張紅霞

摘要：隨著新課改的進(jìn)行，素質(zhì)教育的推進(jìn)，初中物理越來越從應(yīng)試教育向?qū)嶋H應(yīng)用過渡。教師在教學(xué)過程中要運(yùn)用趣味性教學(xué)，注意發(fā)揮自己的教學(xué)魅力，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方式教學(xué)、采用多媒體的教學(xué)手段、增添物理趣聞、插圖漫畫的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠靈活運(yùn)用物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力，從而為高中階段的物理學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中物理;趣味性教學(xué);激發(fā)熱情;創(chuàng)新能力

趣味教學(xué)法能夠有效使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但如何應(yīng)用，還需要教師把握上課時(shí)的實(shí)際情況。因此，作為一名初中物理教師，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻從學(xué)生的角度考慮，將趣味教學(xué)法應(yīng)用到初中物理課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，增強(qiáng)課堂的趣味性，提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。

1聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)趣味性

以生活為起點(diǎn)，以物理為媒介，以社會(huì)為終點(diǎn)，這是初中物理教材的特點(diǎn)。初中物理教師可以充分利用滬教版物理教材這一特點(diǎn)，在物理教學(xué)中從聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活做起，引領(lǐng)學(xué)生探究美妙自然現(xiàn)象背后蘊(yùn)含著的科學(xué)規(guī)律。在聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、探究科學(xué)規(guī)律過程中，學(xué)生不僅成功感受到物理學(xué)科的魅力，感受到物理學(xué)科的趣味性，變傳統(tǒng)課堂上的被動(dòng)學(xué)習(xí)為趣味性教學(xué)下的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，還可以逐步養(yǎng)成科學(xué)探究意識(shí)、提升科學(xué)探究能力，可謂一舉多得。例如在初中物理“聲波的產(chǎn)生和傳播”一節(jié)教學(xué)中，筆者就從多姿多彩的聲音世界談起，讓學(xué)生用心聆聽課堂上的各種聲音，回憶自己在現(xiàn)實(shí)生活中不同場合聽到的多姿多彩的聲音。然后，筆者提問，為什么現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的聲音千差萬別，聲音又是如何產(chǎn)生、以怎樣的方式傳播的呢？這些貼近現(xiàn)實(shí)生活的問題，成功激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，他們的探究積極性被成功激發(fā)出來。

2課堂增加小實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

人們對于未知的事物總是充滿著好奇心，初中生正處于青春期，對各種動(dòng)手操作的課程環(huán)節(jié)都充滿著好奇，并且滿懷熱情.物理學(xué)習(xí)中可以做實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容很多，對于剛接觸物理的初中生來說，物理實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生更加感興趣并且積極參與進(jìn)來.在物理教學(xué)中，教師可以把物理小實(shí)驗(yàn)引入課堂代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課本教學(xué)，在知識(shí)的傳授過程中穿插一些簡單的小實(shí)驗(yàn)，并號(hào)召學(xué)生一起參與到實(shí)驗(yàn)過程中來.對于一些制作難度較大的實(shí)驗(yàn)器材，可以根據(jù)教師自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行改動(dòng)，使其上手更加簡單，保證課堂實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，并且可以制作一些簡單的實(shí)驗(yàn)器具，讓學(xué)生分組進(jìn)行操作，通過學(xué)生自己動(dòng)手，在實(shí)踐中能更好地掌握知識(shí).

3注重教學(xué)方式，激發(fā)探究熱情

趣味性物理教學(xué)，就像為課堂教學(xué)尋找到了靈魂，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，物理學(xué)習(xí)變得事半功倍。物理難點(diǎn)很多抽象作用力，磁場力、電場力、作用力等等，從文字中抽象分析、理解這里的相互作用，找出其中的問題點(diǎn)，學(xué)習(xí)其中知識(shí)，其實(shí)非常困難，趣味性物理教學(xué)從調(diào)整教師教學(xué)方式出發(fā)，以趣味引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生思考的思維方式，有助于提高學(xué)習(xí)效率。

