符曉玲

摘要：英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期為小學(xué)階段。一些家長(zhǎng)往往認(rèn)為孩子越早學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)就會(huì)越牢固。所以，為了讓孩子贏在起跑線上，就需過(guò)早讓孩子對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行接觸。然而，這將會(huì)讓孩子有抵觸心理，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去積極性。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師發(fā)揮著重要的作用，同時(shí)教學(xué)方法變的更加重要，對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行豐富，抓住學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的好奇心，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣。利用比較輕松的教學(xué)方法能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語(yǔ);培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;策略;探析

引言

小學(xué)教育是義務(wù)教育的開(kāi)端，是學(xué)生首次系統(tǒng)地接受學(xué)校教育。而小學(xué)生的自我約束力尚未形成，他們對(duì)單一的事物和知識(shí)難以保持長(zhǎng)久的熱情和注意力，經(jīng)常在課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)走神、溜號(hào)的行為。同時(shí)由于他們的抽象思維能力水平較低，理解能力較差，對(duì)事物的一切認(rèn)知還停留在表面，在首次接觸英語(yǔ)這門(mén)綜合性較強(qiáng)、又與中式思維相背離的學(xué)科時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多困惑，這便使他們很難主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。因此，如何提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前小學(xué)教師最為關(guān)心的。

一、創(chuàng)造小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的情境

因?yàn)闈h語(yǔ)是我們的母語(yǔ)。所以，小學(xué)生固定語(yǔ)境和思維模式都為漢語(yǔ)式。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候創(chuàng)建小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情境，能夠更好的助于小學(xué)生在學(xué)習(xí)情境當(dāng)中沖破漢語(yǔ)思維的習(xí)慣，讓學(xué)生可以在這種情境當(dāng)中對(duì)英語(yǔ)環(huán)境進(jìn)行深刻體驗(yàn)，深入的思考這個(gè)情境當(dāng)中的思維模式以及語(yǔ)言模式，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，讓學(xué)生在特殊情境當(dāng)中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)造成比較大的興趣。在對(duì)小學(xué)生培養(yǎng)自身好的英語(yǔ)思維手段發(fā)揮著重要的作用。比如：小學(xué)英語(yǔ)教師在對(duì)各類水果單詞進(jìn)行講解的時(shí)候，能夠通過(guò)水果來(lái)構(gòu)建常見(jiàn)語(yǔ)句。比如：“Do you like apple？”，接著讓學(xué)生間進(jìn)行情感方面的對(duì)話。除此之外，這個(gè)句子還能夠用其他單詞來(lái)代替，例如：“banana、orange”等等，都為日常生活內(nèi)常常看見(jiàn)的水果。這樣將會(huì)更加有助于讓學(xué)生深入的了解各類水果單詞，并且有效的來(lái)區(qū)分開(kāi)來(lái)。這類模擬對(duì)話情景的教學(xué)方法，不但有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句式進(jìn)行理解，還可以在同一語(yǔ)句當(dāng)中讓學(xué)生更好的區(qū)分其他類型詞匯，進(jìn)而有效的促進(jìn)小學(xué)生更好的培養(yǎng)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

二、借助信息技術(shù)

眾所周知，我們已經(jīng)邁進(jìn)了信息時(shí)代，信息技術(shù)被不斷應(yīng)用到教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，多媒體教學(xué)工具在輔助授課方向發(fā)揮著不可替代的作用。教師可以在英語(yǔ)課堂上，利用多媒體工具推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。與傳統(tǒng)的以教材為參照、書(shū)寫(xiě)板書(shū)的枯燥、單一授課模式相比，多媒體能夠呈現(xiàn)文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)的動(dòng)態(tài)功能更容易使課堂氛圍活躍起來(lái)，對(duì)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是大有幫助的。不僅如此，利用多媒體動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)知識(shí)，還能時(shí)刻將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，避免了走神、溜號(hào)等情況的出現(xiàn)。

三、巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，為教師后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展提供有效的幫助。例如，在教學(xué)“My snack bar”這一課時(shí)，教師就可以有效利用猜謎這一游戲來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。由于小學(xué)生的年齡較小，很容易被猜謎這一活動(dòng)所吸引，這樣就可以提升教師的教學(xué)成效。教師可以提前準(zhǔn)備一個(gè)不透明的塑料袋，在塑料袋中裝一些小吃，如巧克力、糖果等，之后讓學(xué)生將手伸進(jìn)塑料袋中摸一摸，并猜測(cè)其中是什么物品，最后再用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。這樣，學(xué)生就能說(shuō)出chocolate、candy等單詞。這時(shí)候，教師要給予猜對(duì)的學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)其他學(xué)生積極參與其中。另外，教師還要告訴學(xué)生：“But you shouldn't eat a lot of chocolate and candies，because they are not good for your teeth.”這樣，教師就能在不知不覺(jué)中引入課堂的重點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、師生積極溝通，提升學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)階段教師對(duì)學(xué)生有很大的影響，因此教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)的過(guò)程中，要注意與學(xué)生的溝通和交流。為學(xué)生營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以親近老師便對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與研究產(chǎn)生濃厚興趣。尤其是本身學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，教師更要對(duì)他們多展開(kāi)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，給他們更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們到臺(tái)前展示，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助，積極進(jìn)步。而一些優(yōu)等生，要讓他們發(fā)揮好帶頭作用，將學(xué)生組建為不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生相互交流。在課外，教師也可以讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式，開(kāi)展一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，使英語(yǔ)不僅成為一門(mén)課程，更成為學(xué)生日?；顒?dòng)開(kāi)展的一個(gè)有效平臺(tái)。教師再對(duì)學(xué)生的一些學(xué)習(xí)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生形成穩(wěn)定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

五、課外實(shí)踐活動(dòng)

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！睂?shí)踐不僅是對(duì)理論知識(shí)的檢驗(yàn)和應(yīng)用，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以融合多種實(shí)踐活動(dòng)，如英文歌曲歌唱比賽、英文電影配音比賽等，利用小學(xué)生的好勝心、榮譽(yù)感和期待得到表?yè)P(yáng)的心理，激發(fā)他們的參與熱情，引導(dǎo)他們參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，提高英語(yǔ)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的完善。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為教學(xué)重點(diǎn)。興趣的高低決定了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的好壞。如果缺乏興趣的激發(fā)，則學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就缺乏動(dòng)力，語(yǔ)言交際能力也無(wú)法得到有效培養(yǎng)。所以，教師在傳授學(xué)生相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，要激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)保持興趣，這樣才能獲得更好的教學(xué)效果，有效地促進(jìn)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中核心素養(yǎng)的有效提升。

參考文獻(xiàn)

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廣西壯族自治區(qū)南寧市錦華小學(xué)