余紀林

摘要：興趣是最好的老師，沒有興趣，就沒有學習的動力和欲望。在教學過程中，必須根據(jù)小學生的身心發(fā)展和語文教學的特點，積極探索和創(chuàng)新，并注重培養(yǎng)和激發(fā)小學生學習語文的興趣。如使用圖片和文字，進行聲音和色彩教學，引起興趣;設計問題，解決感興趣的問題;使用課件激發(fā)學習興趣;開展課外活動以激發(fā)學習興趣;展現(xiàn)個人魅力并激發(fā)學習興趣。

關鍵詞：課堂學習;利益;訓練

前言：

《漢語課程標準》指出：語文課程是一門學習語言和寫作應用的綜合性和實踐性課程。語言和寫作是人類最重要的交流工具和信息載體，也是人類文化的重要組成部分。語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言和寫作能力，提高學生的綜合素養(yǎng)，并為學習其他課程奠定基礎，使學生形成正確的世界觀、生活觀、價值觀，以及良好和健全的人格，為學生的全面性奠定基礎，也為發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。語文課程的多重功能和基礎功能決定了其在九年義務教育中的重要地位。因此，如何增加對課堂學習的興趣非常重要，增加學生學習語文的興趣并不容易。在小學階段，學生的意愿和素質(zhì)尚未成熟，注意力集中時間相對較短，參與語文學習通常以興趣為主要出發(fā)點。

一、培養(yǎng)學習興趣的意義和作用

學習興趣就像一根繩子，通?？梢晕说淖⒁饬?，使其集中于事物的核心，并在大腦中產(chǎn)生豐富的想象力和聯(lián)想。學習興趣是內(nèi)部和外部因素的最有意識的交流者，它是可以一步一步引導人的不懈追求并增強記憶力的重要因素。這樣，人腦被接收者的興趣和人腦最敏感的信息所吸引，收到的信息通常會增強興趣，大腦中不斷形成強大的興奮中心。一個人對事物很感興趣，就容易記住并且可以維持很長時間。學習興趣是出生靈感的誘因，注意力的基礎，也是打開創(chuàng)造性思維之門的關鍵。它可以突然打開創(chuàng)造思維的大門，挖掘潛在的智慧，并催生靈感的誕生。實踐證明，青春期和童年的興趣愛好在促進和充分準備他們未來的成長活動中起著積極的作用，可以看出，學習興趣是人才成功的真正秘訣。

二、培養(yǎng)在課堂上學習語文的興趣的策略

1.展現(xiàn)個人魅力并激發(fā)學習興趣

通常，小學生幾乎都會崇拜教師。教師的言行是學生的榜樣，對小學生產(chǎn)生了深刻而積極的影響，許多小學生喜歡教師教的科目，因為他們喜歡教師。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“教師的藝術表現(xiàn)是使學生能夠徹底，快速而快樂地學習知識和技能?！惫P者認為如果語文教師能夠根據(jù)學科的特點盡一切可能來培養(yǎng)學生的學習興趣，那么，就不再難于徹底，快速而快樂地學習，而“要有效率的四十分鐘”就不會再是空話。但是，“樂趣”不是一個聰明的做任何事情的方法，也不是笨拙的有趣的事情，更重要的是激發(fā)思考，從而提高語文學習的效率。在教學過程中，必須根據(jù)小學生的身心發(fā)展和語文教學的特點，積極探索和創(chuàng)新，并注重培養(yǎng)和激發(fā)小學生學習語文的興趣。

2.使用有趣的語言教學來激發(fā)學習動機

小學生激發(fā)了語言學習的學習動機，可以在充滿激情的氛圍中增強他們的思維方式和學習意識，提高學習效率，從而可以在有效時間內(nèi)吸收更多的文化知識。語言是教師在教學中傳遞知識的一種方式，不同的語言具有不同的教學效果，教師要根據(jù)學生的學習需要使用語言。教師在語文教學中過分注重語文理論知識的教學，忽視了教學語言對小學生學習的影響，導致小學生學習熱情逐漸下降，使小學生失去學習的動力。這樣，教師可以改變他們的教學方法，并使用有趣的語言教學方法來教小學生并激發(fā)他們的學習動機。

例如，在教授“受驚的小鳥”一課時，筆者為學生創(chuàng)建了一個視頻場景。具體而言，在課程開始時，向?qū)W生播放了動畫片“害怕的鳥”的剪輯。該視頻具有動態(tài)圖片和聲音，學生們非常認真地看著它，當他們看到那只鳥落下而沒有被擊中時，許多學生笑了起來。結果，教室氣氛活躍起來。筆者暫停了視頻，問學生一個問題：“為什么鳥會這樣做？請閱讀正文以找到答案?！痹谝曨l的設置下，學生們非常仔細地閱讀了課文。在學生找到答案之后，筆者繼續(xù)向?qū)W生播放視頻，讓學生看到視頻中的字符是如何解釋的，通過閱讀和視頻，學生確認了答案。從學生的學習狀態(tài)來看，他們非常喜歡這種情境學習，因此，筆者借此機會向?qū)W生推薦類似于杯弓蛇影的故事。通過這樣的教學，將提高學生的知識儲備，教師應注意多種情境的設計。

3.結合兒童歌曲教學，提高學生的讀寫能力

根據(jù)實際的教學實踐和觀察，筆者發(fā)現(xiàn)低年級的小學生沒有積累一定數(shù)量的語文詞匯，甚至不精通基本表達。在這種情況下，學生將如何有效地學習語文知識？這是許多低年級語文教師面臨的問題。在日常教學中，筆者經(jīng)常采用低年級童謠對學生進行相關教育，取得了良好的效果。之所以兒童歌曲能夠傳到今天，是因為它們具有旋律上的朗朗上口和和諧的特點，將兒童歌曲與教學內(nèi)容結合起來是一種更好的方法。

例如，在學生的識字階段，教師可以根據(jù)教科書進行相關的教學。在識字部分中，無論是“天堂、地球和人”，“金、木、水、火、地球、嘴巴、耳朵和眼睛”還是“雙重押韻”，它們都采用童謠形式，都包含了小學生必須掌握的特定新詞，并融入了特定的童謠中。有了上乘的童謠，學生只要閱讀幾次，就能牢牢記住新詞。而且，民謠還包含了中國傳統(tǒng)文化的辯論方法，例如，在《韻歌》中，云是雨、雪是風、花對樹、鳥對蟲、山是綠色。柳樹是綠色的到粉紅色的，這包括老子的辯論哲學，因此，以兒童歌曲的形式對學生進行語言教學也可以使學生受到中國文化的影響。此外，兒童歌曲本身有一定的節(jié)奏感，通過兒童歌曲教給學生，也可以從音樂方面帶給學生一定的音樂啟發(fā)。

結論：

簡而言之，小學生處于學習和成長的基礎階段，培養(yǎng)對語文學習的興趣可以提高他們的學習能力和學習成績，增強邏輯思維并促進智力發(fā)展。雖然小學生在語言學習上遇到了更多困難，這影響了他們的學習興趣，但是教師可以使用各種有趣的教學方法來教授語文，提高小學生自主學習的能力，解決小學生的困難，并培養(yǎng)他們的學習興趣。

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