陳嬌文

摘要：對許多初中生而言，數(shù)學(xué)是一門令他們十分頭疼的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)對于他們來講是非常困難的，所以說，教師為了能夠教好數(shù)學(xué)這門學(xué)科也是煞費苦心。課堂互動對提高教學(xué)質(zhì)量來說是很有幫助的，而就如何應(yīng)用課堂互動，課堂互動對教學(xué)有什么作用是一個值得我們探討的問題。自我看來，課堂互動可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂上不至于感到枯燥無味而睡著;其次，它可以引導(dǎo)自主思考，激發(fā)學(xué)生的思維能力;最后它還能起到一個加深知識印象的作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂互動;活躍氣氛;自主思考;加深印象;提升興趣

課堂互動對學(xué)生其他能力的鍛煉，都有著許多的優(yōu)勢。就教學(xué)質(zhì)量而言，它活躍了課堂氣氛，降低了學(xué)生走神的概率，使學(xué)生注意力更集中于教師教授的內(nèi)容，況且，它引導(dǎo)著學(xué)生自主思考，讓他們掌握自學(xué)的能力，這一能力對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升是，具有重要意義的。最后課堂互動可以，以玩的形式來進行教學(xué)，這樣相較于以往的教學(xué)模式而言，加深了學(xué)生對知識的印象。所以說，課堂互動對教學(xué)來說是利大于弊。

一、活躍課堂氣氛

課堂互動能活躍課堂氣氛這一點是毋庸置疑的，因為對大多數(shù)學(xué)生而言，他們會覺得自己這堂課又會聽不懂，就會感到這堂課的無味，然而課堂互動的目的就是使原本“靜”的學(xué)生動起來，集中他們的注意力，使原本枯燥的課堂變得靈活有趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣以來，學(xué)生不再會老感覺上數(shù)學(xué)課就是聽天書，一竅不通，反而會更加樂意加入教師的教學(xué)中來，跟著教師，課堂的氣氛一起動腦學(xué)習(xí)，這樣就能提高他們學(xué)習(xí)的積極性以及自信心，讓原本自己討厭的課堂漸漸的變成自己喜歡的模樣，最后達到完美教學(xué)的目的。

例如，在教授“二次函數(shù)”時，因為在以前的學(xué)習(xí)中，就學(xué)習(xí)了許多方程類的內(nèi)容，這些知識有點會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候很吃力，許多學(xué)生可能就會對這類解方程的題目很頭疼，在這數(shù)學(xué)課堂上就感到苦悶，這樣就會影響他們的學(xué)習(xí)成績。所以，教師在教授這一章內(nèi)容時一定要使自己的數(shù)學(xué)課堂盡最大的可能活躍起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動課堂氛圍，讓盡可能多的學(xué)生融入教師的教學(xué)中來，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣心。

二、引導(dǎo)自主思考

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科最主要的就是學(xué)會自主思考，畢竟數(shù)學(xué)知識點是死的，而題目卻會千變?nèi)f化，要想在面對一道新的題目、題型時不會手足無措，這就要求學(xué)生要掌握自主思考，自主學(xué)習(xí)的能力，能夠舉一反三，而不是死學(xué)習(xí)。所以說，教師開展課堂互動的目的就是通過課堂上與學(xué)生們一起交流思考，引導(dǎo)他們自己去找到問題的答案，而不是等著教師來教授他們這道題目我們該怎么解。通過這一模式可以鍛煉學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自主思考的意識，對他們今后的學(xué)習(xí)發(fā)展具有很大的幫助。

例如，在教授“圓”這一章時，因為幾何題它的題型很多，一個知識點的考法就要許多種，對于這類題，光靠教師教學(xué)生是不能得到很好的學(xué)習(xí)的，教師一定要讓學(xué)生在這一章的學(xué)習(xí)過程中盡可能少的依賴教師，讓他們多多的自主思考。所以，課堂互動就顯得極為重要了，教師在教授一個知識點題型時就可以讓學(xué)生自我思考，然后進行相互間的討論，在進行課堂回答，這樣以來就充分的使每一個學(xué)生都參加到課堂的互動中來，對他們這一章的學(xué)習(xí)就會很有幫助。

