摘 要：隨著新型教學(xué)理念的不斷發(fā)展和大力推崇，教育領(lǐng)域的相關(guān)問題已經(jīng)受到了社會各界的廣泛關(guān)注。其中，高中是學(xué)生建立各種思維能力的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生鍛煉各項綜合能力的主要階段，其重要程度不言而喻。高中物理教師應(yīng)該深感肩上的重責(zé)大任，在授課的過程之中需要將先進的教學(xué)理念同寶貴的教學(xué)經(jīng)驗進行緊密聯(lián)系。為學(xué)生呈現(xiàn)出一個精彩紛呈的高效物理課堂，讓學(xué)生能夠在愉悅的課堂環(huán)境氛圍之下尋得真正適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);物理課堂;高效教學(xué)

高中階段的物理知識具有一定的難度，學(xué)生想要學(xué)好物理便需要深度挖掘自身的抽象思維能力。但是，很多學(xué)生在思考問題的時候習(xí)慣運用具象化的思維模式，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的時候時常感到力不從心，學(xué)生也在無形之中逐漸失去了學(xué)習(xí)物理知識的耐心及濃厚興趣。為此，物理教師應(yīng)該積極利用課下時間同學(xué)生進行深層次的交流，根據(jù)本班學(xué)生的實際情況更改原有的教學(xué)手段，在原有的基礎(chǔ)上提升教學(xué)效率，逐步建立起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的信心。

1、利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生建立物理知識學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)

物理學(xué)科知識涉及到的領(lǐng)域是極為廣泛的，并且具有較高的系統(tǒng)性，每個單元之間都具有一定的關(guān)聯(lián)性。高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)是較為繁重的，很容易在學(xué)習(xí)一項新的知識時便將以前接觸過的知識點全部遺漏，待到進行期末總復(fù)習(xí)的時候，學(xué)生無法將整個學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識點在腦海之中建立成為系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡(luò)，在進行相關(guān)考試的時候也不能快速尋找到恰當?shù)慕忸}步驟，甚至?xí)霈F(xiàn)物理公式混用的情況。長此以往，學(xué)生即便進行了大量的學(xué)科題目練習(xí)但還是無法取得令自己的滿意的成績。針對這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該將自己的教學(xué)眼光放得長遠一些，讓學(xué)生能夠在日常的物理學(xué)習(xí)之中利用思維導(dǎo)圖幫助自己梳理混亂的學(xué)習(xí)思路。比如，教師在講授力學(xué)知識的時候便可以利用這種教學(xué)方式，利用思維導(dǎo)圖將重力、彈力等幾種力的類型在黑板上書寫下來，將各自的概念以及運用到的公式寫在后面，并利用線段將這幾個項目進行連接。這樣便形成了一個簡易的思維導(dǎo)圖，學(xué)生在復(fù)習(xí)課程的時候便不用反復(fù)翻閱課本，僅將導(dǎo)圖之中的內(nèi)容熟記下來便掌握了教材之中的全部精華。

2、利用物理實驗幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會物理學(xué)科內(nèi)涵

物理學(xué)科之中的諸多言論和概念都源于眾多科學(xué)家經(jīng)過不懈努力、反復(fù)進行驗證得來的結(jié)果。但是很多教師并沒有意識到實驗課程的重要性。在遇到實驗內(nèi)容的時候僅將其中應(yīng)用的學(xué)具及實驗原理進行簡要概述，并沒有真正將學(xué)生帶入到物理環(huán)境之中。面對這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該及時摒棄原有的授課理念，在講授物理知識的時候也需要將這種深刻的理念融會貫通于自己的實際課堂之中，讓學(xué)生能夠深刻意識到物理知識就存在于生活的一點一滴之中。這樣，學(xué)生在日常生活之中遇到了實際問題也會利用先進的物理思想將其迎刃而解。因此，教師應(yīng)該重視實驗課程的講授，讓學(xué)生在動手實操之中逐漸領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)物理知識的樂趣。比如，教師在講授牛頓第二定律課程的時候便可以積極利用這種教學(xué)理念，讓學(xué)生在實際的操作之中領(lǐng)會到牛頓定律的深刻內(nèi)涵，也能夠?qū)αW(xué)知識擁有更深層次的理解和感悟。在學(xué)生進行實驗的時候，教師需要隨時走到課堂之中，及時糾正學(xué)生操作失當?shù)那闆r。學(xué)生在進行小車打點實驗的時候，有的學(xué)生獲得的打點圖中的點距離十分接近，這個時候教師便需要告訴學(xué)生適當增加砝碼的重量，或者是讓小車在更加陡立的斜坡上運動。實驗過后，教師需要將小車的受力分析圖進行詳盡地描繪，讓學(xué)生能夠通過簡易的圖形便了解到小車在運行的過程之中都受到了哪幾種力，并告訴學(xué)生哪些力存在動態(tài)平衡的關(guān)系。這樣的物理課堂才是具有靈性的，教師也能夠因此收獲事半功倍的效果。

3、利用先進多媒體設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生進入物理世界

在一堂課之中，最重要的便是課堂的是階段。教師應(yīng)該利用各種先進的技術(shù)手段將學(xué)生自然而然地帶領(lǐng)到物理的世界，并在無形之中激發(fā)出學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。這樣，教師再進行任何的教學(xué)工作都能夠進行得更為順利。所以，教師在授課之前應(yīng)該將教材的內(nèi)容進行深度剖析，將其中的精髓部分進行拆解和分析，并利用先進的信息化技術(shù)制作精良的電子課件，從多個角度出發(fā)，為學(xué)生出創(chuàng)設(shè)出一個多元化的課堂環(huán)境，給予學(xué)生多個層次的感官良性刺激，讓學(xué)生能夠?qū)ξ锢碇R擁有更深刻的印象。比如，教師在講授萬有引力相關(guān)課程的時候便可以積極運用這種教學(xué)手段。由于航天技術(shù)距離學(xué)生的實際生活是較為遙遠的，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)此項知識的時候經(jīng)常抱有一知半解的態(tài)度，無法透過機械化的文字領(lǐng)略到實際的知識內(nèi)涵。所以，教師可以在課程正式開始之前，先將航天技術(shù)的視頻資料展現(xiàn)出來，并將天體運動的動態(tài)三維動畫播放出來，讓學(xué)生能夠在視覺上對航天技術(shù)擁有初步的印象。不僅如此，在這種教學(xué)理念的促使之下，學(xué)生能夠深刻領(lǐng)悟到航天知識對于國家發(fā)展的重要價值。隨后，教師再進行任何一項知識點的闡述時，學(xué)生都會抱有一種責(zé)任心和使命感，教師的教學(xué)效率便能夠因此變得更高，學(xué)生也可以在這種飽滿的學(xué)習(xí)熱情之下尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。長此以往，班級內(nèi)部便會形成一股隱形的學(xué)習(xí)凝聚力，使整體的學(xué)習(xí)實力都會因此得到明顯強化。

結(jié)束語：綜上所述，高中物理教師在進行授課的時候一定要緊跟時代的發(fā)展趨勢，以多個角度為出發(fā)點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出多元化的物理學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在潛移默化之中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)物理知識的真諦。這樣，教師才能夠為社會培養(yǎng)出更多物理領(lǐng)域的專業(yè)人才，切實推動國家在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)展進步。

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作者簡介：王新梅;出生年月：1975年4月;性別：女;籍貫：甘肅武威;最高學(xué)歷：大學(xué);目前職稱：中級;甘肅省嘉峪關(guān)市酒鋼三中