蔣帆

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的教學(xué)優(yōu)勢。在生物高中教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以營造良好的教學(xué)氛圍，同時激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的和諧知識交流，最終切實(shí)提升其生物知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息化高中生物學(xué)類

高中階段生物學(xué)課程改革中的一個重要概念，就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的主題，以便學(xué)生能夠獲得相關(guān)知識和技能，從而切實(shí)提升其情感態(tài)度和價值認(rèn)知?，F(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)，作為一種全新的教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)形式上取得了重大突破。它不再是傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆、黑板以及教科書的結(jié)合體。而是能夠激發(fā)學(xué)生參與意識，并使其積極學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的綜合性教學(xué)體系。實(shí)踐表明，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，基于現(xiàn)代化計算機(jī)的教育，能夠有效刺激生物知識教學(xué)的改革。結(jié)合特定的教學(xué)實(shí)踐，教師將討論現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化方法，并講解提高生物教學(xué)中課堂教學(xué)效率的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

1.提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)

在當(dāng)今的信息社會中，如果想要成為一名高素質(zhì)的生物老師，應(yīng)該理解現(xiàn)代化的教育理念和知識細(xì)節(jié)，同時掌握現(xiàn)代的教學(xué)方法和技術(shù)，并能夠使用信息工具有效地知識信息收集，組織和整合相關(guān)生物教學(xué)資源。通過教師對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的綜合管理和應(yīng)用，可以使之達(dá)到最佳的教育效果。這一教育過程更加凸顯了其計算機(jī)技能的必要性。學(xué)校和有關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)不斷更新針對教師的綜合培訓(xùn)機(jī)制，不斷提升學(xué)校的相關(guān)課程設(shè)置，有效補(bǔ)充人員經(jīng)費(fèi)等。通過教師成立教育技術(shù)研究小組，并聘請專職老師進(jìn)行信息化的教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)，可以不斷創(chuàng)新更高效的生物綜合教學(xué)策略。學(xué)校還應(yīng)為現(xiàn)代教育技術(shù)作品，以及對應(yīng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)建立交流平臺，對教學(xué)成績優(yōu)異者予以適當(dāng)獎勵。教師還應(yīng)更多的應(yīng)用計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)和交流，以此強(qiáng)化自身終身學(xué)習(xí)的觀念，積極尋求提高信息技術(shù)應(yīng)用水平，以及自身信息技術(shù)素養(yǎng)，從而為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合提供堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2. Computer Studio模式

這種教學(xué)方式是一種學(xué)習(xí)方法，教師可以在其中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以進(jìn)行聆聽。在教學(xué)過程中，老師們使用計算機(jī)系統(tǒng)為學(xué)生提供知識，學(xué)生則可進(jìn)行有效的跟隨式學(xué)習(xí)和思考。通過將這種方法應(yīng)用于生物知識的教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生對于生物知識直觀和綜合性的內(nèi)容理解，而且可以輕松有效地突破生物學(xué)教學(xué)的種種困境。因此，生物知識教學(xué)期間，其教學(xué)的主要功能為：

（1）鼓勵學(xué)生的感悟，從而提高教學(xué)效果

在教學(xué)中使用計算機(jī)教學(xué)，可以通過多種渠道和方法增強(qiáng)學(xué)生的知識理解能力，從而使學(xué)生可以使用多種感官進(jìn)行相應(yīng)的知識學(xué)習(xí)和理解。例如，明亮的視頻信號用于吸引學(xué)生的視覺，適度的聲音，悅耳而精致的語音信號用于吸引學(xué)生的理解，尤其是特殊的視聽效果打破了時間和空間的限制，使學(xué)生可以直觀地看到宏觀世界和微觀世界，遙遠(yuǎn)的地域或過去。信息渠道已無限擴(kuò)展，可以使學(xué)生們的知識理解更為多元化。因此，在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以真正實(shí)現(xiàn)音視頻的完美結(jié)合，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和綜合教學(xué)效率。