例如，“歐姆定律知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，新的教學(xué)大綱，該部分教學(xué)方法是分部進(jìn)行，逐步深化學(xué)習(xí)。第一，在了解基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，設(shè)計(jì)電路方案，分組進(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，通過自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果探討，電流、電壓、電阻之間的關(guān)系，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，講述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、過程、結(jié)果等，增強(qiáng)小組成員互動(dòng)，深化了知識(shí)內(nèi)容，加深了學(xué)習(xí)成果。第三，實(shí)行小組競賽制，實(shí)驗(yàn)結(jié)果精確，過程嚴(yán)謹(jǐn)小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)行小組互相討論，投票選取實(shí)驗(yàn)最優(yōu)小組，使學(xué)生在探討中真正學(xué)會(huì)物理知識(shí)。

趣味性教學(xué)相對于傳統(tǒng)死記硬背式教育更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。這種物理教學(xué)方式需要改變靜態(tài)的灌輸式的教學(xué)思維，將更多能動(dòng)性的教學(xué)模式滲透到課堂中去，這樣才能夠激發(fā)初中生物理知識(shí)探究的積極性。

4倡導(dǎo)教學(xué)主體的趣味性，增強(qiáng)有效互動(dòng)

隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的趣味化轉(zhuǎn)換，作為教學(xué)主體的教師和學(xué)生也需要慢慢進(jìn)入到這樣的趣味狀態(tài)，這會(huì)使得實(shí)際的初中物理課堂展現(xiàn)出更加多元化的色彩，尤其是在趣味性情景中，師生之間，生生之間的交互會(huì)越來越高效化。很多初中物理教師發(fā)現(xiàn)幽默的語言風(fēng)格是吸引初中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要契機(jī)。有的學(xué)生很有可能存在嚴(yán)重偏科的情況，整體成績也并不是很好，但是一旦遇到物理課程，這些學(xué)生就會(huì)提起精神來，那就是因?yàn)樗麄冇幸晃皇钟哪奈锢斫處煛?/p>

例如，在一次物理習(xí)題訓(xùn)練的課程上，有一位教師是這樣說的“我們在物理題設(shè)中常常會(huì)遇到很多不起眼的條件，比如重力不計(jì)，斜面光滑等，這些條件雖然看起來不起眼，但是在部分情景中卻起到關(guān)鍵性的作用，就如同天龍八部中那個(gè)躲在藏金閣掃地的和尚，連喬峰都打不過，對吧？所以，在解決很多物理題目的時(shí)候，你不要小看了這樣的掃地和尚，不然你會(huì)吃虧的喲。”很明顯，物理教師主要是在引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注很多不起眼的附加小條件，這些條件的存在對于物理現(xiàn)象的發(fā)生與否會(huì)產(chǎn)生關(guān)鍵性的影響，不得不重視。如果教師使用平平的語言去進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，往往難以使得初中生產(chǎn)生興趣，但是如果是依照上述幽默的語言情境的話，就可以起到良好的警戒效果。再者在講述“參照物”知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，以太陽為參照物，就是日心說，以你家白菜為參照物，就是菜心說？這樣的幽默語言，很快引起了哄堂大笑，使得課堂氛圍朝著理想的方向發(fā)展，同時(shí)也緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的壓力。

結(jié)語

要想打造趣味性的初中物理課堂，并非是一蹴而就的。在嘗試實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)內(nèi)容，教育教學(xué)模式，教育教學(xué)主體趣味化改造的過程中，必須要做到以人為本，以新課標(biāo)為基點(diǎn)，以提升初中物理課堂效率為落腳點(diǎn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷反思進(jìn)取，由此不斷積累，才能夠在趣味性課堂打造中走得更遠(yuǎn)。作為初中物理教師，需要懂得與其他教師進(jìn)行相互溝通和交流，了解趣味教學(xué)法的使用技巧，在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)，以便進(jìn)入到更加理想的教育教學(xué)格局。

參考文獻(xiàn)：

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