郭瑞

【摘要】英語教師在對中職學(xué)生開展課程教育過程中需改變陳舊的授課思維，重視在資源運用基礎(chǔ)上打造更高水準的探究平臺，引導(dǎo)學(xué)生們對課程知識進行深度探索與正確的運用。基于人才培養(yǎng)提出的能力培養(yǎng)需求，英語教師需要關(guān)注到德育滲透的價值，重視在課堂教學(xué)中合理滲透優(yōu)秀的德育思想和價值理念，有助于收獲更高水準的人才培養(yǎng)效果。所以英語教師應(yīng)該在人才培養(yǎng)目標指導(dǎo)下革新陳舊的講解思維和能力培養(yǎng)目標，重視立足德育滲透強化學(xué)科教育的開展效果。

【關(guān)鍵詞】英語教師;中職學(xué)生;人才培養(yǎng);德育滲透;授課思維

前言

傳統(tǒng)教學(xué)思維不能體現(xiàn)出中職學(xué)生所具備的主體性，也沒有結(jié)合實際情況設(shè)計多樣化的教學(xué)方案，需要在資源運用基礎(chǔ)上打造更高水準的探究平臺，引導(dǎo)學(xué)生們對課程知識進行深度探索與實踐運用?；谥新毥逃尸F(xiàn)出的特色與發(fā)展趨勢，英語教師應(yīng)該結(jié)合實際情況探索多樣化的課堂教學(xué)模式，在教學(xué)資源運用基礎(chǔ)上提高學(xué)生們的知識體驗，引導(dǎo)學(xué)生們樹立高尚的思想觀念和職業(yè)標準。所以需要在人才培養(yǎng)指導(dǎo)下思考開展德育滲透的路徑，以期提高課程教育的質(zhì)量。

1英語教師需要對中職英語教材中的德育因素進行挖掘，關(guān)注到職業(yè)教育和德育滲透的融合發(fā)展

基于中職學(xué)校人才培養(yǎng)提出的能力培養(yǎng)需求，英語教師需要關(guān)注到德育滲透的價值，重視在課堂教學(xué)中合理滲透優(yōu)秀的德育思想和價值理念，引導(dǎo)中職學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識基礎(chǔ)上獲得優(yōu)秀情感的熏陶以強化學(xué)生們的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)教學(xué)模式不能指導(dǎo)中職學(xué)生對課程知識進行深度探索，也未能結(jié)合課程內(nèi)容對學(xué)生們開展德育教育，不能保障學(xué)科教育的實效性。所以英語教師需要對中職英語教材中的德育因素進行挖掘，關(guān)注到職業(yè)教育和德育滲透的融合發(fā)展。

例如在開展“Favorite Food”課堂教學(xué)的過程中，英語教師應(yīng)該對文本內(nèi)容進行閱讀和有效挖掘，立足德育因素挖掘和運用打造更高水準的探究平臺，利于引導(dǎo)學(xué)生們對課程內(nèi)容進行探索?；诼殬I(yè)教育提出的能力培養(yǎng)需求，英語教師需要圍繞課程知識對學(xué)生進行健康飲食和保持良好生活理念等優(yōu)秀情感的熏陶，推動職業(yè)教育和德育教育的合理滲透[1]。這樣可以在德育因素挖掘基礎(chǔ)上開展更高水準的知識講解，在德育滲透基礎(chǔ)上完成人才培養(yǎng)的目標。

2英語教師應(yīng)在人才培養(yǎng)目標指導(dǎo)下關(guān)注到傳統(tǒng)文化的傳承價值，引導(dǎo)中職學(xué)生樹立愛國等優(yōu)秀思想

基于中職教育呈現(xiàn)出的特色與發(fā)展趨勢，英語教師應(yīng)該結(jié)合實際情況探索多樣化的課堂教學(xué)模式，在教學(xué)資源運用基礎(chǔ)上提高學(xué)生們的知識體驗并引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的思想認知與道德標準。德育滲透是英語教師需要關(guān)注到的一項內(nèi)容，立足德育滲透引導(dǎo)學(xué)生們對課程知識進行探索，利于提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。因為傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)出比較強的育人價值，所以英語教師應(yīng)在人才培養(yǎng)目標指導(dǎo)下關(guān)注到傳統(tǒng)文化的傳承價值，引導(dǎo)中職學(xué)生樹立愛國等優(yōu)秀思想。

