周浩

摘要：無論是在小學(xué)還是在初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生都需要有一個(gè)良好的承受能力，因?yàn)闊o論是哪個(gè)科目的學(xué)習(xí)，都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步過渡的 因此，學(xué)生需要有一個(gè)非常強(qiáng)大的消化能力和抗壓能力。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與小學(xué)階段相比，計(jì)算部分變的更多了，相應(yīng)的對(duì)于學(xué)生的計(jì)算能力也要求的更高了，因此學(xué)生需要不斷的加強(qiáng)自己日常數(shù)學(xué)習(xí)題的鍛煉，教師也要在這一方面多給予學(xué)生一些指導(dǎo)意見。本文就如何提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的計(jì)算能力開展相關(guān)教學(xué)研討會(huì)，并做出總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);計(jì)算能力的提高策略;增加計(jì)算訓(xùn)練;培養(yǎng)檢驗(yàn)意識(shí);熟練掌握計(jì)算技巧

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于大部分學(xué)生而言是非常痛苦的一件事情，不管是在計(jì)算方面還是在邏輯思維方面，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)無疑比小學(xué)階段的更加深入，這對(duì)于計(jì)算能力不是很好的學(xué)生來講簡(jiǎn)直就是災(zāi)難，因此，教師需要提高學(xué)生的基礎(chǔ)計(jì)算能力，在教學(xué)的過程中認(rèn)真的總結(jié)學(xué)生在計(jì)算過程中容易出現(xiàn)的失誤，最后幫助學(xué)生改正，以此來不斷的提高學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。

一、增加日常計(jì)算訓(xùn)練

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)雖然比小學(xué)階段的略微難了那么一點(diǎn)兒，但是還是有很多的方法可以借用的，教師除了在課堂中教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，在課下學(xué)生還可以通過計(jì)算能力的比拼來提高自己的數(shù)學(xué)水平，因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生好勝心還是很強(qiáng)的，在與朋友的日常交往中，往往也會(huì)涉及到成績的比拼，如果有兩個(gè)學(xué)生是好朋友，而且學(xué)習(xí)成績也相仿，那么如果在一次考試中，一個(gè)學(xué)生比另一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績高了那么幾分，而考的分?jǐn)?shù)低的這個(gè)學(xué)生是因?yàn)樵谟?jì)算題上失誤了，那么教師就可以以此來激勵(lì)學(xué)生來增加日常的計(jì)算訓(xùn)練，學(xué)生也會(huì)欣然接受，因?yàn)樗膊幌朐谙麓慰荚嚨臅r(shí)候還輸給自己的朋友。因此，教師就可以利用學(xué)生的好勝心來激勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行數(shù)學(xué)題目的練習(xí)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”這章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助一個(gè)生活小常識(shí)讓學(xué)生迅速的理解什么是負(fù)數(shù)，其實(shí)學(xué)生在日常的生活中也經(jīng)常會(huì)遇到負(fù)資產(chǎn)的情況，就比如一個(gè)學(xué)生去超市買一瓶可樂，一瓶可樂是三元錢，但是這個(gè)學(xué)生就只帶了兩元錢，那么就可以說這個(gè)學(xué)生負(fù)債一元錢，這就是負(fù)數(shù)應(yīng)用，還有就是除了零這個(gè)數(shù)字之外，任何數(shù)都有負(fù)數(shù)，一的負(fù)數(shù)就是負(fù)一，二的負(fù)數(shù)就是負(fù)二，通過教師在課堂上的講授，學(xué)生很容易就能理解負(fù)數(shù)的計(jì)算是怎么樣的，從而能夠降低學(xué)生掌握教材理論知識(shí)的難度。然后，教師可以為學(xué)生組織常見的計(jì)算競(jìng)賽游戲，讓學(xué)生通過實(shí)際的計(jì)算練習(xí)來鞏固自己掌握的負(fù)數(shù)計(jì)算算理的有關(guān)知識(shí)。在學(xué)生計(jì)算結(jié)束之后，教師需要對(duì)學(xué)生提交的試卷進(jìn)行評(píng)閱與打分，并要對(duì)計(jì)算準(zhǔn)確率最高的學(xué)生提出表揚(yáng)，以此可以點(diǎn)燃學(xué)生的勝負(fù)欲，不斷提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。接著，教師需要為學(xué)生講解不同計(jì)算題的解題過程，并要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生總結(jié)自己出錯(cuò)的原因，從而能夠避免學(xué)生下次再犯類似的錯(cuò)誤。最后，教師需要讓學(xué)生結(jié)合自己此次比賽的結(jié)果，在課下進(jìn)行有重點(diǎn)的計(jì)算練習(xí)，以此可以鞏固學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，不斷助力學(xué)生計(jì)算水平的提升。如此一來，通過增加日常的習(xí)題訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)于負(fù)數(shù)的內(nèi)容就可以掌握的非常牢靠。

