向祥昭

摘要：在新課改政策不斷落實的背景下，我國教育領(lǐng)域愈發(fā)關(guān)注對學生創(chuàng)新意識的培育工作。數(shù)學是小學階段的重要學科，通過學習數(shù)學，能夠有效提升小學生的邏輯思維能力以及抽象思維能力，激發(fā)小學生的創(chuàng)新意識。因此，小學數(shù)學教師要不斷探索增強學生創(chuàng)新意識的教學措施，為學生日后的學習與發(fā)展奠定基礎。本文針對當前小學數(shù)學教學過程中增強學生創(chuàng)新意識的具體措施進行了分析，希望能夠為相關(guān)小學數(shù)學教學工作者提供部分有價值的參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;創(chuàng)新意識;具體措施

引言

小學數(shù)學教師在開展教學工作時，不僅要重視數(shù)學知識概念的教授工作，而且要將學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)工作重視起來，為學生之后的學習、生活以及發(fā)展打下基礎。數(shù)學這門學科對學習者的邏輯思維能力以及抽象思維能力有著較高的要求，因此，教師要重視這一點，不斷探索有效的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使其能夠用獨特的視角看待生活中的事物，為我國創(chuàng)新性人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的落實提供助力。

一、豐富教師的教學方法

嗜之越篤，技巧越工。興趣的培養(yǎng)對于學生的學習效果有著至關(guān)重要的作用，小學數(shù)學教師想要有效提升學生的數(shù)學學習效率，就要重視對學生學習興趣的培養(yǎng)。學生只有對數(shù)學這門科目充滿興趣，才能更加積極主動的學習數(shù)學知識，為教師的創(chuàng)新意識培養(yǎng)工作打下基礎。然而，以往小學數(shù)學教師在使用傳統(tǒng)教學方法開展教學工作的過程中，往往更加偏重于說教式、灌輸式等教學方法的應用，對于學生的學習效果采取忽視的態(tài)度，難以提升學生的學習興趣。因此，小學數(shù)學教師在開展教學工作時，想要有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首要任務就是要提升學生的數(shù)學學習興趣，為了實現(xiàn)這一目標，教師可以采取師生互換的方式，讓學生在課堂上講解一些較為基礎的數(shù)學知識，教師在其中起到輔助作用，從而有效深化學生對數(shù)學知識的理解，增強學生的自信心，使學生能夠更加積極的表現(xiàn)自身，增強數(shù)學課堂上的趣味性，為學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供有利的條件。

二、創(chuàng)設教學情境

小學數(shù)學教師在開展教學工作的過程中，要將情境教學法進行合理應用，從而有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師在為小學生講解關(guān)于應用題的課程時，可以為學生設立良好的教學情境：“同學們覺得小鳥可愛嗎？但是，我們的教室內(nèi)并沒有小鳥，這樣吧，我將它放在大屏幕上給大家看好嗎？”之后，教師可以在大屏幕上放映一張圖片，上面有一棵大樹，樹上有三只小鳥，另外又有5只小鳥正在朝大樹飛來。教師可以向?qū)W生提問：“樹上有3只小鳥，再飛來5只，那么樹上將會有多少只小鳥呢？”通過這種方式，可以有效增強數(shù)學課堂的趣味性，為學生營造出愉快的學習氛圍，教師要鼓勵學生積極發(fā)言，并依照自己的想法對問題進行變形，從而有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

三、進行小組合作學習

在小學數(shù)學課堂上，經(jīng)常會有一些學生對數(shù)學知識的理解不夠到位，教師如果直接將問題的答案以及解題方式告知學生，會限制學生思維能力的培養(yǎng)，不利于學生創(chuàng)新意識的激發(fā)。因此，教師要轉(zhuǎn)換自身的教學思想，利用小組合作學習模式開展數(shù)學教學工作。在此期間，教師要對班級內(nèi)的所有學生進行細致的分析與了解，并依照學生的學習能力對學生進行層次劃分，將各個層次的學生安排到一個小組當中，之后開展小組合作學習活動，讓組內(nèi)學習能力較強的學生帶動學習能力弱的學生，從而有效激活學生學習數(shù)學知識的欲望，有效強化學生的創(chuàng)新意識、團隊協(xié)作能力以及合作精神，有效拉近學生與學生之間的距離。

四、布置一些能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的作業(yè)

小學數(shù)學教師想要有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，不能僅僅依靠課堂上所講解的數(shù)學知識內(nèi)容，還要重視課下作業(yè)的布置環(huán)節(jié)。比如，一道小學數(shù)學應用題，可以用多種解法來解答，因此，教師可以要求學生在課下用不同的方式解答數(shù)學問題，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及解題欲望。另外，如果學生在解答題目的過程中產(chǎn)生了大量疑問，教師可以在下節(jié)課留出一些時間讓學生開展小組探討活動，互相交流解題經(jīng)驗，在學生之間形成思維碰撞。除此以外，教師也可以自行設計一些具有開放性質(zhì)的數(shù)學題目，讓學生在解題的過程中逐漸提升思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

五、鼓勵學生提出質(zhì)疑

學生在學習數(shù)學知識時產(chǎn)生疑問，并提出疑問，才會認真思考這一問題，并找出方法解決問題。由此可見，質(zhì)疑精神的培養(yǎng)對于創(chuàng)新意識的形成有著至關(guān)重要的作用。因此，小學數(shù)學教師在開展教學工作的過程中，要將質(zhì)疑精神的培養(yǎng)以及學生問題解決能力的提升作為重要的教學方向。教師要在課堂上更多的鼓勵學生提出自己的疑問，更多的提出具有創(chuàng)新性的數(shù)學問題，并且進行總結(jié)，之后教師可以留出一些課堂時間與學生共同進行探討。另外，小學數(shù)學教師在講課的過程中，要重視問題情境的有效設立，為學生預留出更多的機會提出自己的疑問，將數(shù)學課堂上的提問權(quán)交給學生。通過這種方式，可以使學生在學習數(shù)學知識的過程中能夠勇于提出質(zhì)疑，提升學生的問題解決能力以及創(chuàng)新意識。

六、結(jié)束語

綜上所述，在教育改革逐步推進的背景下，我國的教育領(lǐng)域已經(jīng)逐漸將重點從提升學生的科目成績轉(zhuǎn)移到提升學生的綜合素養(yǎng)。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對于學生綜合素質(zhì)的提升有著極為重要的作用，小學數(shù)學教師在開展教學工作的過程中，要將這一目標放在首位，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，將多媒體技術(shù)手段、情境教學法、合作學習法等教學方式進行合理的應用，從而有效提升學生的創(chuàng)新思維能力，為學生日后的學習以及發(fā)展奠定基礎，為我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的落實提供助力。

參考文獻：

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