（2）改善信息交流的方式，從而提高培訓(xùn)質(zhì)量

在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的過程中，需要學(xué)生能夠具有實(shí)踐意識。因?yàn)樯飳W(xué)知識的學(xué)習(xí)，從人類觀察研究生物就已經(jīng)開始了。因此，生物科學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，會進(jìn)行大量的生物實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過實(shí)際操作分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。所以，教師需要為學(xué)生們設(shè)計更為多元化的教學(xué)方法，使之能夠強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的理解，并引導(dǎo)其展開系統(tǒng)性的知識交流。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“噬菌體感染細(xì)菌”的實(shí)驗(yàn)知識時，就可以使用多媒體系統(tǒng)對其進(jìn)行模擬。在此過程中，教師也可為學(xué)生們設(shè)計基于計算機(jī)演示的動態(tài)化“光合作用”圖像，以此幫助學(xué)生更全面地了解光合作用，即在有陽光的情況下，植物的葉綠體從根和氣孔吸收水分。二氧化碳是合成和提取植物所需營養(yǎng)的過程。這個過程使學(xué)生難以想象和理解。多媒體教程的使用可以幫助我們創(chuàng)建光合作用過程的圖像，并通過動畫對其進(jìn)行設(shè)計以可視化和個性化該過程。將葉綠體描述為“工廠”。水和二氧化碳是“工廠原料”。當(dāng)這些“原材料”進(jìn)入“工廠”進(jìn)行加工時，就會出現(xiàn)“工廠產(chǎn)品”：氧氣和養(yǎng)分，學(xué)生可以通過接近生命的動畫快速了解光合作用以及光合作用對植物的重要性，這種學(xué)習(xí)方式很容易為學(xué)生所接受。

3.網(wǎng)絡(luò)請求模式

在日常教學(xué)過程中，我們可以隨時使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來搜索相關(guān)教學(xué)信息。此時，教師可為學(xué)生們提供豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)建生動的教學(xué)場景，全面擴(kuò)大教師的教學(xué)范圍，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效率，并有效改革生物知識學(xué)習(xí)方法。通過應(yīng)用信息技術(shù)，使得學(xué)生們的知識認(rèn)知視野有效拓寬，并極大地提升了教師的教學(xué)有效性和學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.做出合理的總結(jié)并建立一個全面的知識體系

為了使生物課程的教學(xué)取得實(shí)質(zhì)性的成績，教師需要進(jìn)行精彩的課堂知識內(nèi)容總結(jié)。在教授學(xué)生相關(guān)生物知識過程中，教師需要對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行充分的概述，使其能夠強(qiáng)化學(xué)生自身知識的理解。因此，教師不應(yīng)忽略教學(xué)過程中的知識性內(nèi)容總結(jié)，還需在學(xué)生面前清楚地展示其所學(xué)的知識點(diǎn)，以便學(xué)生更好地理解和掌握。

在教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行總結(jié)性教學(xué)時，可以利用信息技術(shù)教學(xué)的快速優(yōu)點(diǎn)，向?qū)W生展示其中涉及到的知識細(xì)節(jié)，并充分解釋其中的知識要點(diǎn)。通過教師引導(dǎo)學(xué)生們將分散的知識點(diǎn)并進(jìn)行整合，這可以幫助學(xué)生在所學(xué)的知識內(nèi)容中探究最佳的知識復(fù)習(xí)思路，從而幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識體系，使學(xué)生的思想不再是孤立的知識點(diǎn)，而是連接每個知識點(diǎn)的知識框架。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“有絲分裂”的知識內(nèi)容時，就可結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)策略，為學(xué)生們設(shè)計相應(yīng)的知識體系內(nèi)容，使之能夠更好地強(qiáng)化學(xué)生們對于所學(xué)知識細(xì)節(jié)的理解。通過教師為學(xué)生們講解相關(guān)的知識內(nèi)容，可以使學(xué)生們的知識認(rèn)知更為明確，對應(yīng)的知識分析也更加清晰。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識內(nèi)容期間，可以使學(xué)生將所學(xué)各個階段的知識要點(diǎn)相串聯(lián)，最終成為學(xué)生嚴(yán)密可靠的知識體系。

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的巨大優(yōu)勢。教師需要意識到現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和生物知識教學(xué)需求，不斷提高生物課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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四川省西充中學(xué)