胡冠軍

摘要：創(chuàng)新教育，是以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目標(biāo)的教育。它要求在注重基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，高度重視學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即不僅要授之以“魚”，而且要授之以“漁”。結(jié)合筆者近年來的工作經(jīng)驗，就小學(xué)語文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的淺薄經(jīng)驗簡而談之，供同行參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);創(chuàng)新教育

小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教育是深化素質(zhì)教育的一個重要措施，通過小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新教育可以更好地促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這也是我們語文教育所追求的目標(biāo)。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，要如何做好創(chuàng)新教育呢？本人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手。

一、要實現(xiàn)創(chuàng)新教育，就要還學(xué)生以自由

小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新教育，所謂創(chuàng)新就是在教學(xué)過程中，教師通過一定的教學(xué)方法與手段，對學(xué)生開展教學(xué)，從而對學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生一定的影響，引導(dǎo)學(xué)生通過這些認(rèn)知去認(rèn)識新知識、新事物，從而具備更多的學(xué)習(xí)能力。而要使得這一學(xué)習(xí)過程更加順利地開展，那么首先就要還學(xué)生以自由，引導(dǎo)學(xué)生大膽地將自己的思想表達(dá)出來，通過思想的表達(dá)去對自然、社會進(jìn)行感知，以更好地提升學(xué)生的實踐能力，創(chuàng)新教育就要將學(xué)生的手、腦并用，使得思想與行動有效地相結(jié)合。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位。小學(xué)生生性活潑好動，在教學(xué)中教師要抓住學(xué)生的這一特點，為學(xué)生創(chuàng)造一個生動活潑、主動、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。一個寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要把工作重心放在情景創(chuàng)設(shè)上，設(shè)計一些有利于學(xué)生獨立思考與思維發(fā)散的問題，引導(dǎo)學(xué)生對這些問題進(jìn)行啟發(fā)式的思考，從而通過對問題的分析探討最終解決問題。學(xué)生全身心地投入到對問題的解決中來，經(jīng)歷了解決問題的思維過程才能更好地促進(jìn)學(xué)生主觀能力性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。

二、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造興趣的激發(fā)

實現(xiàn)創(chuàng)新教育，離不開興趣這一有效的動力。只有學(xué)生對一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會積極地去探索，才能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為創(chuàng)新教育的開展打下良好的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師一定要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中，我們可以設(shè)定一些問題，以問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生幫助課文中的主人公解決問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。例如在學(xué)習(xí)課文《烏鴉喝水》時，可以讓學(xué)生說一說：你還能為烏鴉想到其他的辦法喝到水么？讓學(xué)生在討論中積極地表達(dá)自己的想法，這樣學(xué)生可以在激烈的討論中使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。在學(xué)習(xí)課文《天窗》時，教師可以設(shè)計這樣的啟發(fā)：下雪或下雨時透過玻璃窗看到了什么？又想到了什么？當(dāng)乘坐汽車、飛機(jī)時透過玻璃窗又會看到什么？你又想到了什么？有很多學(xué)生沒有坐過飛機(jī)，這時，老師可以抓住這一點，讓學(xué)生自己去想象一下：飛機(jī)飛在空中，透過玻璃窗，你會看到什么？從而將學(xué)生的思維引入到課文中來，更好地激發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。而當(dāng)學(xué)生表達(dá)完自己的想法后，教師要給予及時的鼓勵與表揚(yáng)，讓學(xué)生體會到創(chuàng)造的樂趣，這也會從一定程度上加快創(chuàng)新教育的實現(xiàn)。

對于小學(xué)生來說，尤其是小學(xué)低年級的學(xué)生，他們對任何事物都充滿了好奇，想法也是千奇百怪，對語文識字、閱讀等都有著積極的興趣。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生這一特點，運(yùn)用不同的教學(xué)手段來加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)與培養(yǎng)，通過豐富多彩的小組競賽等活動，更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入探究，從而使得創(chuàng)新教育更加順利地開展。

三、加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新教育，除了要在教學(xué)過程中真正體現(xiàn)民主、還學(xué)生自由、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還要不斷加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。而創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕就可以完成的，而是在日常的教學(xué)過程中慢慢積累而形成的。因此，在教學(xué)中教師要做好對問題情境的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生有思維創(chuàng)新意識。鼓勵學(xué)生通過自己已有的生活認(rèn)知與學(xué)習(xí)認(rèn)知，大膽地對事物進(jìn)行想象，大膽地對新現(xiàn)象與新事物進(jìn)行創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生善于整合自己已有的知識。學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，不要只局限于課堂知識，還要進(jìn)行課內(nèi)外的銜接，使教學(xué)空間更加廣闊。語文知識的學(xué)習(xí)，就是為了更好地運(yùn)用到生活中去，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地加大課外閱讀并參與到社會實踐中去，從而更好地積累知識，以豐富多彩的社會解讀在課堂中所學(xué)到的內(nèi)容，更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時，也可以更好地促進(jìn)學(xué)生分析問題與解答問題能力的提升，進(jìn)而實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

語文是小學(xué)生進(jìn)行語言溝通的基礎(chǔ)課程和平臺，對于小學(xué)生來說是必不可少的學(xué)習(xí)科目，學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)的不僅是語文知識，更是語文素養(yǎng)，也是學(xué)生們在日常生活和學(xué)習(xí)的重要工具。作為小學(xué)階段的語文課程，需要對孩子起到啟蒙作用，隨著社會和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對語文的重視程度和關(guān)注度越來越多，語文教師的教學(xué)任務(wù)也越來越重。隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)語文教學(xué)需要不斷地注入新的活力，不斷發(fā)展，不斷創(chuàng)新，在改革的過程中健康發(fā)展。創(chuàng)新與語文教學(xué)是相輔相成的，創(chuàng)新需要語文課堂為其提供廣闊的平臺，換句話說，創(chuàng)新需要融合進(jìn)語文教學(xué)中，并對語文教學(xué)起到一定的引導(dǎo)作用，只有這樣，語文教學(xué)改革才能健康、有序的進(jìn)行，從而實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)，提高素質(zhì)教育水平。

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