蘇美玉

摘要：詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的核心，但大多數(shù)學(xué)習(xí)對(duì)單詞的背誦靠“死記硬背”因此如何進(jìn)行對(duì)單詞的背誦進(jìn)行一些探討。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;編順口溜;拆分;多聽;多說;生活中學(xué)習(xí)英語

前言

英語作為國際通用語言之一，很多人都在重視了對(duì)英語的學(xué)習(xí)，這是大勢(shì)所趨。對(duì)于英語的學(xué)習(xí)是不容置疑的，與其同時(shí)，記單詞也是最困惑孩子們的，特別對(duì)于小學(xué)生來說更難了。同時(shí)提出了要從單詞的音、形、義四個(gè)方面展開去理解單詞，牢記單詞，多聽、多說、多運(yùn)用才能真正做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。

一、當(dāng)前小學(xué)生記英語單詞的現(xiàn)狀

對(duì)于我們的孩子來說，詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的最重要的部分。絕大多數(shù)孩子耗費(fèi)多半學(xué)英語的時(shí)間來背單詞的拼寫和意思，效率很低。我們都知道要將信息記在腦中，往往是通過“理解”與“重復(fù)”兩種途徑。然而英語單詞看上去，沒法通過理解的方式記憶，所以我們的孩子們只能選擇“死記硬背”的方式記憶，這就是很多孩子采用“小和尚念經(jīng)”的方式背單詞的原因。再加上沒有英語語言環(huán)境的現(xiàn)實(shí)，因此孩子沒有條件將死記下來的信息進(jìn)行理解和鞏固，所以好不容易記住的單詞又很快地忘記了。于是很多孩子在單詞記憶上就容易學(xué)了新的，忘了舊的。

二、淺談巧記單詞的策略

我們應(yīng)該從音、形、義、用四個(gè)方面展開，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。由音到形的環(huán)節(jié)，先讓孩子看見字母組合會(huì)讀會(huì)發(fā)音，然后在會(huì)讀的基礎(chǔ)上反推出單詞的拼寫，再結(jié)合音標(biāo)，就能準(zhǔn)確讀出所有單詞的正確發(fā)音。接下來就由形過渡到義，這部分是最難的。通過情境和語音結(jié)合的串法，孩子們就可以輕松記住幾十個(gè)單詞，且音形義全部搞定。這一方法易學(xué)易用，孩子單詞有了一定積累后，自己就編輯出一些順口溜記住單詞。此外還有學(xué)生腦洞大開奇葩地記住了單詞，充分激發(fā)了孩子聯(lián)想的能力，將大腦里原有的知識(shí)儲(chǔ)備，生活經(jīng)驗(yàn)等等和單詞拼寫及釋義相掛鉤，從而準(zhǔn)確記住單詞。利用思維導(dǎo)圖對(duì)已知詞匯進(jìn)行推導(dǎo)記憶，并在關(guān)聯(lián)推導(dǎo)過程中融入單詞的音、形規(guī)律。例如我們?cè)诮毯⒆觓的發(fā)音時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情境

cat：Mom，you are too fat.

Mom：Don't use the word 'fat'. It's not nice.

Cat：But that's a fact.讓孩子領(lǐng)悟a的發(fā)音。也可以編口溜;有只cat，脾氣bad，并不fat，專吃rat。讓孩子易于記憶。通過新詞和規(guī)律的掌握，再次擴(kuò)展詞匯量，整個(gè)學(xué)習(xí)過程遵循著‘‘循序漸進(jìn)’’的原則，所有新知識(shí)的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上。例如學(xué)習(xí)rice這個(gè)單詞時(shí)，我們可以先復(fù)習(xí)ice，nice，再可以廷伸出price，mice，twice這樣咱們就可以編一個(gè)順口溜︰不管price（價(jià)格），買來rice（大米），喂養(yǎng)mice（老鼠的單數(shù)），配上ice（冰），口感nice（好的），想吃twice（兩次）從語境中讓各個(gè)單詞產(chǎn)生語義關(guān)聯(lián)。通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事，在具體的語境中，讓孩子們結(jié)合思維導(dǎo)圖，讓孩子開心學(xué)，能學(xué)會(huì)，又有用這才是硬道理。

