賀艷菊

摘要：隨著信息化課堂的有效構(gòu)建，以信息技術(shù)為平臺，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生主體的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展效益。英語作為一門語言類學(xué)科，其聽說讀寫等語言能力的培養(yǎng)尤為重要。平板聽力材料作為信息化課堂的一種教學(xué)形式，可以為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)帶來不同的認(rèn)知體驗。將平板聽力材料引入到書面表達(dá)之中，有助于激活學(xué)生的創(chuàng)作熱情，拓展學(xué)生的寫作思路。因此，本文作者結(jié)合英語學(xué)科語言特點對此展開研究。

關(guān)鍵詞：初中英語;聽力材料;書面表達(dá)

聽寫作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)技能，其良好的聽力環(huán)境，可以使學(xué)生在語言創(chuàng)作和書面表達(dá)中更具特色，更易于激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，保證其寫作的質(zhì)量。初中時期是學(xué)生教育成長的關(guān)鍵時期，加強學(xué)生的語言水平，夯實學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，將對學(xué)生的整體發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。平板聽力材料作為一種現(xiàn)代化教學(xué)的引導(dǎo)工具，其聽力材料的運用，不僅能幫助學(xué)生形成良好的語言架構(gòu)，還使學(xué)生的語言詞匯的積累和運用中得到有效加強。因此，本文從發(fā)展現(xiàn)狀、具體影響兩個方面出發(fā)，對平板聽力材料對書面表達(dá)的實際作用進(jìn)行探究。

一、現(xiàn)階段初中生英語書面表達(dá)能力的發(fā)展現(xiàn)狀

通過對現(xiàn)階段初中生英語書面表達(dá)能力進(jìn)行分析和研究，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在語言寫作當(dāng)中存在以下問題：第一，寫作興趣不足。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)開展的重要因素，積極的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生在語言把握、思維廣度等方面得到有效發(fā)展。然而，在實際的教學(xué)活動中，部分學(xué)生在書面表達(dá)方面存在興趣不足、消極對待等問題，難以將情感融入于文章之中。究其原因，主要是教師的教學(xué)手法和組織環(huán)境缺失而造成的。第二，詞匯基礎(chǔ)不足。部分學(xué)生在文章寫作中存在內(nèi)容不足、表達(dá)單一等問題，其實質(zhì)原因是詞匯基礎(chǔ)不足，未能掌握有效的語言詞匯。第三，文本邏輯缺失。邏輯是語言運用的一個重要因素，也是書面表達(dá)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其良好的表達(dá)邏輯，不僅能使文章更具有層次性，還使文章的條理更加清晰，保證文章的通順度。然而，在當(dāng)前的寫作活動中，大多數(shù)學(xué)生缺乏清晰的語言邏輯關(guān)系，導(dǎo)致文章的整體內(nèi)容較為混亂。

二、平板聽力材料對初中學(xué)生英語書面表達(dá)的影響

1、有助于構(gòu)建良好的語言環(huán)境

平板聽力材料作為信息化教學(xué)的一種有效學(xué)習(xí)資源，不僅能使學(xué)生更為快速的了解和掌握聽力內(nèi)容和語言信息，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)形式更加高效、便捷。將平板聽力材料運用于初中英語書面表達(dá)之中，可以為學(xué)生構(gòu)建良好的語言環(huán)境，使學(xué)生在真實的語言情境下激發(fā)創(chuàng)作興趣，提升寫作效果。同時，平板聽力材料的運用，可以為學(xué)生提供不同的語言場景和創(chuàng)作氛圍，并根據(jù)其寫作主體，選擇合適的聽力材料，保證學(xué)生創(chuàng)作的熱情和活力。如以“問路與交通”為主題的聽力材料，可以使學(xué)生身臨其境的體會語言的獨特魅力，并引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)其創(chuàng)作思路，豐富其寫作內(nèi)容，如“Excuse me。Is there a bank near here？”“Could you tell me how I can get to the hotel？”“Turn left at the first crossing”等。如以“興趣愛好”為主題的聽力材料，可以幫助學(xué)生掌握“This book is very interesting”“I enjoy listening to music”等短句，更易于學(xué)生的主體創(chuàng)作和語言表達(dá)。

