王毅

摘要：教師對(duì)于學(xué)生的意義重點(diǎn)不就是傳授知識(shí)、解決疑惑，也是幫助學(xué)生明確自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法，學(xué)生在領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法以后，就可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。自古以來(lái)，教育行業(yè)的領(lǐng)軍者都特別重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)的方法以及有關(guān)指導(dǎo)是當(dāng)下高中化學(xué)教師在教學(xué)中的關(guān)鍵所在，學(xué)生也能通過(guò)此進(jìn)一步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。想要更好地解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的難題，優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)能力必不可少。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);自主學(xué)習(xí);探索精神

高中化學(xué)知識(shí)復(fù)雜且不易理解使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)有一定的恐懼心理，要想學(xué)生能夠?qū)W會(huì)高中化學(xué)，不僅需要老師具有創(chuàng)新意識(shí)，轉(zhuǎn)變自身的教授思維和教授方法，同樣也需要老師通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)提升同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，讓學(xué)生從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中感受到化學(xué)知識(shí)的魅力，進(jìn)而對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，最終提升學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。

1利用問題鏈去培育和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注重凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生們能夠參與到老師的思考和分析當(dāng)中，而巧設(shè)問題就是讓學(xué)生們從被動(dòng)的實(shí)際狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的形式，讓他們自覺地參與到化學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，也能夠通過(guò)對(duì)問題的設(shè)置，讓他們對(duì)問題進(jìn)行相關(guān)的分析和思考，讓他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解更加深入。老師在問題的設(shè)置過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及具體的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和思考。要注意這些問題設(shè)置難度不要太大，但也要具有一定的挑戰(zhàn)性。通過(guò)自我思考或者小組合作探究的方式去搜尋答案。讓他們體驗(yàn)通過(guò)自主學(xué)習(xí)尋找化學(xué)答案的成功和喜悅。

2教師的主導(dǎo)作用不能被忽視

教師是學(xué)生們成長(zhǎng)道路上的領(lǐng)航人，在學(xué)生們的學(xué)習(xí)活動(dòng)中所發(fā)揮的重要作用不言而喻。也正因?yàn)槿绱?，縱使現(xiàn)代素質(zhì)教育理念提倡尊重學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體地位，但是其仍然強(qiáng)調(diào)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中所處的主導(dǎo)作用。在培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)實(shí)踐中，我們高中化學(xué)教師切記培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力不等于完全放手讓學(xué)生們自由發(fā)展，更不等同于自己只負(fù)責(zé)傳授知識(shí)其余任何事情都不管理只需要等待學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)，這樣的觀念勢(shì)必是錯(cuò)誤的。正確的做法應(yīng)當(dāng)是作為教師的我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中給予其必要的引導(dǎo)與幫助，這樣學(xué)生們才能在不斷嘗試進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中自然去發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而得到更好的進(jìn)步與發(fā)展。

3將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，老師在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，可以將化學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索并解決生活中的問題，進(jìn)而鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，提升其生活實(shí)踐能力，豐富其生活經(jīng)驗(yàn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生有了更加豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，可以有效提升學(xué)生面對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解和掌握，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，提升學(xué)生的自主性。與此同時(shí)，老師將生活實(shí)例和教學(xué)知識(shí)相結(jié)合，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，還可以幫助學(xué)生將知識(shí)帶入到生活中，對(duì)生活中的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索，從而提升學(xué)生的探索和生活實(shí)踐能力。

4利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生的實(shí)踐能力

高中化學(xué)教學(xué)會(huì)做很多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中親身感受實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)試劑性質(zhì)以及實(shí)驗(yàn)特殊現(xiàn)象等，這都有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)。與此同時(shí)，學(xué)生在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)還可以進(jìn)行更多的思考，自主性探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)機(jī)理，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力和自主能力，幫助學(xué)生更加深入的理解和掌握化學(xué)知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)親身操作可以提升其操作能力和解決問題能力，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此，老師須要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生更多的參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐操作興趣，促使學(xué)生以更多的積極性學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

5運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂提高學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式有些許相悖，而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式也是對(duì)傳統(tǒng)課堂發(fā)起"挑戰(zhàn)"的一種學(xué)習(xí)模式。教師利用翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生在課下通過(guò)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)化學(xué)新知識(shí)，而課堂上的寶貴時(shí)間則用來(lái)進(jìn)行小組交流、討論，這種學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也有著很大的幫助。例如在《油脂》一課的學(xué)習(xí)中，教師讓學(xué)生在課下了解油脂的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，然后在課堂上讓同學(xué)們相互討論油脂在空氣中為什么容易變質(zhì)，這跟油脂的哪一種性質(zhì)有著直接的關(guān)系，以及油脂水解需要哪些條件，讓學(xué)生帶著問題去自己的"腦海"里搜尋答案，根據(jù)自己了解到的關(guān)于油脂的知識(shí)進(jìn)行分析探索最終找出答案。

6開展小組合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力

開展小組合作學(xué)習(xí)是做好自主學(xué)習(xí)的有效手段，能有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。小組合作學(xué)習(xí)是指在化學(xué)課堂上，以學(xué)生為主，通過(guò)小組合作的形式來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師一定要為學(xué)生規(guī)定教學(xué)內(nèi)容，提出具體的問題，要讓學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容和問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，便于其在課堂結(jié)束后掌握與之相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)"氧化還原反應(yīng)"時(shí)，教師要明確這個(gè)課時(shí)討論的內(nèi)容氧化還原反應(yīng)的概念，以及發(fā)生氧化還原反應(yīng)時(shí)，元素的化合價(jià)的升降變化和電子轉(zhuǎn)移情況，提出的問題是：氧化還原反應(yīng)是不是一定要有氧參與反應(yīng)。學(xué)生就圍繞這些內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，思考，探討，最后掌握本課知識(shí)點(diǎn)。

【結(jié)束語(yǔ)】

綜上所述，高中階段的化學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該注重培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，要讓他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓其真正的融入到高中化學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中。通過(guò)給予他們充分的分析和思考時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自我的探究。在化學(xué)教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，也提升學(xué)生的綜合能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。完成這個(gè)目標(biāo)的主要條件是老師充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際能力，依據(jù)具體的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

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