平時(shí)還要常常歸納單詞。如拆分單詞heat（發(fā)熱），可分解為h和eat。Eat意思是吃，冬天坐在凳子上吃著熱乎乎的肉，身子就熱了變暖了，這樣，只需把h記住，整個(gè)單詞就記住了。部分的單詞可以增加一、兩個(gè)字母就會(huì)組成新詞來記：如：on（在…上面）-one（1），teach（教）-teacher（教師），還有一些單詞換一個(gè)字母，如：：fine（好的）-five（5）;tell（告訴）-sell（賣）另外，英語里還有一部分單詞字母的位置不同了，就會(huì)成為另一個(gè)詞：如，on（在…上）-no（不），tea（茶）-eat（吃）。在新授單詞時(shí)，可編一些有趣的順口溜或找一些有趣的游戲讓孩子們玩，讓孩子組單詞。這樣既可增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，也能提高孩子們學(xué)習(xí)英語的趣味性。

學(xué)習(xí)英語必須從聽和說開始的。多聽和多說，都會(huì)加深單詞在腦海中的印象?，F(xiàn)在科技的發(fā)達(dá)可以多聽手機(jī)上的英語繪本例如松鼠繪本、跟大熊玩英語等等這些免費(fèi)的軟件可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語感。多參加網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源的比賽例如：一拼到底，口語易，可以增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。老師在課上要用多種方法讓學(xué)生進(jìn)行口語交際練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上多開口說，鼓勵(lì)學(xué)生在家里也要多說多念。孩子們?cè)谌昙?jí)學(xué)習(xí)英語時(shí)興趣都很濃，回到家都愿意表演給家長聽，后來到了五六年級(jí)了就害怕害怕“開口”。所以這就要求老師適當(dāng)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，多利用一些表演、配音活動(dòng)來輔助孩子。讀得多了，就會(huì)形成一種語感，單詞順間就會(huì)脫口而出了。

利用身邊的一切機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件來學(xué)習(xí)英語，充分利用瑣碎的時(shí)間。例如，去肯得基吃東西時(shí)就可以注意一下食品中的英文。去逛街時(shí)可以到處看到的一些相關(guān)英語單詞，乘車、地鐵時(shí)也能聽到一些單詞，句子。如果能見到外國人也可以大膽地上去跟他交流交流等等。再和詞根詞綴法相結(jié)合進(jìn)行聯(lián)想。

總之，在單詞的教學(xué)中，要依靠身邊一切的資源，多種訓(xùn)練不同地交替使用，才能收到不錯(cuò)的效果，巧妙地把單詞放在詞組或句子里進(jìn)行講解，使學(xué)生更好地掌握單詞的意思，才能真正做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。這樣孩子學(xué)起來就會(huì)更容易、更有趣、更充滿信心，不知不覺地掌握了單詞。

結(jié)束語

為了提高學(xué)生的英語成績，記單詞這一塊特別重要，通過讓孩子們感興趣的辦法、編順口溜、思維導(dǎo)圖，循序漸進(jìn)地充分激發(fā)了孩子聯(lián)想的能力，將大腦里原有的知識(shí)儲(chǔ)備，生活經(jīng)驗(yàn)等等和單詞拼寫及釋義相掛鉤，豐富小學(xué)生思想，培養(yǎng)小學(xué)生英語思維能力。為小學(xué)生構(gòu)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。作者通過對(duì)小學(xué)英語巧記單詞的分析，意旨為小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展提供參考，同時(shí)也為小學(xué)生能夠提高英語核心素養(yǎng)與促進(jìn)小學(xué)生健康成長提供有效地幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]華麗，如何變死記硬背為巧記易背――淺談小學(xué)英語單詞記憶法，網(wǎng)友世界，2013年第20期

[2]王思慶.談?wù)劼?lián)想法在詞匯教學(xué)中的運(yùn)用[J].中小學(xué)教學(xué)與研究，2002（8）.

廣東省肇慶市鼎湖區(qū)永安鎮(zhèn)新村小學(xué)