張紅剛

摘要：語(yǔ)法在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中是非常重要的一部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重中之重。而初中的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)稱得上是英語(yǔ)思維的啟蒙，而這個(gè)階段的語(yǔ)法教學(xué)卻存在諸多問(wèn)題，本文以初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)為研究對(duì)象，探究在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決方案。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教育;語(yǔ)法教學(xué);教學(xué)分析

語(yǔ)法部分的學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)教育中占據(jù)著非常重要的地位，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的整個(gè)框架中，如果語(yǔ)法學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)存在障礙，那么將導(dǎo)致學(xué)生不能有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此教師在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在哪些問(wèn)題，為何會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題，如何改善這些問(wèn)題，一直是教師在教學(xué)中所思考的問(wèn)題。本文就初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)展開(kāi)分析。

一、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在問(wèn)題分析

1、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)模式單一

在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，我國(guó)的普通中學(xué)的教師依舊采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法——灌輸式。例如：教師領(lǐng)讀單詞，學(xué)生一遍一遍地跟讀，雖然嘴在動(dòng)，但是腦子有沒(méi)有跟著一起記憶理解就另當(dāng)別論了，而這種機(jī)械式的模仿會(huì)造成學(xué)生的思維模式單一，知識(shí)內(nèi)容單一，因?yàn)槊恳粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)都是教師原封不動(dòng)灌輸進(jìn)來(lái)的，學(xué)生很難進(jìn)行獨(dú)立思考，也影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力。這在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)上是十分不利的，同時(shí)會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)語(yǔ)言的快樂(lè)。在這樣的教學(xué)模式下，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

2、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)課堂效果不佳

我國(guó)大多初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀是教師將所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)直接寫(xiě)在黑板上，或者打在PPT上，學(xué)生直接抄下記筆記。而老師會(huì)在學(xué)生記錄的過(guò)程中講解語(yǔ)法，在這種情況下，學(xué)生并沒(méi)有時(shí)間思考并且消化語(yǔ)法的具體用法，甚至可以說(shuō)沒(méi)有聽(tīng)到，學(xué)生處在極其被動(dòng)的位置，整堂課下來(lái)，老師所講的重點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有聽(tīng)到，但是筆記做得滿滿堂堂。還有例如，教師在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，只是按照英語(yǔ)教材進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，而沒(méi)有擴(kuò)展更加專業(yè)或者實(shí)際的語(yǔ)法內(nèi)容，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)思維單一。其次由于教材中的語(yǔ)法知識(shí)出現(xiàn)在課本中的各個(gè)地方，而學(xué)生對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)的判斷能力較弱.很容易忽略某個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，使得英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)課堂效果不佳。

3、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)脫離實(shí)際

通過(guò)以上兩點(diǎn)的論述，學(xué)生在日后做起題目來(lái)翻看筆記時(shí)，只能是盲目的套用“公式”。雖然人教版初中英語(yǔ)語(yǔ)法內(nèi)容并沒(méi)有多大的難度，大多語(yǔ)法內(nèi)容可以靠“死記硬背”來(lái)完成，在考試的時(shí)候也可以取得一個(gè)理想的成績(jī)。但是僅限于在筆試中，若初中的英語(yǔ)教學(xué)有口語(yǔ)的考試安排，那成績(jī)就未必理想了。這就是初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)脫離實(shí)際非常鮮活的例子。放眼我國(guó)當(dāng)前的教育模式：應(yīng)試教育。所謂“考試考什么就教什么就學(xué)什么”。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很大部分的想法是為了通過(guò)考試，并沒(méi)有想要真正地去運(yùn)用它，也許這種想法在理科科目學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能適用，但是對(duì)于像語(yǔ)言這種偏人文科目的課程來(lái)說(shuō)是非常不可取的。

二、解決初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在問(wèn)題的方法

1、豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法

隨著社會(huì)的發(fā)展，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也愈發(fā)激烈，孩子們要求要贏在起跑線上，也就意味著學(xué)生要學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，這就要求教師要豐富教學(xué)內(nèi)容。除了書(shū)本上原本的教學(xué)內(nèi)容外，教師可以根據(jù)親身經(jīng)歷或者社會(huì)需求繼續(xù)拓展繼續(xù)教學(xué)內(nèi)容。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下想要?jiǎng)?chuàng)新的確十分困難，但是可以從最基本的教學(xué)方法開(kāi)始，例如不再一味地要求學(xué)生機(jī)械地背誦語(yǔ)法點(diǎn)，可以在課堂上組織情景對(duì)話，表演，英語(yǔ)辯論賽等。這些活動(dòng)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的積極性，還可以在潛移默化中讓學(xué)生理解并吸收了所學(xué)的語(yǔ)法點(diǎn)。

2、將理論應(yīng)用于實(shí)踐

許多人一聽(tīng)到語(yǔ)法，立馬聯(lián)想到的是冷冰冰的語(yǔ)法“公式”，也就是所謂的理論知識(shí)。毫無(wú)疑問(wèn)，理論知識(shí)是枯燥而乏味的，這時(shí)需要教師將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。在課堂上，教師可以多給學(xué)生一些表達(dá)的機(jī)會(huì)，切忌一味地講述，或者可以安排隨機(jī)的對(duì)話，教師根據(jù)表現(xiàn)進(jìn)行糾錯(cuò)，但最重要的是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生大聲地表達(dá)自己。教師可以直接將某個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)法點(diǎn)直接交給學(xué)生去自學(xué)，然后由學(xué)生來(lái)把這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)交給大家，這個(gè)對(duì)學(xué)生的要求非常高，但也鍛煉了學(xué)生自學(xué)，語(yǔ)言表達(dá)，當(dāng)眾講課等能力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能使學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維

雖然語(yǔ)言偏人文科目，但是卻和理科科目一樣需要思維。思維是個(gè)很抽象的東西，但卻十分重要。為什么會(huì)有“chinglish”的出現(xiàn)，就是因?yàn)槲覀兊乃季S還停留在漢語(yǔ)，但是既然學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言就需要有說(shuō)那門(mén)語(yǔ)言的國(guó)家人的思維。對(duì)于初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)英語(yǔ)思維有點(diǎn)難，但是可以慢慢來(lái)。例如教師在日常單詞的教學(xué)中，不要那么直接地講出中文，可以試著用英文去解釋英文，讓學(xué)生們?cè)谀X子中少一個(gè)從英語(yǔ)轉(zhuǎn)到中文再轉(zhuǎn)到英文的過(guò)程，這將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

三、結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)法教育并沒(méi)有很好地運(yùn)用于實(shí)踐，且傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的影響依舊巨大。語(yǔ)法作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，它直接影響著學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和英語(yǔ)水平。而豐富的教學(xué)方法和實(shí)踐出來(lái)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，都會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)在不同程度上進(jìn)行不同的改變，也會(huì)更加有利于日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

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