許紅

【摘要】中職教師應該在教書育人指導下革新陳舊的授課模式，在各項資源運用基礎上提高課程教育的創(chuàng)新性，引導中職學生在學習課程知識基礎上獲得優(yōu)秀思想態(tài)度的熏陶教育，給學生們的職業(yè)發(fā)展提供有效地教育支持。英語教師需要思考職業(yè)教育對課堂教學提出的能力培養(yǎng)需求，重視在資源運用基礎上滲透德育，這樣可以在革新傳統(tǒng)授課思維基礎上保障課程教育的成效性。所以本文分析英語教師在課程教育中合理滲透德育的策略，在教書育人基礎上收獲良好的育人效果。

【關鍵詞】英語教師;職業(yè)教育;教育育人;德育滲透;中職學生

前言

基于傳統(tǒng)教學思維呈現(xiàn)出的弊端，英語教師需要重視在資源運用基礎上開展創(chuàng)新性的知識講解，立足課堂教學培養(yǎng)中職學生的學習能力，也能在課程教育中引導學生們樹立正確的思想觀念和優(yōu)秀品質。教書育人是中職英語教師應該做好的一項內容，重視在課程知識講解基礎上開展立德樹人的教育探索，在資源利用基礎上提高中職學生對英語知識的認知與實踐運用程度。所以英語教師需要在課程教育中合理滲透德育教育，利于引導中職學生樹立正確的思想觀念。

1英語教師需要在教書育人指導下革新陳舊授課思維，重視在課程教育中滲透優(yōu)秀的德育思想

傳統(tǒng)教學模式未能指導中職學生對課程知識進行深度探索與實踐運用，沒有讓學生們體驗到課程教育的特色與魅力，限制學科教育活動的有序開展。教書育人是職業(yè)教育應該關注的內容，通過各項教育活動開展引導學生們對課程知識進行深度探索和實踐運用，在掌握課程內容基礎上強化學生們的知識體驗。所以英語教師需要在教書育人指導下革新陳舊授課思維，重視在課程教育中滲透優(yōu)秀的德育思想。

以“Making Friends”課堂教學為例，英語教師需要改變灌輸式的教學模式和能力培養(yǎng)目標，重視在資源運用基礎上打造更高水準的探究平臺，利于中職學生獲得更高水準的知識體驗和學科能力的培養(yǎng)。一方面應該結合職業(yè)特色對職業(yè)教育進行思考，在課程教育基礎上提高中職學生的知識體驗，推動課堂教學活動的有序開展[1]。另一方面也需要結合課程教育內容合理滲透德育思想，結合中職學生的課程基礎和思維能力進行針對性的教育指導，有助于實現(xiàn)以德樹人的職業(yè)教育目標。

2英語教師應該在德育因素挖掘基礎上開展主題討論，提高中職學生的知識與情感體驗

研究指出英語教師需要重視在資源運用基礎上開展創(chuàng)新性的知識講解，立足課堂教學培養(yǎng)中職學生的學習能力，也能在課程教育中引導學生們樹立正確的思想觀念和優(yōu)秀品質。因為教材內容中凝聚著不同的德育因素，英語教師可以通過這些因素運用推動德育思想在課程教育中的滲透，利于提高班級學生的知識體驗。所以英語教師應該在德育因素挖掘基礎上開展主題討論，提高中職學生的知識與情感體驗。

例如在對中職學生開展“The Spring Festival”課堂教學的過程中，英語教師需要圍繞教材內容和班級學生的認知情況開展針對性的教育指導，鼓勵學生們在探索課程知識的基礎上獲得情感態(tài)度的熏陶。重視在中職學生探索課程知識基礎上講解關于春節(jié)的知識點，讓學生們在梳理短語與語法內容的同時也感受到春節(jié)凝聚的思想認知和情感態(tài)度的追求[2]。通過實施這樣的課堂教學，英語教師能在知識講解基礎上合理滲透追求幸福生活和闔家歡樂的追求，組織中職學生開展“What is the emotional attitude condensed in the Spring Festival？ If in the life reasonably inherits the outstanding traditional culture and the value cognition？”的主題討論，立足主題討論提高中職學生的知識與情感體驗。

3英語教師應該關注到立德樹人的培養(yǎng)價值，重視在課程教育中合理滲透優(yōu)秀的思想觀念

在對中職學生開展課程教育的時候，英語教師需要思考職業(yè)教育對課堂教學提出的能力培養(yǎng)需求，重視在資源運用基礎上滲透德育，這樣可以在革新傳統(tǒng)授課思維基礎上保障課程教育的成效性和創(chuàng)新性。立德樹人是英語教師應該關注到的培養(yǎng)要求，在理論知識講解基礎上打造更高水準的探究平臺，有助于收獲更高水準的人才培養(yǎng)效果。除了開展以上幾方面的教學探索，本文認為英語教師也應該關注到立德樹人的培養(yǎng)價值，重視在課程教育中合理滲透優(yōu)秀的思想觀念。

英語教師在講解“A Gift from Grandpa”課堂教學的時候，英語教師需要圍繞文章內容和中職學生的認知情況開展多樣化的教育，在立德樹人指導下開展高水準的知識講解。在中職學生了解課程知識的基礎上，英語教師應該圍繞禮物相送和家人關心等內容進行拓展教育，引導學生在知識學習基礎上樹立熱愛家人和相親相愛等優(yōu)秀思想觀念的講解與熏陶教育[3]。這樣可以指導中職學生對課程知識進行深度探索和實踐運用，也能立足課堂教學推動德育教育的合理滲透。

4結論

英語教師需要在課程知識講解基礎上開展立德樹人的教育探索，在資源運用基礎上開展創(chuàng)新性的知識講解，立足課堂教學培養(yǎng)中職學生的學習能力并引導其樹立正確的思想觀念?；谥新殞W生呈現(xiàn)出的學習能力與思維認知特點，英語教師需要在教書育人指導下革新陳舊授課思維，重視在課程教育中滲透優(yōu)秀的德育思想。同時，英語教師應該在德育因素挖掘基礎上開展主題討論，提高中職學生的知識與情感體驗。此外，英語教師也應該關注到立德樹人的培養(yǎng)價值，重視在課程教育中合理滲透優(yōu)秀的思想觀念。

參考文獻

[1]魏莉.把握主陣地充分利用教材德育資源——中職英語課堂教學中的德育實踐與思考[J].高考，2018，22（27）：135-136.

[2]謝勝利.顯性體育與隱性德育相統(tǒng)一的中職學校立德樹人模式[J].體育教學，2020，40（3）：75-76.

[3]李瑤.基于核心素養(yǎng)的中職生研究性學習開發(fā)與實踐——以職高英語學科為例[J].英語廣場（下旬刊 ），2020，11（02）：91-92.