徐陽紅

摘要：小草青青，花朵芬芳;春水蕩漾，游魚嬉戲;碧空萬里，春去秋來……數(shù)不盡的動物、植物等，各種不同的生物都是生物學所要研究的對象。對人類來說，學習生物實在是太重要了，所以從初中開始，學生們都要進行生物學科的學習。我們在生活中也可以了解到生物學家不斷努力，只為揭示生命的奧義。與此同時，初中的生物教師也要對自己所要教授的這門學科的教學進行透徹的研究，讓學生對生物學科產生重視并且愛上生物學習

關鍵詞：生活化教學;初中生物;培養(yǎng)學習興趣;加深理解記憶;加強實踐能力

生物這門學科是一座神秘的金字塔，吸引著人們不斷尋求知識。生物這門學科與我們的生活息息相關。當我們饑餓的時候，吃的食物離不開它，當我們生病的時候，吃的藥也離不開它……所以當生活化教學映入人們眼簾的時候，初中生物學科的教育就開始與生活化教學的這種教學方式相關聯(lián)起來。我們的生活中幾乎時時刻刻都能與生物學相聯(lián)系，本文將圍繞生活化教學在初中生物課堂中的應用探討展開討論，為各位教師提供一些經(jīng)驗。

一、學生學習興趣的培養(yǎng)

“古往今來，人們開始探索都應起源于對自然萬物的驚異?！贝_實如此，大自然的美是神秘莫測的，也是無法描述的。世界上生活的各種生物（包括人類）與絢麗多彩的景色都是大自然無比美好的饋贈。因此，古往今來，人們也都想要更一步的接近大自然，擁抱大自然。那么，人類為什么要探索自然呢？我想這種神秘的力量應該是興趣。如果科學家的興趣是探索自然，教師的興趣是教育學生，那么學生就要對所學的知識充滿了興趣。生活化教學的目的就是讓學生所學的知識走入我們的生活，這也能夠極大的提高學生的興趣。

例如，在七年級下冊生物課本的第四單元“生物圈中的人”中第一章“人的由來”中第一節(jié)課的學習內容主要是介紹了人類的起源和發(fā)展。這其中有一部分歷史知識，如果教師是只是單純地闡述課文的主要內容，課堂就會顯得比較枯燥無味。學生僅靠死記硬背地記憶課文內容是不能夠真實的了解生物學的教學目的。這時，生活化教學的教學方式就派上用場。當人類的精華，讓學生與自己聯(lián)系起來。根據(jù)不同的人類起源時間以及人類起源地點，對起源的環(huán)境進行分析，從而讓學生們知道人類進化的過程。

二、加深學生的理解與記憶

對知識淺顯的了解是不能夠真正地牢固掌握知識的，這樣教師達不到教學的目的，學生也達不到學習的目的。而將生活化教學代入初中生物的課堂，把生活知識帶進初中生物的知識，這樣就能夠加深學生的理解與記憶。學習的層次更加深入，學習的效果才能更好。生物是在初中、高中都會學習的科目。與此同時，學生需要知道的是，在高考中，生物學科的分數(shù)也是占著比較大的比重。只有加深理解，只是深深的烙印在腦海中，才能對日后的學習產生了深厚的影響。

例如，我在教授七年級下冊第三章“人體的呼吸”這一章節(jié)的內容時，主要會教授學生關于呼吸道對空氣的處理以及發(fā)生在肺內的氣體交換等一些專業(yè)知識。如果只是在課本上看到文字與圖片的描述，往往會顯得比較抽象。這是有關人體的部分，而我們的身體則是最好的實例。讓學生切實的感受到自己的呼吸以及胸腔的膨脹和收縮，再與課本上的圖片聯(lián)系起來，就能夠加深學生對于所學知識的理解，將生活與知識聯(lián)系起來，在日后的每一次呼吸中學生都能夠對相關內容進行回憶，從而加深學生對于所學知識的記憶。

三、加強生活實踐能力

人們常常說起——“實踐出真知。”但是學生們也需要知道，學習中需要實踐，實踐中也必須要用到學習的知識。生活化教學在初中生物課堂中的應用能夠加強學生對于生活的實踐能力。學生能夠在生活中運用一定的生物知識，更是現(xiàn)代教育教學的目的所在。與此同時，只有真正擁有實踐能力的學生才能夠在學業(yè)中取得成功。生活化教學將生物課堂中的知識與生活更加密切地聯(lián)系起來，可以被稱為一座教學與生活實踐之間的堅固橋梁。因此，教師需要有能力將生活化教學應用于生物課堂中。

例如，在七年級下冊第六章“人體生命活動的調節(jié)”中第二節(jié)“神經(jīng)系統(tǒng)的基本方式”的內容中，主要講授了神經(jīng)系統(tǒng)的基本組成方式以及神經(jīng)系統(tǒng)對于人類動作、反應的影響。在這節(jié)課的教授中，我會帶領學生一起進行解剖青蛙大腿神經(jīng)的訓練。在這次實際操作中，學生能夠真實的感覺到神經(jīng)系統(tǒng)對于生物的生活和動作的調節(jié)以及控制。將青蛙的大腿神經(jīng)類與人類的神經(jīng)，這是他們要接觸的，也是他們所要學習的知識。教師通過這次生活化教學，能夠讓學生切身的感受到神經(jīng)系統(tǒng)對人類生命活動的重要性，也能讓學生在這章抽象學習內容的學習變得更加簡單。

總而言之，當生活化教學與初中生物課堂結合起來的時候，學生的學習興趣提高了，學習印象加深了，還加強了學生的生活實際能力。生活化教學不僅在學習上為學生帶來了很多的益處，也能夠讓教師的教學更加方便而深入。學習本來就是為了更好的生活。而初中生物更生物學學習的基礎，與我們的生活密切相關。所以，生活化教學在初中生物課堂中顯得尤為重要。初中生物教師應該在這一領域不斷探索、不斷加強。

參考文獻：

[1]檀勤彤.初中生物課堂生活化教學的實踐探索[J].教育教學論壇，2016（18）

[2]陳遠輝.實現(xiàn)初中生物生活化教學的幾點思考[J].教育教學論壇，2015（35）

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