2、有助于提供豐富的語言詞匯

詞匯是語言書面表達(dá)的基礎(chǔ)。平板聽力材料的有效運用，有助于為學(xué)生提供豐富的語言詞匯，使學(xué)生在聽寫結(jié)合的過程中夯實基礎(chǔ)、有效積累。因此，在日常教學(xué)活動中，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些聽力材料，并組織學(xué)生對其聽力材料中的重點詞語、關(guān)鍵短語或例句進(jìn)行記錄，這不僅能提升學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的注意力，還使學(xué)生在語言信息的獲取和掌握方面更加多樣，進(jìn)而在下一步的寫作活動中得到有效運用。如在“How many boy students are there in your class？”“There are twenty-one boy students in my class?！钡穆犃υ捴?，學(xué)生可以從中積累到與學(xué)校生活有關(guān)的重點詞匯，如“class（班級）”“classmate（同學(xué)）”等。同時，平板聽力材料，還可以使學(xué)生隨時隨地的進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)聽力課堂的空間限制，進(jìn)而拓寬學(xué)習(xí)渠道，加強詞匯積累。

3、有助于形成準(zhǔn)確的語言邏輯

語感是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的一個重要因素。其良好的語感，可以幫助學(xué)生形成語言邏輯，明確表達(dá)思路，使詞匯與情感之間得到有效聯(lián)結(jié)，提高學(xué)生的表達(dá)層次性，保證文章的創(chuàng)作質(zhì)量。將平板聽力材料運用于書面表達(dá)之中，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感，加強學(xué)生對語言內(nèi)涵的把握和理解，進(jìn)而使學(xué)生在語言書寫、主題表達(dá)、信息傳遞等方面形成規(guī)范化的寫作次序，確保文章的通順度和可讀性。如對“The tiger is in danger of becoming extinct”的聽力材料進(jìn)行分析，此處的the在英語中具有表示整體的意義，而不是簡單說“這只老虎”。通過對聽力材料進(jìn)行細(xì)節(jié)化分析，讓學(xué)生從中了解到語言表達(dá)的邏輯性和科學(xué)性，并將其運用于書面表達(dá)之中，加強其語言的精準(zhǔn)度。

4、有助于糾正錯誤的語言書寫

將平板聽力材料運用于書面表達(dá)之中，有助于學(xué)生糾正錯誤的語言書寫，使學(xué)生在不斷的聽寫練習(xí)中找到正確的書寫方式和組詞架構(gòu)，這對其自身的語言發(fā)展起到促進(jìn)效果。因此，在日常的教學(xué)活動中，教師可以組織學(xué)生對聽力材料進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，根據(jù)聽力材料中的語音、遇到以及情感信息，將其文章進(jìn)行書寫，如有個別詞匯難以聽取的話，可以采取猜測詞義、模糊構(gòu)詞等方法，正確把握聽力材料的整體性。隨后，將聽寫的材料與原文進(jìn)行對比，查找錯誤，了解原因，這不僅能提升學(xué)生的寫作效率，還使學(xué)生在不斷的跟讀、聽寫、糾錯的過程中，加深對英語發(fā)音的認(rèn)識，提高對文本內(nèi)容的理解能力，進(jìn)而促進(jìn)其全面發(fā)展。

綜上所述，將平板聽力材料運用于英語書面表達(dá)之中，不僅能提高學(xué)生的寫作水平，保證其主體的語言效益，還使學(xué)生的詞匯積累、語言邏輯、細(xì)節(jié)把握等方面得到加強，幫助學(xué)生更為高效的表達(dá)情感。同時，以平板聽力材料為導(dǎo)引，還能拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，由“不想寫”向“愛寫作”的狀態(tài)轉(zhuǎn)化，從而實現(xiàn)其主體發(fā)展的目標(biāo)。教育是一個長期堅持的奮斗過程，希望廣大教師，立足學(xué)生的發(fā)展本質(zhì)，不斷創(chuàng)設(shè)新模式、新思想、新方法，以多樣化的渠道去引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的整體水平，為學(xué)生的健康成長打下堅實基礎(chǔ)。

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