孫喜琴

摘要：在綜合實踐活動中，教師要在勞動中教育學(xué)生懂得尊重他人的勞動，形成奉獻的意識及熱愛勞動、掌握技能、勞動光榮的觀念。同時，引導(dǎo)學(xué)生走進社會實踐并在活動中增加社會體驗，提升社會實踐能力，培養(yǎng)生活技能，參與技術(shù)實踐，逐步具備健康的生活態(tài)度及良好的社會責任感。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實踐活動;課程建設(shè);勞動教育;項目化學(xué)習(xí)

近年來受升學(xué)率等教育觀的影響，在小學(xué)生教育方面，從社會到家庭、學(xué)校都將重點放在學(xué)科教育及提高考試成績方面，而忽視了學(xué)生文化體育及心理健康教育，導(dǎo)致學(xué)生中普遍存在體質(zhì)薄弱、心理脆弱、思想自私、缺乏意志力等問題。要改變這種現(xiàn)狀，需要學(xué)校重視并展開小學(xué)綜合實踐活動，對學(xué)生進行勞動教育，以使學(xué)生走出校園，走上社會，走進自然，培養(yǎng)其形成良好的世界觀和價值觀，在豐富學(xué)生視野的同時，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。本文就小學(xué)綜合實踐活動開展勞動教育策略進行探究，以期提升學(xué)生面對挫折、戰(zhàn)勝困難的意志力和能力，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升。

一、在小學(xué)綜合實踐活動中開展勞動教育的重要性

勞動教育要面向全體學(xué)生，參與勞動學(xué)習(xí)、豐富勞動體驗、掌握勞動技能、創(chuàng)造勞動價值是每個學(xué)生應(yīng)享有的權(quán)利、責任和義務(wù)，學(xué)生也會通過享用勞動成果感受到勞動需要付出汗水和智慧，感受到勞動的價值之所在。所以，開展綜合實踐活動并在活動中進行勞動教育有助于學(xué)生對勞動、勞動者及勞動的價值形成更客觀的認知。

首先，勞動是一個人更好地立身于社會、為社會創(chuàng)造價值的保障，參與多樣化勞動活動可以豐富學(xué)生的社會經(jīng)驗及人生體驗，使其在未來選擇生活方式及職業(yè)時形成獨立的思考能力，同時，對勞動的態(tài)度、對勞動技能的掌握能夠讓學(xué)生感受到自我創(chuàng)造力，有助于挖掘自身潛能，增強自信心，樹立積極上進的處世態(tài)度，體驗創(chuàng)造所帶來的自我價值。這一點對于提升學(xué)生對勞動價值的認知有重要的影響。

其次，勞動教育關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)教育。在勞動教育中，有助于促進學(xué)生的大腦與動手勞動、實踐活動及勞動體驗的有機結(jié)合，使學(xué)生得到全面的素質(zhì)教育，具有其他學(xué)科教育所不具備的作用。學(xué)生關(guān)于勞動相關(guān)知識感悟、勞動技能獲得、勞動態(tài)度及方法等都有賴于學(xué)生的親身實踐和體驗方能實現(xiàn)，是學(xué)生無法從書本或間接經(jīng)驗中所能獲得的。勞動教育有著綜合各學(xué)科知識的優(yōu)勢，在勞動中學(xué)生要綜合運用數(shù)學(xué)、語文、科學(xué)等學(xué)科基本知識，也需要學(xué)生調(diào)動自己的勞動經(jīng)驗，促進學(xué)生視野不斷豐富。教師要在勞動教育中引導(dǎo)學(xué)生在勞動中學(xué)，在學(xué)中勞動，并針對要解決的問題及要求展開操作、制作、設(shè)計、思考等一系列學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具備豐富的知識、嫻熟的技能、豐富勞動情感及正確的價值觀，以使學(xué)生受到良好的德育。

二、小學(xué)綜合實踐活動中開展勞動教育存在的問題

小學(xué)生在智力發(fā)展、德育學(xué)習(xí)及實踐的過程中，要接受必要的勞動教育。但從目前小學(xué)勞動教育現(xiàn)狀來看，從學(xué)校、家庭到社會，因受升學(xué)壓力的影響，使學(xué)生無論是在家庭還是學(xué)校中，都將精力更多地放在準備升學(xué)考試和對考試成績的提升上。社會普遍存在忽視甚至鄙視學(xué)生勞動教育的情況。在這種大背景下，小學(xué)綜合實踐活動及勞動教育的地位在不斷弱化，有的教師甚至將勞動作為對學(xué)生違反班紀班規(guī)時的處罰手段。小學(xué)教育對于學(xué)生未來發(fā)展有著重要影響，讓學(xué)生參與適當?shù)膭趧踊顒硬ζ溥M行適當?shù)膭趧咏逃?，有助于學(xué)生從勞動中啟迪智慧、掌握技能并獲得創(chuàng)造性體驗，并享受到自我成長所帶來的快樂和自信。而目前普遍存在的重學(xué)習(xí)教學(xué)、輕勞動教育的現(xiàn)狀，提醒小學(xué)教師要充分認識到存在的問題，并結(jié)合教學(xué)實踐，積極探究強化學(xué)生勞動教育的策略。