以“My Family”課堂教學(xué)為例，英語教師需要在講解課程內(nèi)容基礎(chǔ)上合理滲透優(yōu)秀的思想觀念，在資源運用基礎(chǔ)上強化中職學(xué)生的知識和情感體驗。英語教師應(yīng)該圍繞課程內(nèi)容和傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的家庭觀念開展知識講解，讓中職學(xué)生在學(xué)習(xí)課程知識的同時體驗到傳統(tǒng)文化中尊敬長輩和仁愛思想，立足優(yōu)秀思想運用打造更高水準的探究平臺[2]。這樣能指導(dǎo)中職學(xué)生對文章內(nèi)容進行深度探索，在知識理解基礎(chǔ)上獲得尊敬長輩等優(yōu)秀思想的熏陶教育以完成人才培養(yǎng)目標。

3英語教師需要圍繞職業(yè)發(fā)展開展多樣化的德育滲透，利于中職學(xué)生養(yǎng)成健全的人格

傳統(tǒng)教學(xué)思維不能體現(xiàn)出中職學(xué)生所具備的主體性，也沒有結(jié)合實際情況設(shè)計多樣化的教學(xué)方案，未能給學(xué)生們開展高水準的知識講解與學(xué)科能力培養(yǎng)?；诼殬I(yè)教育提出的能力培養(yǎng)目標，英語教師應(yīng)該結(jié)合多種資源運用提高課程教育的創(chuàng)新性，引導(dǎo)中職學(xué)生對課程知識進行探索與靈活性的實踐運用。職業(yè)發(fā)展要求中職學(xué)生在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上也需要養(yǎng)成優(yōu)秀的思想態(tài)度和正確的價值取向，所以英語教師需要圍繞職業(yè)發(fā)展開展多樣化的德育滲透，利于中職學(xué)生養(yǎng)成健全的人格。

在講解“The Spirit of Marathon”課堂教學(xué)的時候，英語教師應(yīng)該在講解課程知識基礎(chǔ)上實施針對性的德育滲透，立足實際情況對中職學(xué)生開展更高水準的內(nèi)容講解和學(xué)科能力培養(yǎng)。立足馬拉松精神，英語教師需要結(jié)合職業(yè)發(fā)展實施多樣化的德育滲透，重視結(jié)合課程教育和中職學(xué)生的認知情況進行努力拼搏和勇于挑戰(zhàn)自我等優(yōu)秀思想的熏陶教育[3]。這樣可以通過課堂教學(xué)引導(dǎo)中職學(xué)生對職業(yè)發(fā)展進行正確的認知，也能立足課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健全的人格。

4結(jié)論

英語教師應(yīng)該在人才培養(yǎng)指導(dǎo)下思考開展德育滲透的路徑，在教學(xué)資源運用基礎(chǔ)上提高學(xué)生們的知識體驗，引導(dǎo)學(xué)生們樹立高尚的思想觀念和職業(yè)標準。本文認為英語教師需要對中職英語教材中的德育因素進行挖掘，關(guān)注到職業(yè)教育和德育滲透的融合發(fā)展。同時，英語教師應(yīng)在人才培養(yǎng)目標指導(dǎo)下關(guān)注到傳統(tǒng)文化的傳承價值，引導(dǎo)中職學(xué)生樹立愛國等優(yōu)秀思想。此外，英語教師也需要圍繞職業(yè)發(fā)展開展多樣化的德育滲透，這樣利于中職學(xué)生養(yǎng)成健全的人格。

參考文獻

[1]田朝霞.以人才培養(yǎng)為目標的中職英語教學(xué)德育滲透研究[J].新東方英語（中英文版），2019，22（03）：81.

[2]劉潔. 基于中職人才培養(yǎng)目標在中職英語教學(xué)中實踐TESOL教學(xué)模式及思考[J]. 經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2020，15（08）：92-93.

[3]周寶冬，王力慧.議中職英語教學(xué)中的德育滲透——以《英語（基礎(chǔ)模塊）》下冊為例[J]. 職業(yè)，2019，17（16）：114-115.