鄧紅霞

摘要：初中階段是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、計(jì)算能力、邏輯能力的黃金期。初中數(shù)學(xué)由于其抽象性、間接性、邏輯性的特點(diǎn)，讓很多學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)壓力，積累了很多學(xué)習(xí)問(wèn)題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來(lái)越吃力。本文從培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)、激發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、提高學(xué)生深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力等方面進(jìn)行研究，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“想學(xué)”“愛(ài)學(xué)”“會(huì)學(xué)”。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)，深度學(xué)習(xí)，教學(xué)研究

數(shù)學(xué)源于生活，并應(yīng)用于生活。初中數(shù)學(xué)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具，是學(xué)校教育中最重要的組成部分，要學(xué)好數(shù)學(xué)，就要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，通過(guò)不斷提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提升綜合運(yùn)用能力。

1培養(yǎng)初中生深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)，讓學(xué)生“想學(xué)”數(shù)學(xué)

1.1注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

播下一種習(xí)慣，收獲一種命運(yùn)。初中階段是學(xué)生時(shí)代最關(guān)鍵的時(shí)期，是人生最重要的階段，而數(shù)學(xué)又是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，是邏輯性非常強(qiáng)的基礎(chǔ)科學(xué)，所以要讓初中生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，并根據(jù)自己的實(shí)際情況，樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)規(guī)劃、安排自己的學(xué)習(xí)，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

1.2注重鍛煉學(xué)生自我控制的能力

初中生所在的年齡段，正是學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展智力的黃金期，同時(shí)也是自我控制能力較差的階段。加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的自我控制能力，是學(xué)好數(shù)學(xué)、全面發(fā)展的重要條件，不僅僅在學(xué)生階段，乃至今后走上社會(huì)，仍將發(fā)揮積極的作用。要鍛煉學(xué)生保持良好的心態(tài)和情緒，在受到外部環(huán)境干擾導(dǎo)致注意力不集中，或因考試成績(jī)不佳、學(xué)習(xí)遇到瓶頸導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降時(shí)，通過(guò)放松減壓及時(shí)調(diào)整好自己的狀態(tài)，控制好自己的情緒，步入到正軌中。

1.3注重引導(dǎo)學(xué)生交流溝通的互動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與任課教師、與周?chē)瑢W(xué)溝通交流，將自己內(nèi)心的想法及時(shí)表達(dá)出來(lái)，并根據(jù)交流反饋得到良性信息獲取利于自己的激勵(lì)。老師在課堂教學(xué)中要積極與學(xué)生交流溝通，科學(xué)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極回應(yīng)課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生就教學(xué)問(wèn)題開(kāi)展交流討論，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，老師要給予耐心細(xì)致的解答，并不斷給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

2激發(fā)初中生深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生“愛(ài)學(xué)”數(shù)學(xué)

2.1注重貼近實(shí)際生活的教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)是理論性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容抽象隱晦，但數(shù)學(xué)又是來(lái)源于生活的學(xué)科，一切社會(huì)活動(dòng)都里不來(lái)數(shù)學(xué)。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，深入發(fā)掘日常生活中的數(shù)學(xué)因素，例如在講授統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)家庭的每月的水費(fèi)、電費(fèi)、燃?xì)赓M(fèi)等開(kāi)支情況，讓學(xué)生分析每個(gè)月哪項(xiàng)平均費(fèi)用最高，每種費(fèi)用哪幾個(gè)月又比較高，這樣既能讓學(xué)生得到課后練習(xí)，又可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。通過(guò)實(shí)實(shí)在在的實(shí)例，讓學(xué)生感受用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的價(jià)值，激發(fā)其深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的濃厚興趣。

