唐天文

摘要：本論文主要論述了如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中掌握課堂調(diào)控技巧，調(diào)動學(xué)生的有意注意，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語; 課堂調(diào)控技巧 ; 優(yōu)化課堂教學(xué)

小學(xué)英語教學(xué)中要優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，英語教師必須掌握一定的教學(xué)調(diào)控技巧。

一、把握好語言的技巧，營造活躍的課堂氛圍。

語言是人類最重要的交際工具 ，教師要把握好語言的技巧，營造活躍的課堂氛圍，善用贊嘆方式來“贊美”學(xué)困生以喚起對方的關(guān)注和注意力。例如，學(xué)生David上課喜歡去干擾他人，這樣不僅會影響班上的同學(xué)更會影響自己的學(xué)習(xí)，這時候富有調(diào)控技巧的老師會說，“Look， David is great. He is listening to me closely now！ ”適當(dāng)?shù)負(fù)Q一種表達(dá)方式，用鼓勵和贊美的語言代替批評和指責(zé)，能夠更有效地引起學(xué)困生的注意力。當(dāng)學(xué)困生受到更多的重視和關(guān)注的同時，他們會慢慢地喜歡上英語。不僅如此，豐富的肢體語言加上令人激情盎然的言辭可以更有效的激發(fā)學(xué)生的注意力。如當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好時可以一邊說：“ good job，well done，Nice， great，super，wonderful！”，一邊豎起大拇指表揚學(xué)生。

二、適時變換課堂活動方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要適時變更一下課堂活動方式。例如，由傳統(tǒng)的教師講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，由機(jī)械操練轉(zhuǎn)變?yōu)榻浑H操練，由集體聽課轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作討論等等。如 ：在教學(xué)let’s learn 時，努力創(chuàng)造英語交際的氛圍，充分利用幻燈、圖片、 簡筆畫、動作表演等方式操練單詞;在教學(xué)let’s talk時，我會讓學(xué)生在真實的情景中靈活地進(jìn)行小組合作表演對話。除此之外，我還采用了發(fā)展性的語言運用方式。在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握所學(xué)語言重點的基礎(chǔ)上，圍繞這一重難點進(jìn)行開放式，拓展性地發(fā)揮自己的想像進(jìn)行自編對話進(jìn)行表演。比如，在教學(xué)“Where did you go last summer holiday？ ”句型時，我創(chuàng)設(shè)了take a trip的情景，讓學(xué)生在這個大情景下，發(fā)揮想象，運用“I went to.../I...”進(jìn)行自編對話。在小組合作表演中，學(xué)生們根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，創(chuàng)造性地靈活運用句子，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化了學(xué)生的注意，激發(fā)其參與的興趣，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。

三、課堂設(shè)疑啟發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移。

培養(yǎng)學(xué)生的英語能力和興趣，多聽，多說，多想是關(guān)鍵，而課堂設(shè)疑是為學(xué)生提供聽英語，想英語，說英語的一條好渠道。因此，教學(xué)中要把握好設(shè)疑技巧，讓學(xué)生帶著疑問來進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：學(xué)習(xí)英語序數(shù)詞1--30時，設(shè)計讓學(xué)生觀察思考：這些英文序數(shù)詞有什么特點？學(xué)生觀察后會說出這些單詞都帶有th，序數(shù)詞first、second、third沒有th，再接著問：以f或ty結(jié)尾和幾十幾的基數(shù)詞變成序數(shù)詞的規(guī)律是怎樣的？這樣學(xué)生在解疑中掌握了英文序數(shù)詞的識記方法，但設(shè)疑需要教師精心設(shè)計，避免隨意性。學(xué)習(xí)問題設(shè)計的精準(zhǔn)，則能激發(fā)學(xué)生思維共鳴，激發(fā)學(xué)生的求知欲。但是，如果設(shè)計得不恰當(dāng)，則會破壞教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)，難以達(dá)到教學(xué)目的。

四、適當(dāng)采取娛樂方法，營造輕松愉悅課堂氣氛。

在教學(xué)過程中適當(dāng)采取歌曲教學(xué)和游戲教學(xué)等娛樂方法，營造輕松愉快的課堂氛圍。孩子的有意注意持續(xù)時間較短，連續(xù)的機(jī)械操練之后，部分學(xué)生注意力容易分散。這時，我們教師可以采取一些娛樂方法。如教師可以播放英文歌曲，讓學(xué)生放松一下。這樣，不但可以吸引學(xué)生的注意力，還可以活躍課堂氣氛。還可以依據(jù)小學(xué)生天性活潑好動的特點設(shè)置一些Sharp eyes、Bingo、單詞接龍等游戲，將英語單詞、短語、句子融于游戲中，寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在游戲中學(xué)習(xí)英語，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

五、運用多媒體輔助教學(xué)，打造生動有趣的課堂。

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果，使學(xué)生成為高效學(xué)習(xí)者。運用多媒體輔助教學(xué)可以使課堂教學(xué)變得生動有趣，可以活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體作為輔助手段進(jìn)行教學(xué)，形象生動，圖文并茂，它不僅能增強(qiáng)視、聽、聲、等感覺，而且還能創(chuàng)造具體形象，學(xué)生在情境中有交流語言的真實感，從而給予學(xué)生在視覺和聽覺上的沖擊，可以長時間地吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中，提高英語教學(xué)活動的質(zhì)量。如教學(xué)“Animals”時，通過自制課件中播放各種動物叫聲，同時屏幕上出現(xiàn)一只只可愛的動物：tiger、elephant、monkey……，學(xué)生繪聲繪色地模仿動物的叫聲和動作，在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)單詞，可以達(dá)到一定的教學(xué)效果。但在課堂教學(xué)中，不宜長時間使用單一的教學(xué)媒體。長時間使用單一的教學(xué)媒體容易引起學(xué)生疲勞和注意力分散，進(jìn)而影響教學(xué)效果。因此，我們教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際和需要適當(dāng)?shù)刈儞Q教學(xué)媒體，利用PPT、Flash、視頻等多種媒體的交互使用，以便充分調(diào)動學(xué)生的各種感官去獲取信息，增強(qiáng)學(xué)生的感受和體驗，從而有效調(diào)控學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生對知識的感知度，增強(qiáng)學(xué)生對知識的記憶、理解和應(yīng)用。

六、巧妙運用“預(yù)習(xí)單，練習(xí)單，檢測單”，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

“預(yù)習(xí)單”的巧妙設(shè)計，可以讓學(xué)生提前預(yù)熱，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考的習(xí)慣;“練習(xí)單”的巧妙設(shè)計，可以及時讓學(xué)生鞏固剛剛所學(xué)知識，達(dá)到事倍功半的效果;“檢測單”的巧妙設(shè)計，可以讓學(xué)生自我檢測本節(jié)課的知識是否已經(jīng)掌握，及時進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，我們教師要充分運用各種科學(xué)有效的教學(xué)方法與技巧，加強(qiáng)課堂調(diào)控能力，緊緊捕捉學(xué)生的注意力，從而進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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