鞠惠芳

摘要：隨著在小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到教育中的不斷普及，初中也開始對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的教育模式進(jìn)行引進(jìn)，首先做到引進(jìn)的學(xué)科就是數(shù)學(xué)課堂學(xué)科。對(duì)在初中教學(xué)中運(yùn)用到小組合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行分析，對(duì)相關(guān)的例子進(jìn)行探究，并且對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主要作用和應(yīng)用情況進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué);運(yùn)用。

目前想要進(jìn)行教育改革的方法基本上早已經(jīng)路人皆知了，就是將小組合作學(xué)習(xí)技術(shù)融入到課堂當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)，通過小組合作學(xué)習(xí)等多種資源來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但是因?yàn)槲覈?guó)還在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)技術(shù)的摸索階段，就難免會(huì)有很多不足之處。在這種時(shí)候，我們要對(duì)于教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，通過使用小組合作學(xué)習(xí)等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過給學(xué)生大面積的鋪設(shè)小組合作學(xué)習(xí)，給孩子的思維一個(gè)導(dǎo)向。

1初中數(shù)學(xué)老師管理中合作教學(xué)的意義和存在的問題

1.1對(duì)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的認(rèn)知不夠清楚

現(xiàn)如今，許多初中數(shù)學(xué)老師因?yàn)樯钍軕?yīng)試教育的影響，所以他們認(rèn)為提升學(xué)生的學(xué)科成績(jī)才是教學(xué)工作的主要任務(wù)，對(duì)于學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)并不是十分的看重。正是因?yàn)檫@些方面的原因，數(shù)學(xué)老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，就會(huì)忽略合作教學(xué)教育的重要性數(shù)學(xué)老師更多的會(huì)把工作重心放在學(xué)生各個(gè)科目的成績(jī)上，對(duì)于合作教學(xué)課程的安排也是一減再減。這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會(huì)很容易使得學(xué)生產(chǎn)生倦怠心理，師生之間也會(huì)出現(xiàn)很嚴(yán)重的隔閡，不利于學(xué)生的發(fā)展，也不利于學(xué)生的管理。

1.2數(shù)學(xué)老師的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)跟不上時(shí)代的發(fā)展

科學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，如今的網(wǎng)絡(luò)已然成為了我們學(xué)習(xí)與生活中不可或缺的一部分，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為青年學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了多元化的知識(shí)，也在學(xué)生接受知識(shí)的渠道上發(fā)生了很大的改變。數(shù)學(xué)老師在時(shí)代的發(fā)展中，也應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，去開闊自己的視野，對(duì)待社會(huì)上的各種事物都應(yīng)該有所耳聞，根據(jù)生活環(huán)境的變化來改變學(xué)生受教育的方式。但是很多的數(shù)學(xué)老師收到文化教育方面的限制，他們不能夠徹底的對(duì)學(xué)生的合作教學(xué)教育負(fù)責(zé)，還是僅僅停留在說教層面，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是非常不好的，這已經(jīng)跟不上他們的心理發(fā)展速度了。

2小組合作學(xué)習(xí)技術(shù)與當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合存在的現(xiàn)實(shí)微探

2.1教師缺乏對(duì)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的掌握

目前，存在著相當(dāng)一部分的初中老師，一味的想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忘記了學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)雖然也很重要，但是對(duì)于初中學(xué)生來說，學(xué)到真正的技術(shù)才是最重要的，所以在使用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的時(shí)候，并不是特別的在意或者利用這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。正是這些原因，最后導(dǎo)致了初中老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，總是會(huì)將更多的精力放在學(xué)習(xí)上，對(duì)于合作教學(xué)的課程安排進(jìn)行減少。這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不能夠使得學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，相反會(huì)導(dǎo)致師生之間的溝通出現(xiàn)很大的問題，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是及其不利的，對(duì)學(xué)生的管理也有不好的影響。

2.2缺乏對(duì)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的重視

我們要對(duì)原本傳統(tǒng)模式的教育模式進(jìn)行改革，這種改革一定要從整體的方向上進(jìn)行一定的改變，而不僅僅只是從學(xué)校內(nèi)部，我們要從體制中進(jìn)行滲透，并且進(jìn)行制度上的改變，大力發(fā)展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)，并且給與一定的物質(zhì)支持和政策上的便利，使得各個(gè)學(xué)校之間進(jìn)行評(píng)比打分，對(duì)于初中教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過授予更多的專業(yè)知識(shí)，從而提高專業(yè)能力。

3增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)老師小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)施的有效策略

3.1提升學(xué)生道德素養(yǎng)

數(shù)學(xué)老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作教學(xué)教育的時(shí)候，在很大程度上是一個(gè)指導(dǎo)的作用，并且這樣的指導(dǎo)工作會(huì)非常影響我們的合作教學(xué)教育結(jié)果。所以這就要求數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行教育的時(shí)候，一定要具有非常好的內(nèi)部環(huán)境。從當(dāng)前全國(guó)各初中普遍存在的一些不良現(xiàn)象以及學(xué)生的思想狀態(tài)和道德水準(zhǔn)可以看到，當(dāng)前我國(guó)對(duì)于初中小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)效果非常的有限。例如，初中數(shù)學(xué)老師在對(duì)待學(xué)生打游戲這件事情上，應(yīng)該進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而不是一味的禁止，應(yīng)該采用開放的態(tài)度。而應(yīng)該通過正確方式的引導(dǎo)，讓學(xué)生們真正的認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)這種傳播媒體是有利有弊的，不應(yīng)沉迷倒也不必完全拒絕。這能讓他們深刻的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并能努力的加以改正。特別是要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)多元化思想與中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的沖突，去了解學(xué)生思想變化的根源，找到新時(shí)期發(fā)展背景下小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的突破口，從而有針對(duì)性地制定適宜于當(dāng)前初中學(xué)生心理發(fā)展特征、被學(xué)生所接受的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的新方法，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生們發(fā)揮集體的智慧進(jìn)行解決問題并且進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的一種過程。一個(gè)人不僅僅只需要有著一定的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，還要有一定的合作協(xié)同能力。

3.2初中數(shù)學(xué)老師要調(diào)整小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)工作的目標(biāo)

無論是哪個(gè)階段的學(xué)習(xí)，教育環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)效性的影響都很大。筆者認(rèn)為科學(xué)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)育人是學(xué)生綜合全面發(fā)展的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)老師要為其營(yíng)造良好的科學(xué)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)育人環(huán)境，立足于學(xué)生在園內(nèi)的真實(shí)情況，對(duì)學(xué)生的園內(nèi)教育環(huán)境進(jìn)行改革。此外，數(shù)學(xué)老師在對(duì)學(xué)生展開立德樹人教育之前，數(shù)學(xué)老師個(gè)人先要端正品行，注意自己的言行舉止，為學(xué)生樹立一個(gè)可以效仿的師者形象，潛移默化地提高學(xué)生的思想道德水平。數(shù)學(xué)老師的言行舉止會(huì)引起學(xué)生下意識(shí)地模仿，數(shù)學(xué)老師想要學(xué)生發(fā)展成為什么樣的人，自己就要先成為符合要求的這個(gè)人。

結(jié)束語：

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)在我國(guó)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果顯著，能對(duì)初中生的數(shù)學(xué)課堂能力有著很大程度的提升，但是我國(guó)的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式還是處在一個(gè)發(fā)展中的階段，要與我國(guó)的原有的教學(xué)模式進(jìn)行完美融合還是有很長(zhǎng)的路要走，我們要繼續(xù)努力，為我國(guó)的教育行業(yè)做貢獻(xiàn)。

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