三、加深知識印象

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)小時總是會感到，這一知識點我明明剛剛才學(xué)的，為啥我這道題就不會，就想不起來怎么寫。其實，這就是因為在課堂上學(xué)生沒有集中注意力仔細聽講，只是聽教授講過了，也沒有做筆記，課下，他們也沒有鞏固課堂所學(xué)的知識，最后就會出現(xiàn)明明知道這個知識點講過，自己也聽過，卻還是不會寫的問題。所以，教師可以通過課堂互動這一方式來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，同樣還能達到加深學(xué)生們對課堂知識的印象，這樣在進行習(xí)題鞏固時就會感到很輕松了。

例如，在教授“概率初步”這一章內(nèi)容是，我想在初三最主要的學(xué)習(xí)關(guān)頭，這時的學(xué)生他們的學(xué)習(xí)任務(wù)都很重，學(xué)習(xí)壓力都很大。而這一章對于他們來講又是一個全新的內(nèi)容，而且知識點概念有很多，學(xué)習(xí)起來又不是那么的簡單容易，記憶成分又多，所以，在課堂教學(xué)中就能加深學(xué)生對知識點的記憶是非常重要的了，畢竟他們的學(xué)習(xí)任務(wù)重，說是要學(xué)生下課進行知識復(fù)習(xí)對于他們的事件來說是非常困難的。所以，教師在教授這一章內(nèi)容時就要讓自己的課堂活躍起來，不要死氣沉沉，這樣就能更好的加深學(xué)生們對知識點的印象，對于他們最后的復(fù)習(xí)也是十分有利的。

四、提升學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就有一定的枯燥性，它所涉及的理論知識，往往也比較難懂，所以就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生很大的壓力。而初中階段的學(xué)生，正是叛逆的階段，這時教師更要注重自己的教學(xué)方式，否則只會不斷加深，他們對數(shù)學(xué)的厭惡程度，起到惡性循環(huán)的效果。而通過課堂互動這種方式，教師可以真正地融入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的所思所想，與他們打成一片，帶動他們不知不覺地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。并且在這個過程中，不斷地給予他們自信心和學(xué)習(xí)的成就感，使他們真正地愛上數(shù)學(xué)，提升對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的長久之道。

例如，在教授“生活中的軸對稱”時，這一部分知識與日常生活的聯(lián)系十分緊密。所以教師可以鼓勵學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)生活中的軸對稱圖形，比如中國的傳統(tǒng)文化中的剪紙，其實利用就是軸對稱圖形的原理。教師也可以就地取材，使學(xué)生觀察教室內(nèi)的物品，指出哪些是軸對稱圖形？并且利用自己的語言總結(jié)軸對稱的特點，不要拘泥于教材上給出的定義，可以要求學(xué)生，用比較簡潔或者是自己的理解進行解析。通過這樣的一種互動或者交流，可以減緩數(shù)學(xué)帶來的枯燥感。

對于初中生來說，他們的學(xué)業(yè)相較于小學(xué)任務(wù)更重了，要學(xué)習(xí)記憶的知識點也多了許多，所以教師在平時課堂教授學(xué)生知識點時就要盡可能多的讓學(xué)生記住本堂課的知識點。而活躍課堂氣氛就對于初中課堂來說十分有效，因為初中生相對于小學(xué)生來說，他們的自制力更強，更加能很好的控制自己在課堂上不開小差，便于教師集中他們的注意力，引導(dǎo)他們學(xué)會自主獨立思考的能力，讓他們在數(shù)學(xué)課堂上不再感到枯燥無味，讓他們對于數(shù)學(xué)更加熱愛，讓他們有效的提高數(shù)學(xué)成績。

參考文獻：

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