三、小學(xué)綜合實踐活動開展勞動教育策略

（一）實施家校合作豐富小學(xué)勞動教育途徑

小學(xué)階段正是學(xué)生形成勞動意識、培養(yǎng)勞動素養(yǎng)、掌握勞動技能、端正勞動認知的關(guān)鍵階段，在這一時期對學(xué)生進行正確的勞動態(tài)度及勞動技能的教育，能夠使學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛勞動、尊重勞動的意識和習(xí)慣，并在參與勞動的過程中掌握必備的勞動技能。需要學(xué)校及家庭實現(xiàn)家校合作，共同為學(xué)生接受正確的勞動教育營造良好環(huán)境：一是學(xué)校要借助班級管理、組織著力營造倡導(dǎo)勞動、鼓勵勞動、尊重勞動的氛圍，并在各類活動中發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，由學(xué)生在教師引導(dǎo)下實行班級事務(wù)自主管理，以及在學(xué)校組織的環(huán)境清潔、美化活動及征文演講、學(xué)校廣播、科技比賽及等各類文體活動中參與組織與實施，在實踐活動中使學(xué)生掌握綜合技能，通過多方參與具體組織、實施活動，鍛煉學(xué)生自主管理、敢于承擔的精神。二是需要父母在日常中教育孩子，一定要端正對勞動的態(tài)度，不能只重學(xué)習(xí)而忽視或貶低勞動，要在日常生活中身體力行，重視勞動，尊重各個行業(yè)的勞動者，使孩子從小樹立勞動光榮的思想。同時，要對家庭成員進行明確分工，讓孩子在家庭各項事務(wù)中承擔力所能及的勞動，并行使好自己的職能，養(yǎng)成自己的事情自己做的意識和習(xí)慣，在勞動中培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨立意識。

（二）融合各學(xué)科教學(xué)，樹立學(xué)生勞動觀

勞動創(chuàng)造了美，也創(chuàng)造了人們美好的生活。要使學(xué)生接受有效的勞動教育，單單依靠說教的方式難以產(chǎn)生有效的說服力，學(xué)生無法直觀地感受到勞動帶來的快樂體驗和自信，這樣也會降低勞動教育的質(zhì)量及成果。所以，需要教師將勞動教育與其他學(xué)科教學(xué)進行有效融合，使勞動教育滲透到不同的學(xué)科教學(xué)過程中，如，語文寫作、美術(shù)創(chuàng)作、音樂舞蹈學(xué)習(xí)及表演、科學(xué)創(chuàng)造與設(shè)計等，凡是需要學(xué)生啟動思維和想象力、進行再創(chuàng)造的過程都是勞動的過程。學(xué)校教育及學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一種勞動，但其價值不在于追求成績的高低，而在于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升和勞動技能的優(yōu)化和勞動價值的創(chuàng)造。所以，基于各學(xué)科基礎(chǔ)上的勞動教育更有助于學(xué)生熱愛勞動、善于勞動，讓勞動的過程變得更加美好。教師在學(xué)科教學(xué)中通過施以積極的評價，使學(xué)生認識到勞動教育與自身學(xué)習(xí)、生活的密切聯(lián)系，以形成正確的勞動觀及勞動習(xí)慣。

綜上所述，勞動是人生活在社會中的職責及必備的技能，沒有勞動，人類就無法達到今天的成就，也無法得到快速發(fā)展。通過組織形式多樣的綜合實踐活動，使學(xué)生認識到參與社會實踐活動并接受勞動教育，就是為了更好地適應(yīng)社會的要求。對學(xué)生展開勞動技能培養(yǎng)、專業(yè)知識學(xué)習(xí)及德育教育等，是一種有效且必要的教育方式，體現(xiàn)了素質(zhì)的要求。通過開展綜合實踐活動勞動教育，有助于學(xué)生體驗勞動的樂趣、掌握勞動技能、感悟到勞動的辛苦、培養(yǎng)意志品格，同時也能使學(xué)生享受到收獲的快樂，增強面對困難、占勝挫折的能力，真正成長為社會發(fā)展所需要的復(fù)合型人才。

參考文獻

肖金良.綜合實踐活動課程框架下小學(xué)勞動與技術(shù)教育的現(xiàn)狀及其思考[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010（06）：126-128+130.