唐光龍

摘要：從學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看，數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，而這種知識(shí)特性與學(xué)生直觀化的思維有一定的沖突。這自然會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生不利影響?；诖?，教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、探究、感受的過(guò)程中，經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生的全過(guò)程，而這種理念正是生活體驗(yàn)式教學(xué)所提倡的。基于此，本文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活體驗(yàn)式;教學(xué)實(shí)踐

引言

數(shù)學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)抽象能力和邏輯思維能力。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)新的機(jī)遇，拓寬了小學(xué)生的視野，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，對(duì)小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要作用。數(shù)學(xué)教師應(yīng)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的平臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和探索，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活體驗(yàn)式教學(xué)的意義

（一）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)的單一性特點(diǎn)，因而較多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，都是采取的死記硬背學(xué)習(xí)模式，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力的提升無(wú)任何幫助。而將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，就可以給學(xué)生預(yù)留充分的自主探究、合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這無(wú)疑能夠有效培養(yǎng)與提高學(xué)生的自主探究、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新學(xué)習(xí)等能力，非常有助于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的不斷提升，能讓學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路更為順利的推進(jìn)。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀化的教學(xué)情境，而體驗(yàn)式教學(xué)則可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)全角度的教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)更好地融入教學(xué)情境中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐策略

（一）借助直觀手段，體驗(yàn)數(shù)學(xué)之趣

小學(xué)生的抽象思維水平還處于起步之初，對(duì)抽象化、符合化的事物認(rèn)識(shí)和理解的難度較大。他們正處于以形象思維為主的年齡階段，往往對(duì)直觀、形象、生動(dòng)、有趣、新奇的事物比較感興趣。因此，教師在體驗(yàn)式模式構(gòu)建時(shí)，應(yīng)該充分考慮小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，盡可能多地借助實(shí)物、圖片、音頻、視頻等直觀手段，構(gòu)建生動(dòng)、形象的情境，從而讓學(xué)生快速吸引學(xué)生的注意力，隨之產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學(xué)認(rèn)識(shí)數(shù)的大小時(shí)，教師可以將1-10的數(shù)字，在多媒體上用階梯式的人員排隊(duì)進(jìn)行表示，最矮的數(shù)是1，其次是2，依次排列下去。通過(guò)多媒體讓數(shù)字從排列的高矮秩序，可以讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到1-10分別代表大小不同的數(shù)字。小學(xué)生年齡尚小，大多活潑好動(dòng)，比較喜歡游戲活動(dòng)。教師在創(chuàng)建體驗(yàn)式教學(xué)模式時(shí)，可以將游戲活動(dòng)引入到教學(xué)中，創(chuàng)建游戲化的情境。譬如，在學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加法時(shí)，可以組織兩組學(xué)生分別戴上有1-10數(shù)字的頭飾，開(kāi)展“手拉手、找朋友”活動(dòng)，如頭上戴有數(shù)字“1”的，與戴有數(shù)字“9”結(jié)成對(duì)子，戴有數(shù)字“2”的與數(shù)字“8”結(jié)成對(duì)子。通過(guò)開(kāi)展游戲活動(dòng)，能夠讓其在喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中認(rèn)識(shí)和感受到數(shù)學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生逐漸喜歡數(shù)學(xué)。

（二）結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)豐富的體驗(yàn)式情境

對(duì)于小學(xué)的數(shù)學(xué)教育而言，其中大多數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)屬于抽象的純理論知識(shí)，學(xué)生在最初接觸數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，通常會(huì)感到不好懂、不好記，經(jīng)常把一些數(shù)學(xué)知識(shí)弄混淆。這是基礎(chǔ)學(xué)科在教育工作開(kāi)展上普遍遇到的問(wèn)題。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，教師如果能有意識(shí)地運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)法，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中生動(dòng)可感的現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在思考生活現(xiàn)象，體驗(yàn)生活情境的同時(shí)理解思考數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力就可以得到有效地提升。例如在“百分?jǐn)?shù)”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)上，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的體驗(yàn)情境，通過(guò)向?qū)W生展示食鹽包裝袋上的成分表、手機(jī)電量顯示條、電腦游戲中人物角色的生命值等生活中常見(jiàn)現(xiàn)象的圖片，讓學(xué)生找找隱藏在其中的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生通過(guò)觀察日常生活中百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，使得學(xué)生結(jié)合生活現(xiàn)象了解百分?jǐn)?shù)的性質(zhì)與作用，從而以生活化的體驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)知識(shí)的理解深度，使得這一課的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)取得良好的效果。

（三）適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手完成數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)“圓柱和圓錐”時(shí)，為了更好地應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，教師可以將實(shí)踐活動(dòng)貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)初步了解圓柱和圓錐。教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)圓柱體、一個(gè)圓錐體以及一些紙張，然后讓學(xué)生利用這些工具來(lái)測(cè)量圓柱和圓錐的表面積。大多數(shù)學(xué)生都是將紙包裹圓柱和圓錐一圈，然后將其展開(kāi)，轉(zhuǎn)化為平面圖來(lái)測(cè)量和計(jì)算面積。

結(jié)束語(yǔ)

生活體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法可以有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新，需要引起小學(xué)數(shù)學(xué)教師的高度重視。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活體驗(yàn)式教學(xué)的合理實(shí)施對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升具有十分重要的影響。因此，教師應(yīng)該充分思考將生活體驗(yàn)式教學(xué)與其他教學(xué)方法有效融合的方法，并及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。

參考文獻(xiàn)

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