2.2注重營(yíng)造寬松愉悅的教學(xué)氛圍

寬松的課堂氛圍，能使學(xué)生身心愉悅，要真正做到學(xué)生是課堂的主人，老師只是組織引導(dǎo)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師在數(shù)學(xué)課上要善于利用學(xué)具操作、組織趣味數(shù)學(xué)游戲等方式，營(yíng)造出良好的課堂氛圍，例如在講授概率知識(shí)時(shí)，制作精美的轉(zhuǎn)盤(pán)，模擬商場(chǎng)購(gòu)物抽獎(jiǎng)的場(chǎng)景，邀請(qǐng)全班學(xué)生參與到游戲中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生思考中獎(jiǎng)的概率，通過(guò)模擬真實(shí)的游戲，從上課之初就緊緊抓住學(xué)生的思緒，進(jìn)而全身心投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，釋放其鉆研數(shù)學(xué)的潛力。

2.3注重開(kāi)展積極向上的教學(xué)評(píng)價(jià)

個(gè)性評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，但不能能僅僅以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而是要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，附以正向激勵(lì)和問(wèn)題改正，例如有的學(xué)生成績(jī)落后但是學(xué)習(xí)態(tài)度端正，就要多表?yè)P(yáng)其學(xué)習(xí)態(tài)度，查找其落后的原因，例如有的學(xué)生成績(jī)突出，要表?yè)P(yáng)其取得成績(jī)，再引導(dǎo)學(xué)生利用自身的優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)取得更大的進(jìn)步。通過(guò)正確的教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，認(rèn)清自己的不足，使自己各方面更加平衡完善。

3提高初中生深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”數(shù)學(xué)

3.1注重提高學(xué)生提出問(wèn)題的能力

最好的教學(xué)，就是引導(dǎo)學(xué)生能夠自己提出問(wèn)題，因?yàn)樘岢鰡?wèn)題比解決問(wèn)題更加重要。學(xué)生能夠自己提出問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。例如在講授平行線(xiàn)知識(shí)時(shí)，提前給大家布置預(yù)習(xí)，讓大家尋找生活中有哪些是平行線(xiàn)，平行線(xiàn)需要什么樣的條件，他們的特點(diǎn)又是什么，通過(guò)提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生有目的的預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容，在預(yù)習(xí)中主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題和迫切需要解疑答惑的心理去學(xué)習(xí)下一節(jié)課，使學(xué)生更加深刻理解所學(xué)的內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的效果。

3.2注重提高學(xué)生思考問(wèn)題的能力

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。數(shù)學(xué)作為一門(mén)思維的學(xué)科，更需要培養(yǎng)學(xué)生善于思考、樂(lè)于思考的良好習(xí)慣。數(shù)學(xué)課上，不再提出問(wèn)題后立即讓學(xué)生回答或?qū)W生答不上來(lái)直接說(shuō)答案，而是要給學(xué)生留出足夠多的時(shí)間去思考，給學(xué)生更多的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.3注重提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

方法運(yùn)用的對(duì)路，解決實(shí)際問(wèn)題能力就更強(qiáng)一些，在教學(xué)中，要有意識(shí)的傳授一些解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)際方法，如歸納法、觀察法、類(lèi)比法等。有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性開(kāi)展練習(xí)，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，從不同的角度、用不同的方法思考，培養(yǎng)學(xué)生多渠道多形式解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而逐步提升學(xué)生的思維能力，提高解決問(wèn)題的能力。

4結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，系統(tǒng)性、抽象性很強(qiáng)，教學(xué)效率不高，作業(yè)負(fù)擔(dān)較重，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，老師作為課堂教學(xué)的組織者引導(dǎo)者，要營(yíng)造良好的課堂氛圍，充分尊重學(xué)生的主體地位，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)的魅力、去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，真正從心里喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真正“學(xué)在其中、樂(lè)在其中”。

參考文獻(xiàn)

[]劉愛(ài)鳳.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性與教師主動(dòng)教學(xué)實(shí)施策略[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2015（06）.

[2]陳學(xué)文.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程（中），2019（08）.

[3]張志香.初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的途徑探究[J].課程教育研究，2020（08）.