xí)中對于實驗的要求逐漸增多，對于培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)物理素養(yǎng)的過程中，實驗教學(xué)這一方法起著很重要的作用。通過對實驗的不斷加強和創(chuàng)新，會提升學(xué)生對物理課堂的興趣，也會為課堂注入新的新鮮血液，使整個課堂更加生動有趣，為之后的物理學(xué)習(xí)打好良好的堅實基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以更輕松地對待理科學(xué)習(xí)，不至于走向偏科以及不喜歡的學(xué)習(xí)狀態(tài)本課時針對初中物理課堂中趣味實驗的應(yīng)用進行研究和探討。

關(guān)鍵詞：初中物理;物理課堂;趣味實驗;引導(dǎo)學(xué)生;輔助理解;鍛煉能力;理論和實驗

物理學(xué)科的發(fā)展中，正是因為實驗的要求才使整個物理課堂變得更加的有趣，教師要讓學(xué)生理解物理規(guī)律，并且可以通過實驗明白理論的特點，不僅會讓整個課堂讓學(xué)生更加的積極，也會讓學(xué)生提高自己的課堂熱情。充分營造課堂氣氛。無論是從哪個角度出發(fā)，興趣永遠是最重要的一點，它能夠有效地激發(fā)起學(xué)生的求知欲和理想狀態(tài)，通過實驗的方式讓學(xué)生更深程度的去了解這門學(xué)科的學(xué)習(xí)特點，從根本培養(yǎng)學(xué)生的物理求知欲，讓學(xué)生可以快速地融入課堂學(xué)習(xí)中。

一、引導(dǎo)學(xué)生積極參與

在物理教學(xué)的過程中，物理的實驗會分為不同的類型，針對不同的類型，實驗對于學(xué)生的要求也是不同。對于演義的實驗，教師只需要將自己的本職工作做好，然后將所要講的知識傳授給學(xué)生就可以了。但是針對于需要學(xué)生親自操作的實驗，教師必須引導(dǎo)學(xué)生積極進入實驗狀態(tài)中，讓自己處于一個主動思考的狀態(tài)，學(xué)會獨立思考實驗步驟，以及要求引導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動中。通過實驗去明白一些難以理解的物理知識。積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)中，讓整個課堂更加規(guī)律。

例如，在教師教學(xué)“測量物質(zhì)密度”這一課時的時候，本課時是通過實驗可以進一步鞏固學(xué)生對物質(zhì)密度理理解的這一概念，教師可以用量桶測量物體體積的方法，借助天平讓學(xué)生加強理解不規(guī)則的物體，會在鹽水和水的反應(yīng)中有不同的反應(yīng)。這個時候就是教師講解密度知識的最佳時期。通過測量和觀察實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生明白物體密度會導(dǎo)致物體的表現(xiàn)不同。進一步提高學(xué)生對理論知識的理解，讓學(xué)生在課下也可以借助食用鹽和水進行測試和探索。一些常見的物質(zhì)密度還是需要學(xué)生進行盡力的。教師要讓學(xué)生牢記密度計算公式，這樣可以相互貫通，融合去記憶，也容易去引發(fā)學(xué)生思考。

二、輔助知識記憶理解

通過實驗展示的方法，不僅可以讓學(xué)生直觀的發(fā)現(xiàn)整個物理的變化過程，還能讓學(xué)生對于理論知識的理解更加透徹，將理論知識和現(xiàn)實結(jié)合起來會讓學(xué)生更加的貼切生活，使學(xué)生可以達到學(xué)以致用的效果，讓整個的物理課堂更加的高效。學(xué)生接受知識也更加的快速，通過實驗，不僅可以輔助學(xué)生知識理解，積極參與課堂活動，還能讓學(xué)生復(fù)習(xí)過、一遍知識的學(xué)習(xí)，打好物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在最后的復(fù)習(xí)課的過程中也會更加的有條理，讓教師教學(xué)工作也會更加輕松快捷。

