王永秀

【摘要】在信息技術(shù)快速發(fā)展之后，對于人們生活的各方面都產(chǎn)生了很大的影響，多媒體也迅速開始在各個領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，在教育行業(yè)同樣如此，多媒體對于教學(xué)的方法產(chǎn)生了巨大的影響，進(jìn)而使得教育觀念也有了很大的改變，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體的作用日益凸顯，但是多媒體的使用也不盡然都是好處，也產(chǎn)生了許多的負(fù)面影響，所以對于如何正確有效的使用多媒體，讓多媒體在教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用，是老師需要不斷探討的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);策略探討

前言：在不斷的實踐中發(fā)現(xiàn)，多媒體和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合，可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以對于多媒體在課堂教學(xué)中的融入是不可逆的， 這是教育發(fā)展的大趨勢。所以老師要不斷的學(xué)習(xí)，掌握更加科學(xué)的教學(xué)方法，更加理性和科學(xué)的對待多媒體與教學(xué)的融合，在規(guī)避使用多媒體的弊端的同時，將多媒體對教學(xué)的效用發(fā)揮到最大，讓多媒體與小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)緊密的結(jié)合在一起。

一、用來配合情境教學(xué)

多媒體設(shè)備比起傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式有著許多的優(yōu)勢， 多媒體設(shè)備可以展示影視化的內(nèi)容，同時也可以展示合成圖像，各類文本，語音許多形式的內(nèi)容，這樣的內(nèi)容展示對于小學(xué)階段的學(xué)生有著非常大的吸引力，所以老師可以利用多媒體設(shè)備來配合情境教學(xué)，一些原本無法展示的情境內(nèi)容， 現(xiàn)在可以利用多媒體進(jìn)行充分的展示，學(xué)生在這樣的鮮活的， 有趣的情景當(dāng)中，會將注意力更多的集中到課堂學(xué)習(xí)中，有效地提高學(xué)生對于課堂教學(xué)的參與度 [1]。

比如在學(xué)習(xí)連加的時候，老師就可以創(chuàng)設(shè)一個這樣的情景：章魚哥去買蟹黃堡，他給了蟹老板十美元，買了兩個蟹黃堡，但是蟹黃堡不知道要怎樣算應(yīng)該找給章魚哥多少錢？ 有沒有同學(xué)知道要怎么算呢？對于這個情景，老師可以直接制作一個小短片，或者也可以利用圖片制作一個PPT 來進(jìn)行展示，如果是視頻，那么老師在視頻播放完之后，需要簡單的總結(jié)視頻的內(nèi)容，然后進(jìn)一步用語言引導(dǎo)學(xué)生去思考解決問題的方法。如果是 PPT，那么老師就需要在播放 PPT 的過程中，結(jié)合語言讓學(xué)生可以接收到有效的信息。

一個是利用了受眾比較廣的動漫形象，大部分的小學(xué)生應(yīng)該都看過海綿寶寶，所以這樣的內(nèi)容更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第二則是利用了多媒體進(jìn)行了動態(tài)的，形象的，具體的展示，比起干巴巴的語言，顯然，小視頻或者圖片更容易吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

二、利用多媒體實現(xiàn)對學(xué)生的個性化教育

一個班級中的學(xué)生，一定會存在著明顯的個體差異，包括性格上的差異，思維上的差異，以及學(xué)習(xí)能力上的差異， 老師在教學(xué)過程中，要重視對學(xué)生的個性化教育，體現(xiàn)出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，通過有效的教學(xué)方法，促進(jìn)全體同學(xué)共同進(jìn)步。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，老師可以將多媒體與分層教學(xué)法結(jié)合起來，來促進(jìn)不同層次的學(xué)生共同進(jìn)步。老師在教學(xué)中可以開展學(xué)生互助學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成一對一的小組，讓成績好的同學(xué)幫助成績比較差的同學(xué)，老師可以指定組合，也可以讓學(xué)生自己選擇，然后利用多媒體設(shè)備為學(xué)生提供一個交流的平臺，幫助所有的學(xué)生共同進(jìn)步 [2]。

這種互助的教學(xué)方法，可以在整個小學(xué)階段使用，并不需要拘泥于哪一個階段，所以老師完全可以將學(xué)生分為固定的搭檔，只要不出現(xiàn)什么比較大的問題，這個組合可以一直用。為了方便學(xué)生在課下溝通互相學(xué)習(xí)，老師，可以利用多媒體設(shè)備來布置當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如利用釘釘或者 QQ 將學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)送到家長的終端，或者也可以將組員和老師拉到同一個群里，然后在群里可以互相交流問題，有需要背誦的內(nèi)容，還可以通過視頻互相盯背。但是這種方法弊端也很大， 一個是年紀(jì)較小的學(xué)生可能不太會操作設(shè)備，而年紀(jì)大一些的學(xué)生可能會利用設(shè)備去做一些別的事情，這可能就需要家長多費心，在孩子使用設(shè)備的時候，陪同孩子一起學(xué)習(xí)。

這種方法只有一部分學(xué)生可以進(jìn)行，因為這關(guān)乎到學(xué)生的自覺性和學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生不想學(xué)，這個方法就不能用， 如果家長不能陪同，這個方法也不行。所以這個方法相對更適合年紀(jì)大一些，具有較好自制力的學(xué)生。

或者老師也可以利用多媒體設(shè)備在課后單獨針對一些成績比較弱的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，比如成績比較弱的學(xué)生，將當(dāng)天的作業(yè)做完之后上傳到平臺上，老師進(jìn)行及時的批改，對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，可以通過文字，視頻，語音等方式進(jìn)行講解， 讓學(xué)生及時掌握當(dāng)天所學(xué)的新內(nèi)容，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

結(jié)語 ： 如果老師想要充分的利用多媒體設(shè)備，將課堂教學(xué)變得更有活力，更有效率，就必須要對多媒體的使用策略進(jìn)行不斷的研究和實踐，找到最適合自己學(xué)生的應(yīng)用策略， 將多媒體的使用有效的與自己的教學(xué)結(jié)合起來，這樣才可以做到有效發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建其 . 巧妙利用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式 [J]. 教育界 ，2021（08）：67-68.

[2]王東華 . 多媒體技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略[J]. 中小學(xué)電教 （ 教學(xué) ），2021（02）：89-90.

甘肅省蘭州市永登縣城關(guān)鎮(zhèn)北靈觀小學(xué)