摘要：新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)面臨新的問(wèn)題，教學(xué)時(shí)一些教師依然采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，制約教學(xué)質(zhì)量的提升。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，奠定英語(yǔ)高效課堂的基礎(chǔ)。通過(guò)分析自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，探討英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)措施

一、英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

自主學(xué)習(xí)能力，指的是學(xué)生獨(dú)立、自主地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中并為自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己行為進(jìn)行控制、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的能力。自主性學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)為：課前主動(dòng)預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)回答教師提問(wèn);課后獨(dú)立完成習(xí)題或拓展教學(xué)范圍，不斷調(diào)整與優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)自學(xué)能力的提升。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)高中生來(lái)說(shuō)存在一定難度，英語(yǔ)學(xué)習(xí)與漢語(yǔ)學(xué)習(xí)存在較大差別，兩者在詞匯句式、表現(xiàn)形式等方面存在差別。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)下可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，積極投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中并堅(jiān)持不懈，體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。其他英語(yǔ)科目學(xué)習(xí)時(shí)做到不妥協(xié)與氣餒，最終實(shí)現(xiàn)成功。此外，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師教學(xué)時(shí)要給學(xué)生傳授知識(shí)，還要讓學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而產(chǎn)生探究欲望，促使自己獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施

（一）創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法

很多學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就一直接受傳統(tǒng)教育模式的熏陶，加上教師有意無(wú)意的影響，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)都極為薄弱。要改變這種現(xiàn)狀，需要從教師做起，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中給予學(xué)生正確的指引。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容為主，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，同時(shí)加入新媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，小組合作學(xué)習(xí)法等，幫助學(xué)生打造現(xiàn)代化教學(xué)課堂，盡自己最大能力將教材中的內(nèi)容直觀、形象的展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)通過(guò)教師不斷的指引和提示，幫助學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)和提升自身自主學(xué)習(xí)能力。

例如在學(xué)習(xí)文章“Festivals round the World”時(shí)，教師可以由傳統(tǒng)節(jié)日引入，然后向?qū)W生提出問(wèn)題“你覺(jué)得中國(guó)人過(guò)外國(guó)人節(jié)日合適嗎？”“在日常生活中你會(huì)過(guò)那些外國(guó)節(jié)日？”“圣誕節(jié)來(lái)臨，那打算如何慶祝？”等等，和學(xué)生日常生活相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際感受大膽發(fā)表自己的看法，同時(shí)也可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索并收集一些關(guān)于“外國(guó)人如何慶祝中國(guó)節(jié)日”的知識(shí)和內(nèi)容。

（二）塑造合適英語(yǔ)情境

語(yǔ)言就是用來(lái)交流的。但是對(duì)于大多數(shù)高中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付高考，這不僅是一種消極的學(xué)習(xí)心態(tài)，同時(shí)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)不利。有些學(xué)生因?yàn)檫@種心理的影響，會(huì)逐漸失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，上課時(shí)開(kāi)小差、睡覺(jué)、甚至直接逃課等，嚴(yán)重者還會(huì)生出厭學(xué)心理，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)生造成嚴(yán)重阻礙。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師需要不斷培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，以此提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

如，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的英語(yǔ)交流環(huán)境，開(kāi)展情境對(duì)話等，讓學(xué)生在實(shí)際生活中利用英語(yǔ)進(jìn)行交流;教師也可教授學(xué)學(xué)生一些現(xiàn)代流行的英語(yǔ)歌曲，開(kāi)展英語(yǔ)歌曲大賽或者作文比賽、演講比賽等，吸引學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的關(guān)注;再有教師可以利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，為學(xué)生播放一些精彩的外國(guó)影片，包括《Titanic》、《Home Aloneic》、《Cloned husbands》等等，同時(shí)教師對(duì)于學(xué)?，F(xiàn)有資源也要加以合理利用，如教室后面的黑板報(bào)，走廊的文化墻等，都可以加入英語(yǔ)知識(shí)，從外到內(nèi)，盡可能將英語(yǔ)運(yùn)用到學(xué)生生活的每一個(gè)角落，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的興趣。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)濃重、艷麗的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生包裹在一個(gè)英語(yǔ)世界中，化被動(dòng)為主動(dòng)，全面、積極的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

（三）塑造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)校是教書(shū)育人的重要場(chǎng)所，無(wú)論墻壁上的格言、還是班級(jí)板報(bào)、走廊標(biāo)語(yǔ)都是校園文化的重要組成部分，對(duì)學(xué)生精神進(jìn)行滋養(yǎng)，幫助學(xué)生拓展視野，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)起到潛移默化的推動(dòng)作用。如校園走廊的墻壁上張貼的諺語(yǔ)“ Never say die”（永不言?。?、“No cross， no crown”（不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹）、“Nothing in the world is difficult for one who sets his mind to it”（世上無(wú)難事，只怕有心人）“Nothing is to be got without pains but poverty”（世上唯有貧窮可以不勞而獲）等中英混合的勵(lì)志型標(biāo)語(yǔ)，確保學(xué)校的每一塊墻壁都有自己的風(fēng)格，都會(huì)“說(shuō)話”，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和做人起到潤(rùn)物無(wú)聲的作用。

再如，英語(yǔ)中與“貓”相關(guān)的 習(xí)俗與諺語(yǔ)包括：“Cats hide their claws”（知人知面不知心）、“All cats are grey in the dark ”（人未出名時(shí)看起來(lái)都差不多）、“A gloved cat catches no mice”（不愿吃苦的人成不了大事業(yè)）、“The cat shuts its eyes when stealing cream”（掩耳盜鈴，自欺欺人）等等，請(qǐng)學(xué)生們思考英語(yǔ)中與“貓”先關(guān)的諺語(yǔ)或者習(xí)語(yǔ)還包括哪些，都是怎樣翻譯的，而漢語(yǔ)中哪些諺語(yǔ)或者習(xí)語(yǔ)與“貓”相關(guān)，用英語(yǔ)如何翻譯。

結(jié)語(yǔ)

總之，高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，要選擇合適的教學(xué)方法與模式，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。英語(yǔ)教師深入研究教材內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

周丹（1992-），女，吉林省吉林市人，吉林市豐滿區(qū)北華大學(xué)，學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）專業(yè)2019級(jí)， 研究生， 研究方向：學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）