何曉霞

摘要：古詩詞是古人為我們留下來的珍貴財(cái)富，從小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣，可以增加學(xué)生對(duì)古詩詞的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。但是當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，人們已經(jīng)習(xí)慣了快節(jié)奏的生活，互聯(lián)網(wǎng)充斥著大家的生活，人們的注意力更多地集中在手機(jī)等通訊設(shè)備上，留給讀書特別是讀古詩詞的時(shí)間越來越少。教育的發(fā)展要隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，教師要巧用互聯(lián)網(wǎng)的便利之處，將現(xiàn)代多媒體資源應(yīng)用到小學(xué)古詩詞教學(xué)上，讓學(xué)生觸摸古詩詞的脈搏，體會(huì)古詩詞的魅力。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)教學(xué);古詩詞

在小學(xué)教育中古詩詞教學(xué)占有一定的比重，教師對(duì)古詩詞教學(xué)也會(huì)格外重視，但是學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了快節(jié)奏的生活，停下腳步多體會(huì)古詩詞的魅力對(duì)于學(xué)生而言會(huì)有一定的難度。教師利用多媒體這一工具可以拉近古詩詞與學(xué)生之間的距離，提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生等愛好，讓學(xué)生體會(huì)到古詩詞描繪的美好意境。古詩詞距離我們年代久遠(yuǎn)，并且有些古詩詞是在不同的年代背景，不同的心境下所寫的，對(duì)于學(xué)生有一定的理解難度，教師利用多媒體可以增加學(xué)習(xí)古詩詞的趣味性、有效性和實(shí)用性。

一、現(xiàn)代多媒體資源對(duì)古詩詞教學(xué)的作用

1.增加課堂的趣味性

教師在開展古詩詞教學(xué)時(shí)借助多媒體為媒介會(huì)給教學(xué)帶來極大的便利。學(xué)生在小學(xué)時(shí)期所學(xué)的古詩詞主要以描景抒情為主，或描繪壯麗的沙漠孤煙，或描繪鶯飛草長的牧牛圖，或描繪西湖水天一色，或描繪登高望遠(yuǎn)，學(xué)生不僅需要用自己的語言表達(dá)出世人所描繪的景色，更需要體會(huì)出詩人想要借助景物傳達(dá)的感情。對(duì)學(xué)校學(xué)生而言，僅僅從幾句簡短的詩句中就可以輕松地體會(huì)地體會(huì)到詩人的所想所感是有一定的難度的，并且還要考慮詩人所生活的時(shí)代背景和生平遭遇，無疑是增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師利用多媒體可以根據(jù)不同的古詩詞為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生可以借助多媒體資源還原出詩詞描繪的場景，讓學(xué)生可以以虛擬的方式回到詩人寫下詩詞的場景。教師借助這一方式不僅豐富了課堂內(nèi)容還提高了學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣，增加了課堂的趣味性。

2.拉近古詩詞與學(xué)生之間的距離

學(xué)生對(duì)古詩詞往往會(huì)產(chǎn)生畏難的心情，相比于通俗易懂的現(xiàn)代文，古詩詞往往比較晦澀，學(xué)生對(duì)于古詩詞的學(xué)習(xí)會(huì)感到只可意會(huì)不可言傳。針對(duì)古詩當(dāng)中有特殊含義的詞語或者語句更是難以理解，漸漸地學(xué)生會(huì)把學(xué)習(xí)古詩詞這件事當(dāng)做他們文學(xué)學(xué)習(xí)中的難題，對(duì)古詩詞敬而遠(yuǎn)之。但是多媒體資源介入小學(xué)語文課堂學(xué)之后為古詩詞教學(xué)迎來了新的機(jī)會(huì)，教師利用多媒體資源例如音樂、視頻等方式讓學(xué)生可以觸摸詩詞的脈絡(luò)，真實(shí)的體會(huì)詩詞的美好。教師借助這些工具和手段強(qiáng)化學(xué)生的視聽感受，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美好的詩詞意境，拉近學(xué)生與詩詞之間的時(shí)空距離，讓學(xué)生與詩詞更加親近，拉近兩者之間的感情距離，幫助學(xué)生更好地理解詩詞，體會(huì)詩詞，學(xué)習(xí)詩詞。