例如，教師在教學(xué)“熔化和凝固”這一課時的時候。本科主要是讓學(xué)生區(qū)別物理變化和化學(xué)變化的不同，教師可以借助多媒體來進行實驗展示，讓學(xué)生明白整個變化的過程，加強對定義的理解。教師也可以舉生活中常見的例子，讓學(xué)生貼近課本知識。加深對定義的。進一步講解，通過實驗現(xiàn)象和視頻展示，讓學(xué)生去表述這一過程，并可以通過自己的語言講解整個實驗規(guī)律。在學(xué)生表述的過程中，不僅鍛煉了自己的表達能力，還加強了自己對知識的印象，對之后的知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)有一定的幫助。

三、鍛煉學(xué)生實踐能力

在初中物理知識的學(xué)習(xí)中，對學(xué)生能力的要求還是比較高的，不僅是邏輯思維的要求，還有對學(xué)生實踐能力的要求，通過學(xué)生自己動手可以完成一些課堂目標，不依靠老師自己進行獨立的完成，這不僅是對學(xué)生。自己的一個要求，也是對教師課堂標準的一項達標。實驗操作的過程，中學(xué)生也要注重安全問題，通過鍛煉學(xué)生的實踐能力，也加強學(xué)生的表達能力和身體素質(zhì)，安全問題是物理課堂的基礎(chǔ)要求，實驗操作務(wù)必在有序的條件下進行開展，保障學(xué)生的基本實驗措施。

例如，在教師教學(xué)“凸透鏡成像規(guī)律”這一課時的時候，本課時是主要讓學(xué)生掌握和理解透像凸透鏡成像放大和縮小實物的規(guī)律，以及虛像和實像的區(qū)別，教師可以在本科時通過探究活動來去完成這一刻時的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后比對物體大小以及成像規(guī)律，教師也可以讓學(xué)生自己進行操作，這樣也有利于提高學(xué)生實驗考試的通過率。本課時也是學(xué)生實驗考試中考查的重點，通過明白凸透鏡成像和物體的位置，讓學(xué)生加深對實驗的印象，明白實驗的理論和規(guī)律

四、理論和實驗相結(jié)合

在新大綱的要求下，理論知識的要求和實驗操作的要求，對學(xué)生都是平等的，兩者都要掌握在教師教學(xué)的過程中，根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師會因為太麻煩而忽略實驗教學(xué)的操作，這樣的話是對學(xué)生學(xué)習(xí)非常不利的，教師也要考慮學(xué)生的受教育因素以及掌握情況。進行制定合理的教學(xué)方案，讓整個教學(xué)可以出有持續(xù)的狀態(tài)中，這樣不僅可以使學(xué)生公開的掌握物理知識，也能使學(xué)生加強自身個人素質(zhì)，培養(yǎng)一種更好的科學(xué)態(tài)度，將理論和知識貼近于生活實踐中。

例如，在教師教學(xué)“平面鏡成像規(guī)律”這一課時的時候。由于前面知識的學(xué)習(xí)為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)已經(jīng)奠定了基礎(chǔ)，教師可以直接引出本課時的重點內(nèi)容，讓學(xué)生去明白平面鏡成像的原理，讓學(xué)生每個人準備一個平面鏡照某個物體去做實驗，聯(lián)想生活中一些成像特點，去讓學(xué)生猜想和交流。通過理論知識和實踐的相結(jié)合，讓學(xué)生進一步去明白它的成像特點，并學(xué)會作光路圖。進行演示，明白平面鏡所成的像是虛像。以及像和物到平面鏡距離都相等的理論定理，可以進行鞏固成像特點，讓學(xué)生進一步進行歸納總結(jié)。

總而言之，實驗教學(xué)一定要深入在物理學(xué)習(xí)的過程中，不僅會讓學(xué)生理解知識更加全面和直觀，也會讓教師教學(xué)更加的高校學(xué)生的課堂效率都在提高。實驗教學(xué)的過程中也要考慮到學(xué)生。對于實驗要點的掌握，教師在十年前一定要要求學(xué)生做到一些基礎(chǔ)要求。這樣不僅保證了學(xué)生個人安全，也保證了實驗的安全進行，會讓整個課堂運轉(zhuǎn)更加的有秩序。讓學(xué)生都能積極參與課堂學(xué)習(xí)中，進一步去提高學(xué)生的物理興趣和物理成績。

參考文獻

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楊 瑞?寧夏回族自治區(qū)石嘴山市星海中學(xué)