二、培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)意識(shí)

學(xué)生很多在計(jì)算問題上丟失的分?jǐn)?shù)，除了少數(shù)學(xué)生是因?yàn)椴粫?huì)計(jì)算，大多數(shù)學(xué)生都是因?yàn)榇中拇笠舛斐傻?，不是把七乘以八?jì)算成了四十二，就是把小數(shù)點(diǎn)的位置給寫錯(cuò)，這些錯(cuò)誤其實(shí)都是可以避免的，只要學(xué)生在題目做完之后，認(rèn)真的檢查一遍完全可以避免發(fā)生上述情況，因此，教師需要在日常的教學(xué)過程中，不斷的提醒學(xué)生要注意檢查做過的題目，這樣才不會(huì)丟失不該丟掉的分?jǐn)?shù)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“整式的加減”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生朗讀一下整式的定義，因?yàn)橛械膶W(xué)生不會(huì)在課前就行預(yù)習(xí)工作，所以教師這樣做有利于讓學(xué)生了解一下這節(jié)課所要講的內(nèi)容，在講完基本的知識(shí)點(diǎn)以及整式的加減法則之后，教師就可以叫幾位學(xué)生上來做題，然后等到這幾位學(xué)生下去之后，在叫幾位學(xué)生上來檢查一下過程以及結(jié)果，看是否有錯(cuò)誤的地方，并讓他們改正有錯(cuò)誤的地方，直到所有學(xué)生都認(rèn)為計(jì)算結(jié)果是正確的，沒有錯(cuò)誤為止。最后，教師需要結(jié)合具體的計(jì)算題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題指導(dǎo)，并要對(duì)有爭(zhēng)議的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，從而能夠加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解和消化，不斷提高學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)效率。這樣做就可以有效的培養(yǎng)學(xué)生在做完題之后的檢查意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、熟練掌握計(jì)算技巧

為了提高學(xué)生做題的正確率，學(xué)生除了要在做完題之后有檢查意識(shí)，還要熟練的掌握計(jì)算技巧，這樣才能高效快速的做對(duì)題目，其次，教師需要在課堂中不斷的給予學(xué)生建議，不斷的更正學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不斷的幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)，這樣學(xué)生才能得到全面且充分的發(fā)展。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“相交線與平行線”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)有了一個(gè)學(xué)期的積累，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該建立的差不多了，這時(shí)候教師就可以著重來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，就比如在相交線的學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生抬頭看一下教師的屋頂，然后讓學(xué)生找出是否有相交線，如果有是否能指出來并說明原因，如果學(xué)生可以準(zhǔn)確的說出相交線的特點(diǎn)以及關(guān)于他自己對(duì)相交線延伸出的理解，就足以證明他已經(jīng)完全掌握了相交線的內(nèi)容，在這個(gè)時(shí)候，教師就可以多出一些關(guān)于相交線的題目，以此來鞏固學(xué)生的知識(shí)記憶，這對(duì)于學(xué)生掌握計(jì)算的技巧還是有非常大的幫助的。

總而言之，想要提高學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算方面的能力，不僅需要教師多下功夫，更重要的是學(xué)生要有一個(gè)積極的態(tài)度，首先，必要的日常習(xí)題訓(xùn)練是必不可少的，同時(shí)，教師也要規(guī)定正確率，借此來避免學(xué)生只追求做題速度而忽視了做題的質(zhì)量，其次，學(xué)生還要有檢查題目的意識(shí)，這樣才能發(fā)現(xiàn)自己在做題過程中的失誤之處，并以改正，以此提高正確率，最后，學(xué)生還需要掌握相應(yīng)的解題技巧，這樣才能真正的提高自己在數(shù)學(xué)方面的計(jì)算能力。

參考文獻(xiàn)：

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