二、現(xiàn)代多媒體資源在小學(xué)古詩詞教學(xué)上的應(yīng)用

1.利用音樂營造意境，增加學(xué)生的體驗(yàn)式感受

音樂在多媒體資源中是應(yīng)用較多的工具，音樂不僅可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛還可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的感官感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。將音樂與古詩詞教學(xué)可以使課堂更加意境化，讓學(xué)生有多感官感受。另外，音樂可以營造一種輕松、舒適的意境和氛圍讓學(xué)生可以有浸入式的體驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師用將音樂與古詩詞教學(xué)有效地結(jié)合起來，為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞提供更為便捷、更為高效的學(xué)習(xí)方式。音樂與古詩詞結(jié)合可以體現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先是教師可以引導(dǎo)學(xué)生以吟唱的方式記憶古詩詞，這樣可以加深學(xué)生的記憶力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，教師可以采用“經(jīng)典永流傳”綜藝的方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典古詩詞的熱愛。其次是教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備音樂素材，在課堂上營造深層次的感官體驗(yàn)。比如以《江南》一詩為例，教師在學(xué)習(xí)詩詞之前播放有關(guān)江南荷葉連天或者是蓮女采蓬的視頻，也可以播放姚貝娜的“采蓮曲”，并且讓學(xué)生自行展開想象，讓學(xué)生體會(huì)蓮葉連天，魚曳蓮間的場景，感受江南的美麗景色以及江南采蓮的熱鬧場面。學(xué)生可以在音樂的感染下增加學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在教師的引導(dǎo)下增強(qiáng)對(duì)詩詞的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)詩詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好，也可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣愛好。

2.利用多媒體還原古詩詞，提高學(xué)生的課堂參與度

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的最佳方式，但是學(xué)生的日常生活與古詩詞相差很大的距離，學(xué)生對(duì)于古詩詞的缺乏對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)的興趣。另外，古詩詞往往以簡單的幾句話就描繪了一幅美好的畫面，想要體會(huì)詩人的情感，感受詩人所處的環(huán)境，對(duì)于小學(xué)生來說是有一定的難度的。多媒體資源可以利用“聲、光、色、樂、畫”于一體的特征，還原古詩詞的場景，給課堂注入鮮活的元素，讓學(xué)生可以真是地觸摸到詩詞，感受到詩詞的魅力，體會(huì)中華傳統(tǒng)文化的厚度，降低古今語言交流的障礙，讓學(xué)生真正的走近古詩詞。借助多媒體資源還原古詩詞讓學(xué)生在教室里就可以體會(huì)到牛羊遍地的敕勒川，碧玉垂條的柳枝，雄偉壯觀的鶴鵲樓。比如以詩仙李白的《望廬山瀑布》一詩為例，首先教師可以讓學(xué)生聽瀑布落下的雄偉壯闊的聲音，學(xué)生可以通過聲音感受瀑布的壯觀;然后教師可以播放廬山瀑布的實(shí)景，讓學(xué)生欣賞美景;最后讓學(xué)生進(jìn)行想象，想象自己身處觀賞瀑布的場景下自己會(huì)有什么樣的感受，體會(huì)詩人在面對(duì)祖國大好河山下的贊嘆和對(duì)祖國的熱愛。

現(xiàn)代多媒體資源提高了古詩詞教學(xué)的質(zhì)量和效率，為學(xué)生營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以以放松的心態(tài)學(xué)習(xí)古詩詞，體會(huì)古詩的韻味。教師利用多媒體為學(xué)生搭建起了一座連接古詩的橋梁，讓抽象化的詩詞變得更加具體、生動(dòng)，使得學(xué)生可以更加深刻地理解詩詞所傳遞出來的美好情感，更好的欣賞詩人描繪的美景。教師要充分利用多媒體這一便捷的工具設(shè)計(jì)出更加豐富且有吸引力的詩詞課堂，比如利用音樂創(chuàng)建情境，增加學(xué)生的感官感受;利用多媒體還原詩詞描繪的場景;組織學(xué)生開展情景演繹或者話劇表演等;讓學(xué)生從深層次感悟詩詞的魅力，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛傳統(tǒng)文化的興趣愛好，增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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